滬教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《北京的胡同》教案

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1、滬教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《北京的胡同》教案 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是由小編給大家?guī)淼臏贪嫘W(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《北京的胡同》教案，一起來看看吧! 《北京的胡同》課文原文 北京多的是胡同，在高樓大廈的背后，延伸它幽長的影子。這是一座奇怪的城，一方面，讓人感覺都市的現(xiàn)代氣息;另一方面，灰磚灰瓦的四合院和墻上的衰草又寫著滄桑。 記得賈島在詩里說，在異鄉(xiāng)久了，會(huì)把異鄉(xiāng)當(dāng)家鄉(xiāng)的。真是，我在京城里.就常尋找家鄉(xiāng)的種種印跡。相同之處多了，不同之處也就鮮明。不知不覺在

2、心里比著。城與城，是不能用簡(jiǎn)單的好與壞來說的。城越古舊，文化的沉積就越多。這種沉積不知不覺地滲入鄉(xiāng)人的骨髓，成為一方水土養(yǎng)一方人的明證。 北京的胡同，窄窄的，不急不緩地伸展著，一如一個(gè)走過多年滄桑的老人。兩邊的四合院，都敞著門，靜靜地曬太陽。秋陽正好，天也藍(lán)。細(xì)長的路邊，楊樹、槐樹、柳樹，不慌不忙地?cái)[動(dòng)枝條。兩棵樹之間，拴著晾衣服的繩，繩上飄著鮮亮的衣裳。有推車的老人，穿著布底鞋，細(xì)細(xì)地從胡同里踩過。小推車?yán)锸切┽橆^線腦，鉛筆橡皮，讓人想起舊時(shí)的賣貨郎。其實(shí)出了巷，就是超級(jí)市場(chǎng)，老人的貨是否有買主并不重要，單是那從容優(yōu)雅勁兒，就讓人心動(dòng)。再是些孩子們，在胡同里跑過，打破胡同的寧靜。

3、 在我的家鄉(xiāng)，那座同北京一樣古舊的城里，也有著如血?dú)堦柪餄M是蒼涼的歷史。我讀書的小學(xué)校，在一條長長的小巷里。小巷的路邊也有槐樹、柳樹。校門口有推車的老太太，賣冰棒，賣各種糖果。那種糖果很便宜，一分錢、兩分錢都能買得到。下課的鈴聲一響，小車旁就涌起了一堆的孩子，用手里的幾分零錢換糖果，甚至在上課的時(shí)候，嘴里還偷偷含著糖。那些糖大多沒有糖紙，有糖紙的要貴些。小姑娘特別喜歡那種玻璃紙，能用它做各式小人兒。于是便央了大人到果品店里，挑那些包著好看玻璃紙的糖。糖吃了，紙卻舍不得丟，壓平了，積成厚厚的一沓，拿出去和別人換自己沒有的圖樣兒。然后躲到小屋里，折小人兒，想象著自己就是那身著華彩的小公主。

4、 我的家，也曾在小巷的大院里。院里有槐樹，也就有了槐樹飄香和落花如雪的季節(jié)。小院里的人們喧喧鬧鬧又扎扎實(shí)實(shí)地過日子?；睒湎碌蔫F絲上，也是掛著隨季節(jié)變換的衣裳?；睒湎碌钠そ钌希浅{一代又一代的小姑娘。 我從小巷里的學(xué)校、小巷里的家走出來，穿梭于都市林立的高樓間，卻無法抹去太多帶著塵埃氣息的舊事。生活于現(xiàn)代的都市，卻擺脫不了回歸從前的愿望。也許，越現(xiàn)代的東西，越讓人覺得少情感。如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情。而有時(shí)，越是現(xiàn)代的東西，越是屬于有錢人。但是常常地，快樂并不因?yàn)楦毁F而多一點(diǎn)。胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情。 黃昏時(shí)，

5、我站立在北京胡同口，夕陽從樹梢頭，從屋頂?shù)牟輩采蠟⑾碌墓廨x，給胡同染上一層淡淡的紅色。那些涌進(jìn)胡同的車鈴聲。讓靜寂的胡同變得熱鬧。隨后是家家戶戶炒菜做飯的響動(dòng)。香氣開始在空氣里散開。等到夜色初升，樹下就多了聊天的人。月滿樹梢，喧鬧過后的胡同再次沉寂，靜待又一次的黎明。 我沒有在北京的四合院里住過，但是我堅(jiān)信，我懂得那一種感覺。那里所有的溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性是我所熟識(shí)的。這恐怕是我生長的家庭和我成長的城市所給予我的唯一不變的東西。 有一天，北京的胡同會(huì)像曾經(jīng)居于其間的人一樣悄然地逝去。但是他們留給這塵世的一種精神卻永遠(yuǎn)不變。 《北京的胡同》語文教案

