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1、
《比例尺的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第48—51頁例1、例2及練習(xí)八的第1—3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)認(rèn)識比例尺，理解比例尺的含義；
2、會求一幅圖的比例尺，會根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離；
3、經(jīng)歷比例尺的探究過程，體驗(yàn)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法，感受數(shù)學(xué)知識與日
常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例尺的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：用比例尺的知識解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、師：要想知道我們教室里的這塊長方形黑板的長度和寬度各是多少？你
有用什么辦法？
師生動手去測量。
2、師：要想把這
2、塊黑板畫在你手里那張白紙上，能行嗎？怎么畫？
討論交流
3、師講解：在繪圖時，需要將實(shí)際距離按一定的比縮小，再畫在紙上。這就需要確定圖上距離和相對應(yīng)的實(shí)際距離的比，這個比就叫做比例尺。
板書：圖上距離：實(shí)際距離＝比例尺
（二）探究新知
1、課件出示教材48頁的兩幅圖。
①將地圖上的比例尺放大。
師：觀察圖中的比例尺，你能說出它們的意義嗎？
②小結(jié)數(shù)值比例尺與線段比例尺。
使學(xué)生明確：比例尺中的1表示圖上距離，100000000表示相對的實(shí)際距離。
知道數(shù)值比例尺與線段比例尺里具體的含義。
2、課件出示教材49頁的主題圖。
師：你發(fā)現(xiàn)圖上的比例尺和前面的比例尺有什么不同嗎
3、？
學(xué)生交流。
師：什么時候比例尺前項(xiàng)比后項(xiàng)大，什么時候比例尺前項(xiàng)比后項(xiàng)小呢？
小結(jié)：在生產(chǎn)中，有時由于機(jī)器零件比較小，需要把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后，再畫在圖紙上。
3、教學(xué)例1
出示例2：把上頁右圖的線段比例尺改成數(shù)值比例尺。
讀題，理解題意，并獨(dú)立完成。
集體交流，老師強(qiáng)調(diào)注意的地方。
4、教學(xué)例2
課件出示例2，組織學(xué)生讀題、看圖、理解題意。指名板演，集體訂正。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行設(shè)未知數(shù)時的單位名稱，我們可以先設(shè)實(shí)際距離為厘米，最后算出結(jié)果再進(jìn)行單位換算。
（三）應(yīng)用反饋
1、完成教材49頁做一做
讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在全班交流訂正，并讓學(xué)生說說解題方法。
2、完成教材第52頁1題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流。
3、完成教材53頁1—2。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（四）課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？
（五）小測試
教材54頁3題
《比例尺的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
