2018至2019學年高一上學期期中考試語文試卷附答案

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2018 至 2019 學年高一上學期期中考試語文試卷附答案（考試時間：150 分鐘 總分：150 分）第Ⅰ卷（閱讀題 共 70 分）一、現(xiàn)代文閱讀(24 分)(一 )論述類文本閱讀(本題共 3 小題,9 分)閱讀下面的文字,完成 1—3 題。巴西著名作家若熱·亞馬多，是一位現(xiàn)實主義作家。當他談到他的代表作《可可》的寫作時，說過這樣一句話：“我力圖在這部書中，用最低限度的文學性和最高限度的真實性，來講述巴伊亞州南部可可莊園工人們的生活。 ”他為了強調(diào)現(xiàn)實主義精神，故意有點極端地作了如上表述。其實，他是一個同樣注重文學性的作家。我們從他的作品名稱都可以看出“文學性” ?，F(xiàn)實主義精神，是人類文學史的魂。在我們的不經(jīng)意中所提及的那些古今中外的文學經(jīng)典，基本上都是現(xiàn)實主義精神的產(chǎn)物。遼闊、廣漠、深邃、透徹的俄羅斯文學更是如此。我們津津樂道地談論的那些大師托爾斯泰、普希金、果戈里、契訶夫以及后來的高爾基等人，都是以現(xiàn)實主義精神貫穿他們一生的創(chuàng)作的。但到了上個世紀中期，這一精神漸漸地不再像從前那樣被強調(diào)了。代之而起的，是“虛構” “想象” “幻想”這些詞——這些詞成為作家（包括兒童文學作家）們說來說去的高頻詞?，F(xiàn)實主義淡化，已是不爭的事實。前些年，我說得最多的也是這些詞。這沒有錯。中國當代文學（包括兒童文學）缺乏想象力，這也是不爭的事實。但過去這么多年之后，我看到了問題的另一面，當我們將全部注意力放在“虛構” “想象”之上時，我們的目光漸漸從歷史、從現(xiàn)實之上挪移開了，而殊不知被我們忽視了的、漠視了的那一切，是文學創(chuàng)作的根本性寫作資源。發(fā)生在現(xiàn)實生活中的那些故事，其實是任何虛構、想象都無法相比的——它們的神奇、出人意料以及其背后的復雜而豐富的含義，是遠遠超出“虛構” “想象”所能給予我們的。我們的想象力，誰也不可能超過造化，超過現(xiàn)實——超過冥冥之中的造物主的。這既是人類的、宇宙的作者，又是導演——唯一的導演。連我們的想象力，都是它給予的。由于對現(xiàn)實主義精神的淡忘，我們不僅對“現(xiàn)成的” 、 “絕妙的”故事視而不見，而且還逐漸忘卻了“功夫”二字，忘記了對“功夫”的操守?，F(xiàn)實主義是講功夫的：觀察天下萬物，破其機密的功夫。就像繪畫一樣，它強調(diào)從素描開始——完全逼真的素描?；竟Φ母拍睿钊腱`魂。最近，看《達·芬奇講繪畫》 ，第九講《樹木與草地》 ，說到樹葉，他有一段并非是來自植物學知識，而是來自他觀察的描述：“植物葉子生長的規(guī)律有兩方面：一是為了便于整個葉面能接受到從空氣中降落下來的露珠，葉子的正面總向天空生長著；一是植物的葉子是層層錯開的，盡量避免相互的遮擋，就像墻上的常春藤那樣盤著。這是因為葉子相錯分布，一方面可以使露水從第一片葉子上面滑落的時候落到第四片葉子上（有些樹木則要落到第六片葉子上） ；另一方面空氣和陽光也可以穿透頂層的樹葉落到下面的葉子，使它們同樣能夠吸收養(yǎng)分，健康成長。 ”那些大師就是這樣開始他們的繪畫的。他們一直在練基本功，真切感受存在的基本功。談到梵·高，我們只是想到他那些想象力狂放的現(xiàn)代主義繪畫，卻忘了，他在很長一段時間內(nèi)在專心致志地素描土豆?？纯次覀儸F(xiàn)在的兒童文學圖書的封面和插圖吧。大多只有創(chuàng)意，而沒有功夫。我以為，有價值的創(chuàng)意，是建立在功夫之上的。中國兒童文學——或者說，中國的兒童文學是不是需要重新面對“現(xiàn)實主義”呢？——（曹文軒《我們?yōu)槭裁葱枰F(xiàn)實主義》 ，有刪減）1．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3 分）A．現(xiàn)實主義淡化， “虛構” “想象” “幻想”成為了進入上個世紀中期后當代作家們創(chuàng)作的主流。B．古今中外不勝枚舉的經(jīng)典文學作品，大都是現(xiàn)實主義的精神代表，人類文學史的魂是現(xiàn)實主義。C．對現(xiàn)實主義精神的淡忘，是因為我們對“現(xiàn)成的” 、 “絕妙的”故事視而不見， “功夫”忘卻，操守不夠。D．