小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《讓我們蕩起雙槳》教案.doc

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《讓我們蕩起雙槳》教案 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解詩(shī)句，體會(huì)讓我們蕩起雙槳中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)讓我們蕩起雙槳中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。 教學(xué)用具：生字卡片、錄音機(jī)及歌曲《讓我們蕩起雙槳》 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 一 欣賞歌曲，導(dǎo)入新課 1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。 2、板書(shū)課題 二 初讀指導(dǎo) 1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。 2、播放錄音 3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？ 4、出示生字詞。 雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 A 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。 B 相互交流各自讀懂得詞。 5、小組內(nèi)交流記生字的方法 三 指導(dǎo)寫(xiě)字 1、環(huán) 上窄下寬 塔 墻 左窄右寬。 槳 上下結(jié)構(gòu)。上部要寫(xiě)的扁寫(xiě)。木成方勢(shì)，以托住上面。 2 、學(xué)生習(xí)字描紅。 四、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。 五、作業(yè)：有感情地朗讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 認(rèn)讀生字卡片 雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 二、精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié) （1） 反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？ （2） 讀了這節(jié)，你懂得了什么？ （3） 圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？ （4） 指導(dǎo)感情朗讀。 2、學(xué)習(xí)第二小節(jié) （1）讀了小魚(yú)聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解） （2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。 （3）齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)第三小節(jié) （1） 指名讀第一句。這句是什么意思？ （2） 誰(shuí)該我們安排幸福的生活? （3） 我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。 （4） 感情齊讀第三小節(jié)。 4、欣賞讀課文，配樂(lè)激情。 5、看板書(shū)，指導(dǎo)背誦。 三、作業(yè) 1、學(xué)寫(xiě)生字 小組討論用什么好方法記住生字 集體學(xué)習(xí)：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁 2、正確流利感情的朗讀課文。 3、練習(xí)背誦課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1讓我們蕩起雙槳 看 海面 倒映 白塔 四周 綠樹(shù)紅墻 感 我們愉快歌唱 問(wèn) 幸福生活誰(shuí)安排 課后反思： 在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí)，學(xué)生明顯的積極性降低了許多。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生不適應(yīng)三年級(jí)對(duì)段與篇的重視。語(yǔ)基的重點(diǎn)要因課而練（教研員話(huà)），于是，今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒(méi)有消化，就沒(méi)有拓展。在回答是誰(shuí)給我們安排下幸福生活？時(shí)，學(xué)生的回答五花八門(mén)父母國(guó)家老師自己太陽(yáng)地球宇宙科學(xué)家面對(duì)這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但課文的主題思想不能更改（教研員話(huà)）于是，我說(shuō)：幸福不是靠誰(shuí)安排的，是靠我們的勞動(dòng)換來(lái)的，是靠強(qiáng)盛的祖國(guó)、勤勞的人民創(chuàng)造的。 4 / 4