幼兒園仿編詩歌I《春天在哪里》（大班）教案.doc

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幼兒園仿編詩歌I《春天在哪里》（大班）教案 仿編詩歌《春天在哪里》（大班） 設計思路：《春天在哪里》這首詩是以歌詞的形式出現的，但這首詩歌格式整齊，講究壓韻，讀來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的詩歌，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學中老師為幼兒提供大量的物質準備，讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗中感受春天，描述春天。整個教學過程遵循先感知，再創(chuàng)作；先集體學習，再分組學習的過程。有利于幫助幼兒學會觀察生活、學會“共同學習”。 教育目標： 1、學習詩歌《春天在那里》，感受詩歌的韻律美。 2、引導幼兒用多種感官感覺春天，學習仿編詩《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。 3、培養(yǎng)幼兒主動觀察生活的習慣。 教學準備： 1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。 2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音） 3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。 教育過程： 一、欣賞詩歌《春天在哪里》，感受詩歌的韻律美。 1、放《春天在哪里》的樂曲作為背景音樂，老師有表情地朗誦詩歌。 2、出示掛圖，第二遍朗誦詩歌。討論：詩歌里每一段的頭一句是什么？為什么說春天在小朋友的眼睛里？詩歌聽上去感覺怎么樣？ 3、帶領幼兒將詩歌念一遍。 二、聽錄音仿編詩歌。 1、出示詩歌格式圖，朗誦詩歌。 2、聽錄音，感受春天，學習仿編詩歌。 ⑴幼兒聽錄音，說說自己找到了什么。 ⑵根據幼兒敘述的內容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內容。 ⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩歌。 ⑷討論：除了可以聽到春天，還可以怎樣知道春天來了？ 三、幼兒分組感覺春天，仿編詩歌。 1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽春天。 2、各組幼兒討論仿編詩歌。 3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌，其他組幼兒學習。 四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用贊賞的態(tài)度來激發(fā) 幼兒的自豪感，鼓勵幼兒的創(chuàng)新精神。 教學提示：《春天在哪里》這首詩內容難度不大，欣賞詩歌的重點可放在詩的形式特點上。仿編詩歌時，為了幫助幼兒把握詩歌的結構，教師可以提醒幼兒注意這首詩的格式圖，仿照格式改變內容。貼在黑板上的格式圖可為這樣： 春天在哪里？ 春天在★★★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★★★★★★ ★★★★★★ 春天在★★★★★★★ 教師應注意在仿編詩歌的過程中，引導幼兒將個人的詩歌仿編內容納入一定格式，強調某一種感覺所獲得的內容。但不過分強調字數完全統(tǒng)一。 3 / 3