作者列舉俄羅斯文學文學史上的璀璨群星，是為了闡述現(xiàn)實主義精神是成就他們偉大創(chuàng)作的基礎。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ） （3分）A．開頭引用巴西作家若熱 ·亞馬多創(chuàng)作《可可》的話，是為了引出文學創(chuàng)作（包括兒童文學）要注重現(xiàn)實主義精神的論題。B．文章的論證思路是由局部到整體，先分析闡述了文學史上文學創(chuàng)作的特點，進而指出當下中國兒童文學創(chuàng)作的弊端。C．文章列舉《達·芬奇講繪畫》和梵·高的想象力的事例，是用來闡明大師們的成就是建立在扎實的“功夫”之上的。D．文章末尾，作者提出了自己的看法，認為中國兒童文學創(chuàng)作存在不足，需要重新審視“現(xiàn)實主義” ，從中汲取營養(yǎng)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ） （3 分）A．作者認為造化既是人類的、宇宙的作者，又是導演——唯一的導演， “虛構” “想象力”是對此的一種超越。 B．作者認為當代文學創(chuàng)作淡化現(xiàn)實主義，已經(jīng)脫離了文學創(chuàng)作的根基，過分強調(diào)虛化，必須從根本上作出調(diào)整。C．作者批評忽略了根本性寫作資源的當代中國文學創(chuàng)作，主張創(chuàng)作既要注重“想象力” ，也不能脫離現(xiàn)實主義。D．因為創(chuàng)意沒有建立在現(xiàn)實的根基之上，致使中國兒童文學圖書的封面和插圖只有創(chuàng)意，而沒有功夫。(二 )文學類文本閱讀(本題共 3 小題,15 分)閱讀下面的文字,完成 4-6 題。國 寶吳承墨剛走下站臺，梅城就用一場裹著梅花氣息的溫潤小雨款待了他。讓他感到溫潤的，還有王老板的那雙手。見面握手是一種常見禮節(jié)，可王老板握著他的手時，掌心竟有些發(fā)熱發(fā)潮。下榻，洗漱，吃早茶。吳承墨迫不及待地問：“東西在哪里？”“不急不急。 ”王老板說， “您老剛下車，先在這里養(yǎng)養(yǎng)神。 ”“那是，養(yǎng)好了精神，看東西才不會走眼。 ”吳師母說。午飯后，王老板就拉著吳承墨和師母直奔梅園。吳承墨的童年是在這里度過的，江南小城的梅花，曾給他帶來多少靈感與熏陶。進了梅園，他一看到滿園盛開的梅花，竟高興得孩子似的手舞足蹈，當場吟就一首詠梅詩：不為浮華動，月下獨自開。吟吟低淺唱，一枝報春來。剛剛吟完，王老板就拍手贊嘆。吳承墨詩興大發(fā)，又接連吟了好幾首。第二天早餐桌上，吳承墨又問起東西在哪里。王老板還是說：“不急不急。我聽收藏圈里的人說，您是國寶級的大師，您只要閉著眼在書畫前走一走，用鼻子聞一聞，就能鑒定出是真品還是贗品。 ”“那都是人家瞎吹的。 ”吳承墨說。早餐后，王老板租了一條觀光船，沿著古運河一路游覽，還請來了兩位評彈演員。老兩口品著時鮮，喝著美酒，聽著琵琶的伴奏和美女的清唱。吳承墨真的有些醉了，是被鄉(xiāng)情陶醉了。閑談中，王老板終于提起了那件東西。竟是一代國畫宗師八大山人的一幀山水長卷。吳承墨下意識地發(fā)出一聲嘆息：“哦！”這些年，他過目的書畫不少，但能鑒定如此有分量的國寶，還是頭一回。第三天早茶后，王老板帶吳承墨夫婦驅車駛入一個新建小區(qū)。一幢幢別墅在湖光山色中隱現(xiàn)，路邊，一株株春梅正含苞欲放。王老板領著兩人走向湖邊的一幢獨體小別墅--這是一座典型的江南仿古建筑，門前就是鶴湖。轉到三樓露天陽臺，此刻，吳承墨面對波光瀲滟的湖面頓時詩興大發(fā)，脫口吟道：岸邊梅花湖中鶴，哪是青來哪是白？天上嫦娥樓上客，哪是人來哪是仙？王老板又是拍手贊嘆：“好詩好詩！吳師母，喜歡這里嗎？”“豈止是喜歡，我都不想走了！”吳師母笑道。 “如果師母喜歡，我就送給你們！”王老板說。話音剛落，吳承墨就說：“這么貴的小樓，你就是敢送，我也不敢收??！”吳師母看了他一眼。下午，王老板將二老接到了拍賣公司，從保險柜里拿出一個用黃緞裝裱的軸盒，從里面取出一個裝裱精致的卷軸，緩緩將其打開。吳承墨就像一個上手術臺的主刀大夫，穿上白大褂，戴上白手套，圍著長案緩緩轉了一周，然后走近，俯身向展放在案上的墨寶。畫面上有江南的群山、曲水、春梅，依山臨水傍梅的，是一間小小的草寮。八大山人畫草寮，只是草草數(shù)筆，淡墨上漂一層赭石，極其傳神，似乎住在草寮里的人，都不食人間煙火。吳承墨特別喜歡八大山人的畫，只要一看到八大山人的作品，渾身就會似過電一般。可這回，這種感覺卻沒有。他拿起放大鏡細細審讀起來，用筆，用墨，包括題款，都沒有任何破綻。