《變來變?nèi)サ乃方虒W(xué)策劃改1

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1、 《變來變?nèi)サ乃方虒W(xué)設(shè)計(jì) （一）教材分析（單元目標(biāo)？本課目標(biāo)？） 《水和我們的生活》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)教材中第五單元的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)單元主要是（感受水對(duì)人類生活的重要作用，知道我們的生活離不開水，了解水的物理特性，探索水的三態(tài)變化，激發(fā)對(duì)水的興趣，初步形成節(jié)約用水，愛護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。）其中，主題二是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)水無色、無味、透明、流動(dòng)的特點(diǎn)，了解水三種形態(tài)的變化，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的愉快，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度和方法去觀察周圍的世界。同時(shí)也使學(xué)生了解水，親近水，增強(qiáng)對(duì)水的科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛科學(xué)，熱愛生活的情感。 （二

2、）學(xué)情分析： 作為二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谏钪型ㄟ^日常的接觸和觀察，對(duì)水有較初步的理解，絕絕大部分同學(xué)知道水是液體，水是流動(dòng)的。在本單元前一課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)水的作用有了進(jìn)一步的了解，知道我們的生活離不開水。但學(xué)生不一定能夠從科學(xué)的角度理解水的三態(tài)變化。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)探索的方法、鍛煉科學(xué)探索的良好習(xí)慣、培養(yǎng)科學(xué)探索的興趣，這是本課題要探討的問題。 （三）教學(xué)策略分析： 基于學(xué)生的的認(rèn)知基礎(chǔ)，將選擇以下的教學(xué)策略： 游戲感知，了解特性 （簡(jiǎn)單論述）謎語導(dǎo)入，以此引出課題，先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說水滴呃特性。然后學(xué)生每人一瓶水實(shí)行探索，并

3、實(shí)行交流，最后總結(jié)出水的特點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，理解三態(tài) （簡(jiǎn)單論述）以水是魔法師的角色引出課題，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)表演水的三態(tài)變化，實(shí)驗(yàn)過程中主要引導(dǎo)學(xué)生思考其中的為什么，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說誰的三態(tài)變化，并列舉相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。最后教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。 融合生活，知行統(tǒng)一 （簡(jiǎn)單論述）借助電教手段向?qū)W生介紹大自然中水的循環(huán)知識(shí)，初步形成節(jié)約用水，珍惜水資源的環(huán)保意識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、探索水的特性，理解水的三態(tài)及其變化； 2、掌握一定的科學(xué)探究方法。 3、培養(yǎng)細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂于探索科學(xué)知識(shí)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解水的特性和三態(tài)變化。

4、 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)PPT； 2、結(jié)合自己生活，在日常中觀察水的特性。 3、觀察和收集生活中水會(huì)變來變?nèi)サ默F(xiàn)象。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)一： 謎語導(dǎo)入 激發(fā)興趣 一、謎語引入： 1、 小朋友們，我們來猜個(gè)謎語吧！看誰最快猜出來：“雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來。”（根據(jù)學(xué)生回答板書：水） 2、 你是怎么猜出來的？ 二、圖片激趣 1、相機(jī)配樂出示大自然生機(jī)勃勃的圖片。 2、小結(jié)：水和我們的生活密切相關(guān)。我們的生活，離不開陽光、空氣還有——水。它不但是我們?nèi)祟惖暮门笥眩€是植物、生物的好朋友，大

5、地在水的滋潤(rùn)、灌溉下，所有的生物、植物都充滿了生機(jī)。 生：水！ 生：因?yàn)橹箫埾匆路玫剿? 生邊看圖片邊聽老師小結(jié) 通過猜謎語、看圖片等形式，讓學(xué)生對(duì)水產(chǎn)生興趣。 環(huán)節(jié)二： 感知水的特性 一、 游戲感知 1、游戲“智慧大發(fā)現(xiàn)” 過渡語：小朋友們你們知道嗎，水呀，是一個(gè)大魔法師，它有很多的小秘密，我們來比一比，看誰發(fā)現(xiàn)得最多。 課件出示：游戲規(guī)則：先請(qǐng)小朋友們把你們的水壺拿出來放在桌面，再請(qǐng)你們聞一聞，接著嘗一口，找找水的小秘密。發(fā)現(xiàn)秘密后就把水杯收起來，舉手告訴老師。比比看誰最快！ 2、學(xué)生活動(dòng)，師巡堂。 3、匯報(bào)

