小學一年級語文《柳樹醒了》教案.doc

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小學一年級語文《柳樹醒了》教案 1．認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3．能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 教學重點 識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。 課時安排 2課時 課前準備 多媒體課件，生字卡片。 第一課時 一、激趣，引入新課 1．春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。 2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書柳樹醒了。 二、初讀，掌握字詞 1．師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。 2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。 3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。 4．你用什么好辦法記住它們? (1)偏旁識字：枝，梳，梢 形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆) 多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟) (2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調(diào)醒是后鼻音，澡讀平舌音，枝，樹，梢，耍讀翹舌音。 (3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡) (4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。) 打雷雷雨樹枝樹梢 軟和梳洗玩耍蘇醒 三、細讀，理解課文 學第一節(jié) (1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。 (2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢? (3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么? (4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。 學第二節(jié) (1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了? (2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了? (3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。 (4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。 四、背誦，感悟文意 (1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背 五、拓展，鞏固練習 1．出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。 說( )( )( )話( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( ) 春( )( )( )高( )( )( ) 2．說話訓練 用上 是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上) 3．畫一畫，春天萬物復蘇的景象。 六、觀察，正確書寫 1．學生觀察說、話兩個字的字形和在田字格的位置。 2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的點要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的折對齊。 3．學生描一個，寫一個。 4．展示評價。 第二課時 一、復習，鞏固字詞 1．讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝 2．開火車形式讀詞：打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 二、研讀，自主探究(35小節(jié)) 1．自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報。) 2．各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。 (1)柳梢為什么綠了? (2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了? (3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的? 3．引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。 4．小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。 5．學生匯報交流，教師點撥指導。 (1)學生匯報柳梢為什么綠了?這個問題時，引導學生從春風給柳樹梳頭這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié)。 (2)學生匯報柳絮怎么飛了?這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。 (3)學生匯報，小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。 三、比賽，背誦課文 每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。 四、領悟，課外延伸 1．夸夸柳樹的5個好朋友。 2．在春天里，還有什么醒了呢? 3．用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等) 五、觀察，正確書寫 1．學生仔細觀察，說一說每個字的特點。 2．教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，春字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的日字。高字上小下大，不要寫得太長。 3．書寫朋、友兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。 六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧! 板書設計 春雷______________說話──柳樹──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──軟了 春風______________梳頭──柳梢──綠了 春燕──捉迷藏──柳絮──飛了 編輯短評：這篇教案對教學要求把握得比較準確，教學思路清楚，教學方法得當，便于其他教師借鑒。（蔡玉琴） 5 / 5