他將放大鏡瞄準了題款下面的那方印章。這是鑒定書畫的最后一道關口。那是一方八大山人常用的印章，只是印泥稍稍淡了一些，略顯淺薄。他又站到了畫前，將鼻子湊近畫面，做著一次次深呼吸。目光又在那方印章上停留了足有數(shù)分鐘，隨后輕輕點了點頭，呆立在那里。晚上吳師母就跟他吵了一架。吳師母道：“你今天吃錯藥了？你頭都點了，怎么就不肯落筆？” “我還是有點吃不準。 ”他說，“那方印章看上去沒問題，只是印泥按說不應該那么淡。而且八大山人早年用的墨里都混有冰片和麝香，可是這張畫上，一絲氣味也聞不到。 ”“你這是雞蛋里挑骨頭！”吳師母道?！翱磥?，還得再看一遍。 ”吳承墨小聲說。三天后，他又將畫面上的筆墨以及題款、印章細細看了一遍，再將鼻子一次次湊近畫面。起先，看山是山，看水是水；可是看到后來，山也是山，水也是水，只是山水間的草寮，卻變成了小別墅。吳承墨轉身拿筆蘸墨的時候，手似乎有點發(fā)抖．緊挨著他的吳師母說：“承墨，你隨便寫，就當平時練字。 ”這么一說，他的手就不抖了。剛在鑒定書上簽了字，吳師母已將撳了印泥的那方大章遞了過來。他接過后，手似乎有點不聽話，微微發(fā)顫。吳師母就捏住他的手腕，朝下按去。第二天，吳承墨夫婦就要返京了，王老板掏出一串鑰匙：“師母，這是一點小小心意。 ”回到北京，吳承墨就住院了。醫(yī)生說他是因為太勞累，再加上心理壓力太大。一個多月后，吳承墨才出了院。早晨，他從剛送來的報紙上看到一則新聞：梅城市博物館花重金從私人手中購得的一件國寶--八大山人山水長卷，經(jīng)鑒定竟然是贗品。吳承墨一屁股坐在沙發(fā)上，眼前一黑……4．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） （3 分）A．小說以“國寶” 為題的妙處，在于既點明小說是以“國寶”為線索來貫穿全文的， 同時豐富了“國寶”內(nèi)涵 ，又強化了文章的諷刺意味。B．作者用比喻的手法將吳承墨比作“一名上手術臺的主刀大夫”，而后運用“穿” “戴” “轉” “走近” “俯身”等一連串的動作進行刻畫，再現(xiàn)人物的態(tài)度。C．吳承墨轉向拿筆蘸墨的時候， “手似乎有點發(fā)抖”到“他的手就不抖了” ，這一細節(jié)描寫，表明吳承墨已決定要對“國寶”贗品作出“真品”鑒定結論。D．小說中寫吳承墨兩次即興吟詩，第一首詩描寫了梅花孤傲高潔的形象，暗示了他清高自許的心理；第二首詩暗示了他對住在別墅的奢華生活心生羨慕向往之情。5．小說結尾交代，八大山人的山水長卷是贗品。在前面的情節(jié)發(fā)展過程中已多次暗示這幅畫是假的，請找出，并作簡要分析。（6 分）6．請結合故事情節(jié)來簡要分析王老板這一人物的性格。 （6 分）二、古代詩文閱讀（36 分）（一）文言文閱讀（本題共 4 小題，19 分）閱讀下面的文言文，完成 7-10 題。燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸。見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。謂其太傅鞫武曰：“燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之。 ”武對曰：“秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏，則易水以北，未有所定也。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？”太子曰：“然則何由？”太傅曰：“請入，圖之①。 ”樊（於期）將軍亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武諫曰：“不可。夫秦王之暴，而積怨于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之在乎！愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口。 ”太子丹曰夫樊將軍困窮于天下歸身于丹丹終不迫于強秦而棄所哀憐之交置之匈奴是丹命固卒之時也愿太傅更慮也鞫武曰：“燕有田光先生者，可與之謀也。 ”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬諾。 ”出見田光，道太子曰：“愿圖國事于先生。 ”田光曰：“敬奉教。 ”乃造焉。 太子跪而逢迎，卻行為道。