6、：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示副板書） 4、小結(jié)：小朋友們的眼睛真會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了水色、無味、透明的特點(diǎn)。 二、觀察水的流動(dòng)性 1、小朋友們，老師有個(gè)小疑問：為什么水總是要裝在水杯、水壺、盆子等等容器里呢？（因?yàn)樗鼪]有固定的形狀。） 2、你們看！老師能夠把它倒來倒去。這就是水的流動(dòng)性。 生： 1、 看游戲提示 2、 用自己的水壺找水的“秘密”。 生：沒有顏色、透明 生：沒有味道 生：因?yàn)樗畷?huì)流動(dòng) 通過讓學(xué)生自己看、聞、嘗自己水壺里的水，直觀、安全地初步了解水的特性，并在老師的引導(dǎo)下完善對(duì)水特性的理解。 環(huán)節(jié)三： 了解水的三

7、態(tài)變化 一、理解水變氣的過程 （一）觀察魔法箱1 1、剛才我們通過討論、研究，發(fā)現(xiàn)了水的四個(gè)秘密，分別是：無色、無味、透明和流動(dòng)性的特點(diǎn)。這是我們經(jīng)?？吹降乃臉幼?。 過渡語：小朋友們，你們知道嗎？水這個(gè)魔法師呀，可喜歡變魔法了！你們想不想看看？ 2、（出示兩個(gè)魔法箱，一個(gè)里面是電熱水壺，一個(gè)是制冷器）看！這兩個(gè)是水的魔法箱，我請(qǐng)小朋友來把自己水壺里的水分別倒進(jìn)兩個(gè)魔法箱里，看看會(huì)發(fā)生什么神奇的變化？ （二）兒歌鞏固水的特性 1、魔法的完成需要小朋友們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？那就?qǐng)你們一起來念念咒語。 兒歌：我是一滴小呀小水珠，沒有顏色也沒有味道，流到東流到西我四處旅行，透明純

8、凈萬物需要我…… 2、哎呀，水說要聽到小朋友們唱起來他的魔法才能加速完成。先聽老師唱一次，然后我們一起來唱。 （三）認(rèn)知“水變氣”的原因 1、請(qǐng)同學(xué)們坐下。好，現(xiàn)在看看我們的魔法箱變出什么神奇的魔法了，你們發(fā)現(xiàn)什么了？ 2、這些煙是哪里來的呢？ 我們打開魔法箱看看。（揭開魔法箱的外套，讓學(xué)生看到里面的電熱水壺） 3、誰來說說你看到了什么？這些煙有個(gè)名字，叫“水蒸氣”。 （板書：水蒸氣）這些水蒸氣是什么樣子的呀？ 4、你們平時(shí)見過這樣的情景嗎？ 5、原來水是可以變成水蒸氣的。（板書：變） 老師這有個(gè)溫度表，我請(qǐng)同學(xué)來看看，現(xiàn)在多少度了？ 6、小結(jié)：是的，水加熱到攝氏10

9、0度的時(shí)候就會(huì)沸騰，變成水蒸氣。 （四）認(rèn)知“水蒸氣變水”的原因 1、我們繼續(xù)來觀察。老師把蓋子蓋上， 剛才冒出來的水蒸氣都到哪去了呀？變成什么了？——水滴 2、你知道為什么水蒸氣又變回小水珠了嗎？告訴你們一個(gè)小秘密，水蒸氣就是很小很小的小水珠，。當(dāng)水加熱到沸騰時(shí)，水蒸氣上升被蓋子擋住了，它們就聚集成了我們看的見的水珠。。（板書：熱） 小結(jié)：水就像個(gè)魔法師，在我們的生活中變來變?nèi)サ?。（補(bǔ)充完課題：來變?nèi)サ模┧晕覀兎Q它為——變來變?nèi)サ乃?。（這段的表述不清楚，有點(diǎn)亂） 二、認(rèn)識(shí)水變冰的過程 （一）觀察魔法箱2 1、你們還想不想繼續(xù)看水變魔法？可是水說，嗯，它又要請(qǐng)小朋友們

10、來幫忙念咒語了，這回的咒語啊，和剛才的不一樣，請(qǐng)大家留心看。 2、我請(qǐng)剛才倒水的孩子來幫忙，看看剛才魔法師把你倒進(jìn)去的水變成什么樣子了。 3、你們看，水變這個(gè)樣子了，我們稱作？（板書：冰） （二）感知“水變冰”的過程 1、請(qǐng)你甩一甩這條冰棍。真奇怪呀，剛才流動(dòng)的水，為什么現(xiàn)在凝固了？ 2、水是怎么變成冰的呀? 那要多冷才能變成冰呢？不知道，沒關(guān)系。老師這有溫度計(jì)，我們來測(cè)量一下溫度。 3、師把溫度計(jì)放入制冷器中，投影溫度。 小結(jié)：老師這里還有一支大的溫度計(jì)（貼板書：溫度計(jì)）原來水需要到0度以下，經(jīng)過一段時(shí)間才能凝結(jié)成冰。（板書：冷） （三）感受冰變水的過程 1、小

