新人教版一年級語文上冊雨點(diǎn)兒說課稿(共3頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 新人教版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》說課稿 我今天說課的題目是《雨點(diǎn)兒》。將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 一 、說教材 《雨點(diǎn)兒》是新人教版語文第一冊第五單元的第8課，是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。 二、說學(xué)生 一年級學(xué)生通過四個(gè)月的識字、拼音、再識字學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們

2、的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。 三 、說目標(biāo) 1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“問、有、半、從、你”5個(gè)生字。 2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。 3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。 四、 說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 識字、寫字及朗讀，知道雨水與植物生長的密切關(guān)系。 五 說設(shè)計(jì)理念 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引

3、導(dǎo)顯得更為重要。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動(dòng)探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。 六、說教學(xué)過程 1、情境導(dǎo)入，利用課件猜謎，聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生興趣揭示課題，并讓學(xué)生體會兒化音的好處。 2、初讀感知，提出要求，請同學(xué)們傾聽媒體朗讀，培養(yǎng)樂于傾聽的習(xí)慣，然后讓學(xué)生打開書讀一讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查學(xué)生讀文后，利用課件引領(lǐng)，檢查交流生字詞、語句。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。 3

4、、我用課件出示了課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生再讀，然后把這段中出現(xiàn)的三個(gè)詞語”數(shù)不清“，”云彩“，”飄落“，讓學(xué)生體會詞語的意思。在這里我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，再配上課件，讓學(xué)生感受“天上的星星數(shù)不清”，“漫天飛舞的雪花數(shù)不清”，再回歸到“數(shù)不清的雨點(diǎn)”，并指導(dǎo)朗讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)雨點(diǎn)兒的多。 4、“數(shù)不清”的雨點(diǎn)兒，從云彩飄落下來，它們在空中遇到自己的兄弟姐妹會說什么呢？聽電子課本朗讀，指導(dǎo)學(xué)生回答剛才的問題。對于大雨點(diǎn)問下雨點(diǎn)：“你要到哪里去？”相機(jī)指導(dǎo)：讀疑問句結(jié)尾時(shí)語氣應(yīng)向上揚(yáng)。之后出示小雨點(diǎn)的話，“我要去有花有草的地方，你呢？”師問“你呢？”是什么意思？學(xué)生答——就是你要到哪里去？師

5、總結(jié)和大雨點(diǎn)兒問題一樣，因此在這里簡單地說：“你呢？”然后再讓學(xué)生同桌互讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間的對話，全班都體會疑問句的朗讀，此時(shí)老師小結(jié)，通過剛才的朗讀我們知道了小雨點(diǎn)兒要去——有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去——沒有花沒有草的地方。 5、提問，那么他們到了那里以后，那里會發(fā)生怎樣的變化呢？先讓學(xué)生猜一猜。再出示課文最后一段，全班齊讀，學(xué)生整體感知，課件展示紅的花，綠的草。讓學(xué)生自主發(fā)揮，“雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點(diǎn)說的嗎？”借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。 6、指導(dǎo)書寫生字，采用“學(xué)生認(rèn)

6、讀生字，自主觀察生字在田字格中的位置，了解生字的筆順，指名書空，教師指導(dǎo)書寫、組詞、寫話，學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，糾正寫字姿勢”方式進(jìn)行。訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 7、布置作業(yè)，抓住本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行：朗讀課文和復(fù)習(xí)認(rèn)識的生字 七、 說板書設(shè)計(jì) 8、雨點(diǎn)兒，云彩——飄落，小雨點(diǎn)——去有花有草的地方——花更紅了，草更綠了，大雨點(diǎn)——去沒有花沒有草的地方——開出了紅的花，長出了綠的草。用簡潔的詞句呈現(xiàn)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。 八、課后反思 1、興趣是最好

7、的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。 2、明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！　? 3、鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。 4、兒化音的指導(dǎo)。受本地環(huán)境影響，平時(shí)學(xué)生無論在家還是 在學(xué)校與人交流時(shí)，很少用到兒化音，所以在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》時(shí)， 為了指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點(diǎn)兒”一詞花費(fèi)了一定的時(shí)間，但效果并不顯著。畢竟習(xí)慣一旦成形，再糾正就困難的多了，其實(shí)這也不是什么大問題，可以在今后的教學(xué)過程中多滲透此方面的訓(xùn)練。 就這樣，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，本著在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)思想下，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路取得了良好的效果。不當(dāng)之處，懇請予以指正。 專心---專注---專業(yè)