左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也。 ”田光曰：“吾精已消亡矣。所善荊軻，可使也。 ”太子曰：“愿因先生得交于荊軻，可乎？”田光曰：“敬諾。 ”太子曰：“丹所報，先生所言者，國之大事也，愿先生勿泄也。 ”田光俯而笑曰：“諾。 ”見荊軻，曰：“光言足下于太子，愿足下過太子于宮。 ”荊軻曰：“謹奉教。 ”田光欲自殺以激荊軻，曰：“愿足下急過太子，言光已死，明不言也。 ”遂自剄而死。軻見太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝下行，流涕。荊軻坐定，太子避席頓首曰：“誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，則大善矣；則不可，因而刺殺之。彼大將擅兵于外，而內(nèi)有大亂，則君臣相疑，以其間。諸侯得合從，其破秦必矣，此丹之上愿，而不知所以委命。唯荊卿留意焉。 ”久之，荊軻曰：“臣駑下，恐不足任使。 ”太子前頓首，固請無讓，然后許諾。（選自《戰(zhàn)國策?燕三》 ，有刪減） 【注】①“請入，圖之” ，南宋鮑彪注：“請?zhí)尤胂?，己乃圖之。 ”7．下列對文中劃波浪線的斷句正確的一項是（ ） （3 分）A．太子丹曰/夫樊將軍困窮于天下/ 歸身于丹/ 丹終不迫/于強秦而棄/所哀憐之交置之匈奴 /是丹命固卒之時也 /愿太傅更慮也B．太子丹曰/夫樊將軍困窮于天下/ 歸身于丹/ 丹終不迫于強秦/而棄所哀憐之交/置之匈奴 /是丹命固卒之時也 /愿太傅更慮也C．太子丹曰/夫樊將軍困窮/ 于天下歸身于丹/ 丹終不迫/于強秦而棄/所哀憐之交置之匈奴 /是丹命/固卒之時也/愿太傅更慮也D．太子丹曰/夫樊將軍困窮于天下/ 歸身于丹/ 丹終不迫于強秦/而棄所哀憐之交/置之匈奴 /是丹命/固卒之時也/愿太傅更慮也8．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） （3 分）A． “太子”指封建時代的君主的兒子中被確定為繼承君位的人，有時也可指其他兒子。B． “足下” 是稱對方的敬辭。在古代，下稱上或同輩相稱都可以用“足下” ，譯為“您” 。C． “再拜”是古代一種隆重的禮節(jié)，拜兩次，表達敬意。D． 《戰(zhàn)國策》是我國古代的一部國別體史書。 《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體史書。 《史記》是我國的第一部紀傳體通史。 9．下列對原文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ） （3 分）A．選文描寫了太子丹親自去拜訪鞫武、田光、荊軻等賢人俠士的動人故事，表現(xiàn)出太子丹是個禮賢下士，以國事為重，又心存戒心的人。B．太子丹尋求破秦，是想報國恨私仇。迫于秦的威勢，質(zhì)于秦，逃亡而回；秦將滅六國，國家處于危急存亡之間，故而決計鋌而走險。 C．田光自殺不僅是因太子丹的叮囑——“丹所報，先生所言者，國之大事也，愿先生勿泄也。 ”還有就想以此來激勵荊軻見太子。D．太子丹欲以荊軻為刺客，是想讓他脅迫秦王返還侵占諸侯的全部土地；再不行就刺殺秦王，使秦國國內(nèi)大亂，六國趁機合縱破秦。10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （每小題 5 分，共10 分）（1）奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？（2）太子前頓首，固請無讓，然后許諾。（二）古代詩歌閱讀（本題共 2 小題，9 分）閱讀下面這首宋詩，完成 11-12 題。郭 綸① 蘇 軾河西猛士無人識，日暮津亭閱過船。路人但覺驄馬瘦，不知鐵槊大如椽。因言西方久不戰(zhàn)，截發(fā)愿作萬騎先。我當憑軾與寓目②，看君飛矢集蠻氈?！咀ⅰ竣龠@是蘇軾 23 歲時的作品。郭綸本為河西弓箭手，屢有戰(zhàn)功。仁宗康定元年九月，西賊寇三川寨，郭綸固守，定川堡得不陷。②寓目：過目，觀看。11．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是( )(3 分)A．首聯(lián)中提到郭綸本是河西勇士，如今卻無人認識；這位昔日猛將只是在傍晚時分，閑坐渡口，看經(jīng)過船只來打發(fā)時間。 B．頷聯(lián)將郭綸今日所騎瘦馬和他當年曾經(jīng)使用過的長矛作對比，以此襯托出他往日之英勇和今日之落魄，形象生動。 C．