Unit 1My classroom教案

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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 Unit 1 My classroom單元分析 一、 教學內(nèi)容 1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan 2、本

2、單元要求會聽，說認讀的句型： What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk. 3、能夠掌握a-e的發(fā)音規(guī)則，即a-e在單詞中發(fā)長音/ei/。能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。 二、教學要求 1、 能聽懂、會說，會用每一課會話。 2、 掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。 3、 會唱本單元的歌曲。 三、教學

3、重點和難點 1、 對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握。 2、 描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。 四、教學時間 本單元共6課時，每周3課時，2周完成。 第一課時 教學目標： 1． 能在情景中運用Where is…? It’s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。 2． 聽懂、會說表建議的句子"Lets go and have a look." 3． 能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。 教學重點：Where is…? It’s in/on/under/near…；學習用n

4、ear表示方位。 教學難點： 容易混淆where和what。 教具準備： 　　1． 學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。 　　2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。 　　3． 一張畫有教室的大幅圖片。 　　4． 教材相配套的教學課件。 　　5． 教材相配套的教學錄音帶。 教學過程： 　?。ㄒ唬嵘?、復習（Warm-up/Revision） 　　1． 復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog. 　　2． 讓學生用事先準備好的實物模仿句子 　　3．

5、 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學生用學過的知識回答：Its on/in/under/the … 4． 在學生回答Where is it?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear 一詞，Its near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 　　1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Whos he? Whos she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate 　　2． 教師介

6、紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：Whats in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。) 　　3． 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Lets talk/A］ 　　How

7、 many lights in the classroom? 　　Is the new classroom big? 　　Where is ZhangPengs seat? 　　4． 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。 　　5． 學生跟讀并模仿Lets talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶） 　　6． 請學生解釋We have a new classroom. We have 6 new light. 讓學生結合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Lets go and have a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學生

8、Lets go and have a look.是建議去看遠處的東西。 　　7． 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its… 　　8． 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。 　　9． 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。 　　10．聽Lets chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶） 教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。 　　學生聽錄音進行模仿。 　　（三）

9、趣味操練（Practice） 　　做"找朋友"的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了"朋友"，并讓擁有相同物品的"朋友"一起說：We have… 找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找"朋友"，繼續(xù)游戲。 第二課時 教學目標： 1． 能熟練運用Whats in the classroom? One blackboard…來回答教室中各種物品。 2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light。 3． 能聽懂并能按照指令做事情。 教學重

10、點： 學習Whats in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。 教學難點： 　　1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。 　　2． 在回答"Whats in the classroom?"時，注意單詞復數(shù)的讀音，比如lights。 教具準備： 　　1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Lets learn/A］ 　　2． 教材相配套的教學錄音帶 　　3． 教師自制的單詞卡 　　4．一張畫有教室的大圖 教學過程： 　　（一）熱身、復習

11、 （Warm-up / Revision） 　　1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。 　　2． 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問："Whats in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。 　　3． 復習pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等單詞。 　　4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ? 　　5． 在學生回答出

12、問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils… 　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation） 　　1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. Whats in the classroom? 　　2． 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。 　　3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內(nèi)容，教讀

13、classroom 　　4． 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Lets learn/A］ 　　5． 讓學生看著課件的畫面回答：Whats in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。 　　Whats in the classroom? 　　A board, two lights, many desks and chairs… 　　當學生只回答出 board, light, desk a

14、nd chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。 　　6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。 　　7． 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上） 　　8． 學生跟讀并模仿Lets learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶） 　　9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom

15、. What are they? 　　10．讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。 　　11．教師指著教室中的相關事物問學生：Whats this?讓學生回答。 　　12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上） 　　13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。 　　14．讓學生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話 　　15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。 　　16． 教師和學生用英語進行交流，導入Lets d

16、o的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。 　　17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。 （三）趣味訓練（Practice） 　　做"Listen an

17、find"的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。　　　 第三課時 教學目標： 1． 感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 　　2． 能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則 的單詞。 　　3． 進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。 教學重點：能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞 教學難點：容易與

18、a的短音混淆。 教具準備： 　　1． 寫有本課單詞的單詞卡 　　2． 教材相配套的教學錄音帶 教學過程： 一、利用拆音法拼讀單詞 1. 教師出示一個男孩的圖片，提問：Who’s this boy?然后顯示文字：My name is Jake.教師引導學生拼讀：/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同樣的方式另外一個男孩的名字Dave進行拼讀。 2. 教師出示Jake做蛋糕的圖片和句子I can make a cake。引導學生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼讀make和cake 3. 完成Read, list

19、en and tick的活動。 教師出示第一組單詞cat/cake，請學生拼讀，引導學生感知cat和cake中a發(fā)音上的區(qū)別。學生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學生在聽到的單詞上打勾。 二、通過語音歌謠強化a-e在單詞中的發(fā)音。 1.教師出示歌謠的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.學生有節(jié)奏的朗讀。教師請個別學生展示，重點關注學生a-e的發(fā)音是否到位。 2. 教師提問：What about Dave? Let’s listen to a chan