11、朋友們表現(xiàn)的真棒，水魔法師說要送你們一些禮物，想要嗎？ 2、那請(qǐng)你們伸出雙手。（老師派冰）巡堂隨機(jī)問：喜歡嗎？有什么感受？ 3、呀，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友手上的禮物變小了，這是怎么回事呢？ 4、哦，冰遇熱就融化了，冰塊接觸到我們的體溫，就慢慢變成了水（補(bǔ)箭頭） （四）總結(jié) 同學(xué)們可真厲害，一下子就猜出了水變魔法的原理。原來水在不同的溫度下有不同的樣子，平常我們見到的水遇冷到0度就會(huì)凝固成冰，遇熱又會(huì)變成水蒸氣，到100度的時(shí)候還會(huì)沸騰。 這水啊，可真會(huì)變，怪不得人們叫它“變來變?nèi)サ乃薄? 生：想！ 一位學(xué)生上來操作。 生

12、齊念兒歌1 生唱一遍兒歌1 生：魔法箱冒煙了！ 生：原來是在煮水。 生：看到了很多煙 生：輕飄飄的，半透明的，很像煙一樣…… 生：媽媽煮飯的時(shí)候；煮水泡茶的時(shí)候；洗熱水澡…… 一個(gè)學(xué)生上臺(tái)看溫度并讀出“100度”。 生：蓋子上有很多水珠。 生齊讀課題 生：想！ 生：齊念兒歌2 該生上臺(tái)把冰棍從制冷器里拔出。 生：冰棍 生：雪條 生：因?yàn)楸槐×? 生：因?yàn)榻Y(jié)成冰了 生：把水放在冰箱里就結(jié)成冰。 生：O度！ 每名學(xué)生手上拿到一顆冰

13、粒。 生邊玩冰粒，邊講出冰在手中的感受。 生：冰融化了。 通過觀察、唱兒歌、討論等方法，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水從液體變成氣體的變化過程。讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索的興趣。 通過用制冷器制作冰棍，讓學(xué)生親眼目睹水變成冰的過程，從而使學(xué)生了解可以用不同的方法去探究科學(xué)知識(shí)。 通過讓學(xué)生親手接觸冰塊，直觀地讓學(xué)生感受到冰帶來的體感。 環(huán)節(jié)四： 了解水的循環(huán)規(guī)律

14、 一、動(dòng)畫《水娃娃的旅行》 1、那么，水在生活中又是怎樣變來變?nèi)サ哪?？讓我們一起來看個(gè)小故事吧。（PPT展示） 2、看完這個(gè)故事你們又知道了什么？（原來大自然中水的變化過程是隨著溫度的變化而不斷循環(huán)變化的。） 二、聯(lián)系生活感知 1、在日常生活中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)水一會(huì)變成氣，一會(huì)便成冰的現(xiàn)象，有誰知道？（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生，雨、雪、冰、霜、霧、冰雹） 2、總結(jié)：是呀，變來變?nèi)サ乃覀兊纳蠲懿豢煞郑俏覀兩钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，? 生觀看動(dòng)畫 生回答 生講述生活事件 通過看視頻和講述生活事件，讓學(xué)生感受到我們的生活離不開水。 環(huán)節(jié)五： 感

15、知水的利用 1、孩子們，水的這些秘密和變來變?nèi)サ奶匦赃€給我們?nèi)祟惿顜砹撕芏喾奖悖銈兛?。（出示圖片，解說）（配樂，適當(dāng)解說） 2、看到這些，你有什么想說的嗎？（利用水變來變?nèi)サ奶匦裕覀兛梢院芎玫貫樯罘?wù)，更好地為人類服務(wù)。水在生活中變來變?nèi)ザ荚跒槲覀兎?wù)，所以我們要珍惜水，保護(hù)水） 生看課件聽老師解說 生回答 通過圖片配樂的解說，讓學(xué)生對(duì)水為生活帶來方便的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高。 環(huán)節(jié)六 回顧板書 總結(jié)全文 1、 師指著板書總結(jié)： 孩子們，我們的生活離不開水，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了水有四個(gè)特點(diǎn)，分別是……還知道水在不同溫度下會(huì)變來變?nèi)ィ?，無論它怎么變，它都在為我們服務(wù)。我們要學(xué)會(huì)在生活中珍惜水、愛護(hù)水資源，讓我們的生活環(huán)境更加美好。 2、最后，讓我們一起來，讀讀小兒歌，感謝我們生活中變來變?nèi)サ乃桑? 生讀出老師指向的板書。 生齊讀兒歌3 通過回顧板書聽老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固之余再次感受到要珍惜水、保護(hù)水。