頸聯(lián)中郭綸自稱邊疆久無戰(zhàn)事才淪落如此，表現(xiàn)了他對國家的極度失望；但他同時又說一旦有了戰(zhàn)事，他仍愿沖鋒陷陣。 D．尾聯(lián)中“看君飛矢集蠻氈 ”一句是虛寫，其中的“蠻氈” ，借指來犯的賊寇；作者期待看到這位勇士的飛箭射向敵人陣。12．詩歌表達了作者怎樣的思想情感？請結合材料簡要分析(6分) （三）名篇名句默寫（每空 1 分，共 8 分）13. 補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孟子在《生于憂患,死于安樂》中說: “ 。 ”《伶官傳序》中也說過意思相近的話：“憂勞可以興國,逸豫可以亡身。 ” （2） 《鄒忌諷齊王納諫》中，齊威王采納了鄒忌的勸諫，下令在全國的范圍內(nèi)廣征諫言，其中“ ”就可以受到上賞。（3） 《論語》中，孔子告訴學生一個人應該堅定信念、矢志不渝的句子是：“ ， 。 ”（4） 《曹劌論戰(zhàn)》中，針對國君將衣食與百姓共享的做法，曹劌的評價是“ ， 。 ” （5） 《出師表》中諸葛亮向后主提出賞罰嚴明的建議的句子是：“ ， 。 ”第Ⅱ卷（語文基礎知識與寫作 共 90 分）三、語文基礎知識積累與運用（30 分）14．下列詞語中加點字讀音全都正確的一項是（ ） （3 分）A．端倪（nì） 賃屋(l ìn) 憤懣(mèn ) 殞身不恤（yǔn）B．砥礪（dǐ） 攢射(cuán) 忸怩（niǔ ） 揮斥方遒（qiú） C．憧憬（ch ōng） 桀驁(áo) 創(chuàng)傷（chuàng） 長歌當哭(dàng) D．氣餒(něi) 蹂躪（r óu） 不憚(dān) 言簡意賅（gāi） 15. 下列各組詞語書寫完全正確的一項是（ ） （3 分） A．漫溯 云采 旗竿 偃旗息鼓 B．彌滿 毆打 惡耗 引吭高歌C．讒言 執(zhí)拗 淬火 摘星攬月 D．氣慨 和靄 屠戮 綠草如茵16. 選出下列各組中，不全含有通假字的一組（ ） （3 分）A．秦伯說，與鄭人盟 旦日不可不蚤自來謝項王B．距關，毋內(nèi)諸侯 燕王誠振怖大王之威C．卒起不意，盡失其度 沛公不勝杯杓，不能飲D．今日往而不反者，豎子也 令將軍與臣有郤17. 下列加點詞語古今意義相同的一組是（ ） （3 分）①此臣日夜切齒拊心也 ②未有封侯之賞，而聽細說 ③若舍鄭以為東道主 ④ 行李之往來，共其乏困 ⑤奉卮酒為壽，約為婚姻 ⑥秦王目眩良久 ⑦諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下 ⑧則雖欲長侍足下，豈可得哉A．①⑥⑧ B．②⑦⑧ C．① ③④ D．②⑤⑦18. 對下列各句中加點字的用法分類正確的一項是（ ） （3分）①晉軍函陵，秦軍氾南 ②籍吏民，封府庫 ③乃遂收盛樊於期之首，函封之 ④ 進兵北略地，至燕南界 ⑤頃之未發(fā)，太子遲之 ⑥項伯殺人，臣活之 ⑦從酈山下，道芷陽間行 ⑧素善留侯張良A ．①⑦/ ③④/⑤/②⑥/⑧ B． ①②⑦/③④⑤/⑥ /⑧C ．①②⑦/ ③④/⑤/⑥/⑧ D．①⑦/③④/②⑥/⑤⑧19. 對下列特殊句式分類正確的一項是（ ） （3 分）①夫晉，何厭之有 ②太子及賓客知其事者 ③乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮 ④欲呼張良與俱去 ⑤吾屬今為之虜矣 ⑥此亡秦之續(xù)耳 ⑦群臣侍殿上者 ⑧沛公安在 A．①⑧/②⑦/③④/⑤/⑥ B． ①⑤ /②/⑥⑧/③④/⑦ C． ①⑧ /②③/④⑦/⑤/⑥ D．①⑧/②/③④⑦/⑤/⑥20.下列各句中加橫線成語的使用全都正確的一項是( )(3 分)①期待已久的《華爾街 2:金錢永無眠》終于上映了,觀眾們拍手稱快,既被電影的史詩般的氣質(zhì)征服,又對演員的演技贊不絕口。② 學國學、傳承經(jīng)典也需要有科學的態(tài)度和方法,某些學校采用強制學生集體跪拜孔子的做法,只會適得其反,無異于緣木求魚。③“學如逆水行舟,不進則退”的古語揭示了學無止境、須終生學習的道理,實屬不刊之論。④歐洲杯八強誕生后，回想過去二十天觀看的比賽，歐洲杯為我們呈現(xiàn)了一道道秀色可餐的大餐，讓球迷們大呼過癮。⑤韓國以防范朝鮮的導彈和核威脅為由允許美國在其領土上部署“薩德”系統(tǒng), 這種做法最終只能是火中取栗。⑥東一嘴，西一嘴，說了很多，橫七豎八的，好多想說的話又忘了，也漸漸地跑了題。A.①③⑥ B.②④⑥ C. ①④⑤ D.②③⑤21. 下列各句中沒有語病的一項是（ ） （ 3 分 ）A．