6、一、指導(dǎo)思想： 《北京的胡同》屬“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本可把美術(shù)學(xué)科與社會(huì)生活聯(lián)系起來，以北京胡同的文化為題，組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用多學(xué)科的指示綜合的解決靈活的運(yùn)用多學(xué)科的指示綜合的解決實(shí)際問題的能力。北京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方，他是北京地方文化重要內(nèi)容，每一條胡同里都蘊(yùn)藏著豐富的美術(shù)和人文的教育資源。 通過組織和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“胡同文化”的綜合探索，可以讓學(xué)生拓展美術(shù)的視野，以美術(shù)的角度觀察北京的民居建筑特色，發(fā)現(xiàn)其中的美，體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系。此外，通過綜合性探索活動(dòng)的鍛煉，也可以發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的

7、綜合運(yùn)用各門學(xué)科知識(shí)解決問題的能力，還可以讓學(xué)生通過北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣和愛好。 二、教學(xué)背景： 1、學(xué)生情況： 我校三年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生都是住校生，班里一部分學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，孩子們居住在北京的某某小區(qū)里;一部分學(xué)生是從外地來京的，大都居住在北京的周邊地區(qū)。這些孩子對(duì)北京胡同的了解太少了，更不用說讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)北京的胡同了。再者三年級(jí)的學(xué)生初次進(jìn)行和社會(huì)相結(jié)合的綜合探索活動(dòng)，作為教師，知道應(yīng)該具體，準(zhǔn)備應(yīng)該充分，達(dá)到讓學(xué)生了解北京傳統(tǒng)文化的目的。 2

8、、教學(xué)方式說明： 本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)北京胡同文化和民居建筑藝術(shù)的特征，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野和提高學(xué)生審美情趣。因此本節(jié)課采用了大量的圖片和錄像片段，通過多媒體來拓展課堂的時(shí)空，觀看北京胡同的景觀，了解北京胡同歷史的變遷、趣聞?shì)W事、名人典故、鄰里社情等文化的內(nèi)容。 教學(xué)中首先從學(xué)生熟悉的學(xué)校入手，了解“打磨廠胡同” 的歷史與由來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確胡同文化概念的內(nèi)涵。其次借助教師精挑細(xì)選的有關(guān)胡同的照片，讓學(xué)生欣賞胡同的景觀，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)北京胡同的獨(dú)特意境。接下來，學(xué)生分小組討論書中的圖片，從中發(fā)現(xiàn)北京胡同建筑的不同形制和結(jié)構(gòu)，與環(huán)境的搭配結(jié)合、美術(shù)形式的裝飾等的特色，體

9、驗(yàn)不同的審美感受。此后課中多次播放了胡同的錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生通過看、聽、學(xué)、演、說等形式，對(duì)胡同文化有了進(jìn)一步的了解。 3、技術(shù)準(zhǔn)備： 北京的胡同和四合院是北京古城風(fēng)貌的特征，其中記錄下許多珍貴的文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。通過本課的綜合探索活動(dòng)，對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力是十分有意義的。教學(xué)前期，教師準(zhǔn)備了大量胡同的實(shí)際景觀照片、錄像《古都深巷》、CD《吆喝》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書等資料，借助這些資源來滿足上課需要。 三、教學(xué)目標(biāo)： 顯性目標(biāo)：通過對(duì)北京胡同的觀察、了解，初步認(rèn)識(shí)北京民居建筑的藝術(shù)特征，培養(yǎng)

10、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美好事物的能力。 隱性目標(biāo)：通過欣賞北京的胡同，感受北京胡同的獨(dú)特風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京文化的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的情感。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解北京胡同歷史、文化特征。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)胡同的特點(diǎn)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件(錄像、照片、動(dòng)畫、音樂、歌曲)環(huán)境布置。 學(xué)生準(zhǔn)備：北京胡同的圖片資料、表現(xiàn)工具和材料。 六、教學(xué)進(jìn)程： (一)辨認(rèn)胡同，拉近距離。 1、出示照片：打磨廠胡同照片 教師：你認(rèn)識(shí)這條胡同嗎?對(duì)，這就是我們前門小學(xué)所在的打磨廠

11、胡同，這條胡同里有的老字號(hào)同仁堂、有地下城、有我們美麗的校園，可你知道這里早先是什么地方么?為什么又叫打磨廠胡同呢? (二)動(dòng)畫激趣，了解歷史。 1、播放動(dòng)畫：大刀說話，配清朝人打鐵的背景。 大刀：讓我來告訴你們吧!這里原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這里打磨出來的，胡同也因此得名打磨廠。 教師：原來小小的胡同里還有這么多值得我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)的地方。今天王老師想請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)北京的胡同，用心去感受她、發(fā)現(xiàn)她。 2、出示課題：北京的胡同 (三)欣賞胡同，感受意境。 1、播放錄像：胡同環(huán)境及解說。 教