20、t.教師播放歌謠錄音，教學句子： I like to eat a cake. 學生跟隨錄音有節(jié)奏的吟唱歌謠，并分角色朗讀兩段文字。 第四課時 教學目標： 1． 能夠在情境中恰當運用句型Lets... 和Let me...提出行動建議并作出正確反應?！　?． 能夠在語境中理解新詞語teacher’s desk, clean ,help的意思。 3． 通過學習本課內(nèi)容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動，互相幫助。。 教學重點： 學習Let’s… 和Let me…及其作出反應 教學難點： 區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me… 教具準備： 　　1． 教材相配套的教學課件 　　

21、2． 教材相配套的教學錄音帶 　　3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組） 教學過程： 　　（一）熱身、復習 （Warm-up / Revision） 　　1． 復習本單元A部分Let’s do的內(nèi)容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。 　　2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉Let’s...這一

22、句型。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 1． 用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。 　　2． 教師創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, C

23、hen Jie 和Miss White.教師創(chuàng)設情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 　　3． 師生共同觀看教學課件2遍 　　4． 教師提問，學生回答： 　　Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) 　　Who says : Let’s clean the desks and cha

24、irs? (Zhang Peng) 　　Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？　　 告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學說這兩個句子。 　　Who want to clean the window. 　　Who want to clean the board? 5． 教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。 　　6． 學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么

25、事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。 　　7． 讓學生看黑板讀出詞組和句子。 　　8． 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B） 　　9． 讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。 ） 　　10．學生展示練習情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。 　　11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話

26、，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。 　　12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。 　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice） 小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他

27、的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。 第五課時 教學目標： 1．能聽、說、認讀本課主要單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor. 2. 能夠熟練描述教室中各種物品的顏色，如The door is orange等。 教學重點：學習單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor和描述顏色。 教學難點：the 的發(fā)音與運用 　　　　　 表達復數(shù)時be動詞的運用 教具準備： 　　1．

28、教材相配套的教學課件 　　2． 教材相配套的教學錄音帶 　　3． 教師自制的單詞卡 　　4． 自制顏色轉盤 教學過程： 　?。ㄒ唬嵘怼土?（Warm-up / Revision） 　　1． 教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復習過一遍。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 　　1． 復習本單元A部分Le

29、ts learn的內(nèi)容。 　　T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom? 　　學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖) 　　2． 教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：Whats

30、 this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。 　　3． 播放本部分的教學課件教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。） 　　4． 利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。 　　5． 教師播放課件中的句子部分。 　　6． 教師提出問題：What colour is the wall? What colour is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發(fā)音

31、。 　　7． 學生跟讀并模仿"Lets learn" 部分。（使用教材相配套的教學錄音帶） 　　8． 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look! This is my classroom. 　　The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers desk? 　　9． 讓學生打開本

32、單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。 　　10．復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物?？疾閷W生認讀理解單詞的能力。 　　11．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為"Lets

33、 play" 部分。 　?。ㄈ┤の队柧殻≒ractice） 游戲：Colour your classroom. 教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom. 第六課時 教學目標： 1．能讀懂四組句子并進行判斷的讀后任務。 2. 能夠按意群和正確的語音語調朗讀四組句子。 3. 能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將句子填充完整。 4. 能綜合運用本單元的核心詞句。 教學重點：能夠按意群和正確的語音語調朗讀句子。根據(jù)語境選填單詞。 教學難點：對意群的把握有點難度。 教具準

34、備： 　　1． 教材相配套的教學錄音帶 　　2． 自制課件（見媒體素材） 教學過程： 一、 呈現(xiàn)與操練： 1. 教師出示一些圖片，如窗戶，尺子，書本，風箏等。教師手指一張圖片，如尺子，示范說：This is a ruler. It is a long ruler. 請學生模仿造句。用形容詞描述他們喜歡的圖片。 2. “記憶力大挑戰(zhàn)” 教師用課件出示一張教室的圖片，并把剛才的物品放在教室的各個位置，用where is… It’s in/under/on/near來回答。 課件消失，教師說一些句子讓學生來判斷是否正確，如The pen is on the desk. 錯誤的需要訂正。 3. 學習意群朗讀。 教師手指剛才說過的句子，按照句子的結構和句義在每個意群處下面劃一根線，請學生注意按意群來朗讀。 學生嘗試朗讀整個句子，可以在每個意群處短暫停頓。 4. 學生自主朗讀。 教師展示Read and write板塊的文字內(nèi)容，學生先自由朗讀一遍，確定文字認讀過關后，教師播放本板塊的錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音語調。 【精品文檔】第 8 頁