正確認識我國國情和我國發(fā)展新的歷史方位，是推進和謀劃黨和國家各項工作的首要問題，也是高等教育領域統(tǒng)籌推進“雙一流”建設的立足點和出發(fā)點。B． “301 條款 ”是美國貿(mào)易法中有關對外國在立法或行政上違反協(xié)定、損害美國利益的行為采取單邊行動的立法授權條款。C．清華、北大等高校相繼公布 2019 年外語類保送生招生簡章，報名采用的是網(wǎng)上報名加電子檔案傳送或紙質(zhì)報名表郵寄。D．隨著國人消費觀念的轉變和旅游業(yè)的快速發(fā)展，近年來旅游部門將開發(fā)新的旅游景點，推出新的旅游項目，以最大限度地滿足市場需要。22. 下列各句中加點詞語使用得體的一項是（ ） （ 3 分 ）A.恭敬不如從命，你千里迢迢從家鄉(xiāng)給我?guī)淼耐撂禺a(chǎn)我就笑納了。B.我昨日身體欠安，未能赴宴，作為老同學您今日就前來寒舍看望我，讓我感慨萬千。C.老教授收到公安機關來函，說他兒子因吸毒被拘，真不知這事讓他的老臉往哪兒擱。D.張明給李華發(fā)微信： “愚兄以為，奔事業(yè)的人不該喪失銳氣，要有大格局、大胸懷。 ” 23. 某校高一（8）班同學在慶祝中秋聯(lián)歡會上，主持人不小心將春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的幾副對聯(lián)弄亂了。請你幫他按照節(jié)日先后整理好的對聯(lián)，順序正確是（ ）(3 分）①窗含明月十分圓 ②冰心潔玉大夫詩 ③迎新春前程似錦④賀佳節(jié)事業(yè)輝煌 ⑤地得清秋一半好 ⑥芳草美人屈子賦A. ③④⑥②⑤① B.④③②⑥①⑤ C.⑥②⑤①③④ D. ①②③④⑤⑥ 四、寫作（60 分）24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 （60 分）旅游是人們喜愛的一種休閑方式，常有人在旅游留影時，因做出一些不文明的行為，引發(fā)路人的指責和網(wǎng)友的憤慨，當事人甚至被拘留處罰。但也有人說，旅游本來就是放松心情，借景留影，好玩而已，不必上綱上線、大驚小怪。對于旅游你有怎樣的經(jīng)歷或思考？請選好角度，明確立意，寫一篇記敘文或議論文。要求：明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不出現(xiàn)個人信息；不少于 800 字。 高一語文試題參考答案1.C（因果倒置） （3 分）2.B（整體到局部） （3 分）3.C（ A.“虛構” “想象力”都是對此的一種超越”應是“虛構”“想象力” “不可能超過造化，超過現(xiàn)實” 。B.“必須從根本上作出調(diào)整”文中無法找到充分依據(jù) D. “致使中國兒童文學圖書的封面和插圖只有創(chuàng)意， 而 沒有功夫”應為“大多只有創(chuàng)意，而沒有功夫” ；范圍擴大。 ） （3 分）4. B． （ “比喻的手法”不正確，應為相同比較。 ） （3 分）5. ①王老板贈送別墅給吳承墨，表明他本來就知道這幅畫是贗品，想賄賂吳承墨得到是真品的鑒定。②吳承墨發(fā)現(xiàn)畫上印泥顏色淡，畫面沒有冰片和麝香氣息，與八大山人真跡不符，暗示是贗品。③吳承墨在鑒定書上簽字蓋章時手發(fā)抖，不愿落墨蓋章，表明他心知是贗品，內(nèi)心猶豫掙扎。 （每點 2 分，6 分）6. ①王老板頗有心計：在不急不火中讓吳承墨夫婦感受到梅城的美好，然后才說出此次的鑒定物品；②王老板是個很虛偽的商人-- 表面上的客套恭維，都是為了讓吳承墨做出假的鑒定結果，讓自己獲利。③王老板擅察言觀色，發(fā)現(xiàn)并利用了吳承墨的夫人對別墅的羨慕，促使吳承墨做出了不真實的鑒定結論。 （每點2 分，6 分）7.B（ 3 分）8.A（太子是皇帝所指定的繼承人，多為皇帝的嫡長子，太子只有一個，故“有時也可指其他兒子”錯。 ） （3 分）9.A.(“親自去拜訪”錯，是通過別人找來，并非親自拜訪。)（3 分）10.(1)為何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他發(fā)怒呢？（5 分）(“奈何 ” “以” “見” “批”各 1 分，語句通順 1 分。)(2)太子上前叩頭，堅決請他接受這個使命，不要推辭。這樣(荊軻) 才答應了。 （5 分）(“頓首 ” “固” “讓” “然后（荊軻）許諾”各 1 分，語句通順 1 分。)參考譯文： 燕國太子丹在秦國做人質(zhì)，逃回燕國。眼看秦就要吞滅六國，大兵已臨近易水。恐怕災禍將至，太子丹很憂愁。