12、師：同學(xué)們王老師就是在北京的胡同里長大的，胡同里的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。 2、演示課件：胡同照片(配樂) 教師介紹：夏季里，禪會(huì)在院門口的大樹上叫個(gè)不停。 婆娑的樹影里，露出青磚灰瓦。 幽靜的小巷深處，有一位會(huì)講故事的老奶奶。 殘破的院墻，顯示著北京胡同的古老與滄桑。 教師：同學(xué)們，其實(shí)胡同中的每一個(gè)角落里都有值得我們?nèi)バ蕾p和發(fā)現(xiàn)的地方。你能在書中的照片中找一找嗎? (四)分組討論，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。 1、學(xué)生打開書，看書中胡同的照片： 2、分組討論后匯報(bào)：精美的石刻、門墩、門環(huán)、門簪、護(hù)門鐵。

13、 3、教師歸納：細(xì)節(jié)成就美麗，北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。 (五)聽、看、學(xué)、演，呈現(xiàn)老北京。 1、播放錄像：這鐘聲喚起人們對(duì)老北京的回憶。 2、出示課件：圖片配吆喝聲 3、教師：早年間，老北京的胡同里可熱鬧了。 4、學(xué)生看、聽：磨剪子磨刀的、賣豆汁的、送財(cái)神的、賣蟈蟈的 5、學(xué)生嘗試叫賣并表演：賣蟈蟈的 6、教師：老北京的胡同里一年四季從早到晚，都會(huì)有抑揚(yáng)頓挫、清悠委婉的叫賣聲，就像一首獨(dú)特的交響曲，反映出胡同里老百姓的生活?？催^了老北京人的生活情景，讓我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。

14、 (六)情景再現(xiàn)，體驗(yàn)人情。 1、播放錄像：北京人生活的片斷(貼窗花，放風(fēng)箏，遛鳥)(配樂和歌) 2、學(xué)生欣賞，發(fā)表看法。 3、教師：胡同里的北京人生活得很悠閑、很愜意，他們鄰里和睦，親如一家。 (七)解說胡同，提供網(wǎng)址。 1、播放錄像：胡同及解說 2、教師：北京的胡同是我們生活的地方，每條胡同都有說不完的故事，如果你想了解更多的內(nèi)容，可以登陸這些網(wǎng)站，你會(huì)有更多的收獲。 3、課件：提供網(wǎng)址并進(jìn)入網(wǎng)站 4、教師：今天我們走進(jìn)了北京的胡同，誰能談?wù)勀銈兊母邢? (八)作品欣賞，構(gòu)思創(chuàng)作。

15、 1、出示課件：展示表現(xiàn)北京胡同的繪畫作品。 2、教師：你們還想用什么形式來表現(xiàn)北京的胡同? 3、學(xué)生談自己的想法。 4、教師：想法很好，胡同不僅可以從歷史、景觀方面來表現(xiàn)，還可以表現(xiàn)胡同里的人和事。 5、出示課件：兩幅表現(xiàn)胡同里人和事的繪畫作品。 (九)多種形式，表現(xiàn)胡同。 1、學(xué)生以繪畫、泥塑、剪貼、出小報(bào)等不同形式表現(xiàn)北京的胡同。 2、學(xué)生展示作品，貼在老師創(chuàng)設(shè)的胡同情景上。 3、評(píng)價(jià)： 你能介紹一下你的作品嗎? 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? (十)胡同變遷，展望未來。 1、教師

16、：北京的胡同在不斷的發(fā)展變化著，有些胡同被維修保護(hù)起來，如鼓樓大街，有些胡同被改造為四合院式的住宅樓，如菊兒胡同。還有些胡同被變成了漂亮的小區(qū)，不存在了。北京的胡同將來會(huì)變成什么樣呢? 2、課件展示：鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區(qū) 3、學(xué)生談感受。 4、教師：通過胡同的變遷發(fā)展，可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會(huì)變得更加美麗、繁榮! 5、音樂歌曲：《我愛北京》 師生同唱，聲音漸小 北京胡同簡(jiǎn)介 作為北京街巷概稱與代表的“胡同”，不僅構(gòu)成了北京城的交通網(wǎng)絡(luò)，關(guān)系到北京的城市格局，而且是北京的城市格局，而且是北京城市生活的依托，北京居民生息活動(dòng)的場(chǎng)所，并從而成為北京歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺(tái)。時(shí)代變遷，政局嬗替，世事滄桑，人情冷暖，風(fēng)風(fēng)雨雨，恩恩怨怨，幾多生死，幾多悲歡……既在這個(gè)舞臺(tái)上不停頓地上演，又在這個(gè)舞臺(tái)上留下了不同程度的印記。