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1、中班語言《溫情的獅子》說課稿
繪本?溫情的獅子》日本馳名繪本作家柳漱嵩先生的成名作，中班語言?溫情的獅子》說課稿模板。故事充斥溫馨氛圍，又略帶悲傷。一只失去親生父母孤苦伶仃、成天發(fā)抖的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長，成為馬戲團(tuán)里的大明星?？墒撬钅畈煌穻寢?，直至用生命愛護(hù)她。獅子和狗并非同類，更無血緣。但是在施與受之間，也在愛與被愛之間，狗媽媽待小獅子如同親生兒女，精心哺育、全心教育。獅子本是兇悍的猛獸，在善良的狗媽媽的關(guān)愛下，變得有情有意，知恩圖報(bào)。
這種博大的、深遠(yuǎn)的愛中班孩子能接受嗎《抱著試一試的態(tài)度我進(jìn)行了嘗試。
2、
一、提問引導(dǎo)喚起互動(dòng)
本次活動(dòng)的提問我作了精心的設(shè)計(jì)。如第一張幻燈片我在網(wǎng)上搜到一張兇猛的獅子的圖片，我輔以了"你看到了什么《獅子是什么樣的《";第二張?zhí)詺饪蓯鄣男—{子(繪本扉頁)我又輔以了"你看到了什么《這只小獅子給你的感覺如何《";兩張鮮明的圖片比照一下子突出了小獅子調(diào)皮、可愛、活躍的一面。
當(dāng)給孩子介紹了故事的第一段后，我又緊接著發(fā)問："現(xiàn)在你覺得這又是一頭怎么樣的獅子呢《";
孩子們一下子說出了小獅子很可憐。就在這圖片的比擬與一問一答中，與孩子充沛互動(dòng)，讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故
3、事的情景之中。
又如接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進(jìn)行猜想與表演，來體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。
在最后的故事將要結(jié)尾之時(shí)，我特意安頓了一個(gè)黑屏，留給孩子想象的空間，并且問孩子："故事結(jié)束了嗎《你希望故事結(jié)束嗎《你希望故事的結(jié)尾是怎樣的呢《";一系列的追問引領(lǐng)孩子進(jìn)行結(jié)尾的猜測，資料共享平臺?中班語言?溫情的獅子》說課稿模板》(https://www.youjiao5 )。
在繪本故事教學(xué)中，問題一定要精練簡要，切忌渙散、復(fù)雜，這樣孩子的注意力才能被長久吸引。我
4、們可以在故事轉(zhuǎn)折處進(jìn)行猜測提問，疑難處進(jìn)行提問，需要拓展延伸處進(jìn)行提問。
二、動(dòng)作輔助喚起深情
中班的孩子喜歡用動(dòng)作來表現(xiàn)自己的'感受，或者說動(dòng)作輔助來幫忙自己理解與敘述。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)那么是理解狗媽媽與獅子哆哆之間的博大的深遠(yuǎn)的愛。在活動(dòng)中我安頓了三次動(dòng)作輔助。第一次是學(xué)學(xué)狗媽媽慈愛地唱起了搖籃曲;第二次是狗媽媽與獅子哆哆依依惜別;第三次是當(dāng)他們再次相遇時(shí)沖動(dòng)地抱在了一起。這三次動(dòng)作的輔助的增加讓孩子更加身臨其境地感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚添犢之情，同時(shí)也喚起了孩子對于媽媽的全部的愛。
三、樂曲添加渲染氣氛
繪
5、本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫通故事前后，是故事的主要線索。故事中是一段說白："小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺。好好睡覺睡好覺。寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦!";原本我打算配上音樂讓孩子跟我一起來學(xué)念，在搜索背景音樂時(shí)我覺得香香的這一首?搖籃曲》特別動(dòng)聽與感人，渲染出了溫柔、慈愛的狗媽媽的形象，并且烘托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)：溫馨略帶憂傷。所以在故事中我兩次引用了這一段?搖籃曲》，包括第一次的動(dòng)作輔助共三次，把這一故事線索"搖籃曲";加以強(qiáng)化，收到了較好的效果。
另外在故事結(jié)尾處，孩子們一起朗誦一首詩歌?媽媽的禮物》，詮釋在心中積壓已久的對于媽媽的愛。樂曲的節(jié)奏與詩歌的節(jié)奏相互烘托，交相暉映，把整個(gè)活動(dòng)烘托得如同精制的藝術(shù)品，另人感動(dòng)與余味。
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中班語言《溫情的獅子》說課稿