對太傅鞫武說：“燕與秦勢不兩立，望太傅能夠圖謀良策。 ”鞫武回答說：“秦國地盤遍布天下，威脅著韓、魏、趙三國，然而易水以北，局勢還不一定。為何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他發(fā)怒呢？”太子說：“那么，怎樣才好呢？”太傅說：“請?zhí)舆M去休息，容我好好想一想。 ”樊將軍逃離秦國到燕國，太子丹接納了他。太傅鞫武勸太子說：“不行啊。秦王很殘暴，對燕國積累了很深的仇恨，足以讓人膽戰(zhàn)心驚，更何況秦國已聽說樊將軍逃到了燕國呢！我希望您趕快把樊將軍送到匈奴去，以便消除（秦國進攻燕的）借口。太子丹說：“樊將軍在這個世界上已經(jīng)走投無路了，才投奔到我這里來，我總不能因為被強秦壓迫，便拋棄了我所可憐的朋友，將他送到匈奴去。 （反正）這是我性命本當絕的時候了。希望太傅再想別的計策。 ”鞫武說：“燕國有位田光先生，可以和他研究謀劃。 ”太子說：“希望通過太傅來結交田先生，可以嗎？”鞫武說：“可以。 ”太傅去見田光，傳太子的話說：“有國事愿與先生相商。 ”田光說：“我恭敬地接受命令。 ”于是來到太子的住所拜訪。太子丹跪著上前迎接田光，向后倒著走為田光引路。太子丹看看左右沒人，便離開坐席請教說：“燕、秦勢不兩立，希望先生關心一下這件事。 ”田光說：“我的精力已經(jīng)消耗完了。我有一位好朋友荊軻，可以為您所用。 ”太子說：“希望通過您（讓我）與荊軻結交，可以嗎？”田光說：“可以。 ”太子說：“我向您匯報的情況，和您自己說的話，都是國家大事，希望先生不要泄漏出去。 ”田光俯下身子笑了笑著說：“好。 ”田光去見荊軻，說：“我向太子推薦了您，希望您到宮中去拜見太子。 ”荊軻說：“愿接受您的教導。 ”田光想用自殺來激勵荊軻，說：“希望您趕快去拜見太子，說我已經(jīng)死了，表明我不會把我們的談話內(nèi)容泄漏出去了。 ”于是田光自刎而死。荊軻見到太子丹，說田光已經(jīng)自刎而死。太子聽了，跪下拜了兩次，又跪著往前行，淚流滿面。荊軻坐好以后，太子離開坐席，叩頭說：“如果真能劫持秦王，讓他返還侵占諸侯的全部土地，那就最好了；如果不行，就趁勢就殺了他。那些秦國大將這時都在國外指揮軍隊，而國內(nèi)出現(xiàn)了大亂，這樣，君臣會互相猜疑，以此離間（秦國君臣之間的信任關系） 。 （我們憑借這樣的機會） ，諸侯能夠再次合縱，打敗秦國就是必定無疑的了。這是我的最大愿望，但不知這個使命交給誰好， （我）希望您多多關心這件事。 ”過了好一會，荊軻說：“我才學很低下，恐怕不能勝任這個使命。 ”太子上前叩頭，堅決請他接受這個使命，不要推辭。這樣，荊軻才答應了。11.C. ( C“表現(xiàn)了他對國家的極度失望”無中生有。)12.①對英雄的仰慕。 （欽佩贊嘆）郭綸本領高強，屢建戰(zhàn)功，又勇于擔當，有殺敵報國的豪情壯志。②對英雄失路的憐惜。本領高強的英雄無人賞識，只能日暮在渡口閑看渡船。③對英雄再次建功立業(yè)的期待。作者對郭綸再次征戰(zhàn)賊寇拭目以待。④對自己的勉勵。自己也想成為像郭綸那樣的英雄，哪怕歷經(jīng)坎坷，也照樣勇往直前。 （答對一點 2 分，含情感 1 分，分析 1分；答對任意三點即可得 6 分。 ）[解析] 這首詩的大意是：郭綸本是河西一帶知名的勇士，如今的人們卻都不識得他了，這位昔日的猛將只是在傍晚時分，坐在渡口，閑看過往船只來打發(fā)時間。路人只見他騎著一匹瘦弱的青白色馬，卻不知他曾經(jīng)使用的長矛大如屋椽。郭綸說，邊疆久無戰(zhàn)事才淪落如此，一旦有了戰(zhàn)況，他誓言愿沖鋒陷陣。那時，我自當拭目觀看，看這位勇士的飛箭射向敵人的軍陣。13.（1）然后知生于憂患而死于安樂也。（2）群臣吏民能面刺寡人之過者（3）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 （4）小惠未徧，民弗從也（5）若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。14.B (A.端倪（ní） C.桀驁(ào) 創(chuàng)傷（chu āng） D.不憚(dàn) （3 分） 15.C（ A. 云彩 旗桿 B. 彌漫 惡耗 D.氣概 和藹）（3 分） 16.C（ “沛公不勝杯杓，不能飲”不含通假字） （3 分）17.A（ ②細說：小人的讒言； ③東道主：東方道路上的主人；④行李：出使的人； ⑤婚姻：約為兒女親家；⑦郎中：宮廷的侍衛(wèi)。 ） （3 分）18.C（ ①②⑦ 名詞活用為動詞，③④名詞作狀語，⑤意動用法，⑥使動用法，⑧形容詞活用為動詞）19.A(①⑧賓語前置，②⑦定語后置，③④省略句，⑤被動句，⑥判斷句) （3 分）20.D（①拍手稱快,拍著手大喊痛快 ,多指仇恨得到消除。用在句中感情色彩不當。②緣木求魚: 爬到樹上去找魚。方向或辦法不正確,不可能達到目的。③不刊之論: 指正確的、不可修改的言論。④秀色可餐：形容女子姿容美麗或景物非常優(yōu)美。使用不當。⑤火中取栗:偷取爐中烤熟的栗子。比喻受人利用,冒險出力卻一無所得。⑥橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。宜改為“亂七八糟” 。 ） （3 分）21. B（A． “推進和謀劃 ”應為“謀劃和推進 ”語序不當； C 項成分殘缺。應在“紙質(zhì)報名表郵寄”后面加“的方式” ；D． “近年來”與“將 ”不合邏輯。 ） （3 分）22.D（A 項，笑納，請對方接受贈禮的客套話。 B 項，項,欠安：稱人生病的婉辭，一般用于別人，不能用于自己。C 項，老臉：老年人指自己的面子，謙辭。 ） （3 分）23.A（考慮春節(jié)、端午、中秋順序及節(jié)氣特點，詞性與平仄）（3 分） 24.作文（60 分）材料分析：材料中，或許好玩的確是不文明游客的真實動機。但是什么讓一些已經(jīng)成年、應明事理的人，只是為了“好玩” ，就可以不論價值是非、無視公序良俗、踐踏起碼底線？人無敬畏胡作為，事無法度無以處。雖然社會的包容度在增大，但哪些言行可為，哪些事情非但“不好玩”且絕對不能做，是有基本共識的。在憤怒于那些年輕人行為的同時，我們不妨也多想想：我們的家庭教育、學校教育和社會教育中，是不是缺失了什么？對英烈的景仰，對文明的敬畏，怎樣才能根植于每個人心中？立意與評卷提示：1、最佳立意：在當下踐行社會主義核心價值觀的時候，我們需要杜絕不雅言行，倡導文明新風。從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。政府要有法律約束，媒體要有輿論引導，社會要有榜樣示范，個人要有自律意識。通過寫個人旅游經(jīng)歷，暗含現(xiàn)實問題。2、其他角度：如果考生能在提醒、制止和責罰方面提出“教育為主，懲戒為輔”的觀點，反對動輒訴諸法律，批評“人肉搜索” “拳腳相加”等過激行為，言之成理，亦可與優(yōu)秀卷同等給分。3、記敘文能做到①思路清晰；②敘述簡潔或語言優(yōu)美，富有文采；③結構完整，④敘議結合,適時點題⑤有精彩細節(jié)等三點即可判高分。4、議論文要求觀點鮮明，分析入理，有一定的邏輯性，結構完整。5、兩類文體書寫規(guī)范、工整、漂亮的可酌情加分，但不超過 5分。參考素材：1、相關聯(lián)想“中國式旅游不文明”飽受詬病，引發(fā)爭議。今年“十一”期間，杭州西湖景區(qū)的一塊石碑被人肆意涂寫。事情一經(jīng)曝光，引發(fā)輿論強烈譴責， “你欠西湖一個道歉！”事實上，類似不文明的現(xiàn)象，國內(nèi)景區(qū)幾乎觸目皆是。然而，許多國人對此沒有憤怒，沒有感到“無地自容” ，而是視若無睹或一笑了之，或者干脆前去效尤。在我國旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，這種不文明的行為，不僅嚴重破壞了旅游資源，更有損國人形象。我們應對此加以關注并積極應對，以杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。2、心理探因國人的這種旅游病無外乎四種心理：一是炫耀，向世人炫一炫自我的存在，也告知后來者，我先你一步；二是盲從，別人能亂涂亂刻“到此一游” ，我們也效仿留個“紀念” ；三是安慰，在中國傳統(tǒng)文化里，素有鳥飛留影，人過留跡的文化心理，所到之處無法寫出美文佳句，刻畫“到此一游”或者“騎身留影”也算是旅途中的心理安慰與滿足；四是僥幸，由于相關法律法規(guī)處于真空狀態(tài)，再加之景區(qū)管理人手不足以及執(zhí)法權的缺位，這給一些游客可乘之機，反正沒人管理，即便發(fā)現(xiàn)，也是教育為主，不刻白不刻。3、解決方法一是國民教育從娃娃抓起。三歲看老，人生的第一枚扣子不要扣錯。家庭教育、學校教育必須先行。二是加強宣傳，從我做起，樹立人人講文明的新風。三是完善相關法律法規(guī)，以法律制度管人管事，增強約束性。借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，強化法律約束。