2019年新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

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..人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)總目標(biāo)1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。 6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。 8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。第一單元《時(shí)、分、秒》教案設(shè)計(jì)第 1 課時(shí)：秒的認(rèn)識(shí)..教學(xué)目標(biāo)：1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1 分=60 秒”。2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立 1 秒及 1分（60 秒）的時(shí)間觀念。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。教學(xué)步驟：一、情境導(dǎo)入（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題）二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探索，共同探究。3、學(xué)生反饋：①時(shí)鐘有 3 根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。..4、體驗(yàn) 1 秒鐘①師：1 秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是 1 秒。②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用 1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用 1 秒。1 秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的 1 秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明 1 秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的 1 秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每 1 分、每 1 秒。5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字 12 走到數(shù)字 6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字 6 走到 8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是 10 秒？（二）探索分與秒之間的關(guān)系1、師：如果秒針從數(shù)字 12 起，走一圈，又回到數(shù)字 12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。3、學(xué)生反饋。4、小結(jié)：秒針走 1 圈，就是 60 秒，這時(shí)分針走 1 小格，也就是 1 分鐘，所以 1 分=60 秒。（三）練習(xí)：體驗(yàn) 1 分鐘1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn) 1 分鐘的長(zhǎng)短。2、師：1 分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn) 1 分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。3、讓學(xué)生舉例，說說 1 分鐘可以做什么事。（四）小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)..時(shí)。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第 2 題。填上合適的時(shí)間單位。補(bǔ)充：①們上一節(jié)課的時(shí)間是 40（ ）。②小明跑 100 米要用 19（ ）。2、跑步比賽師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50 米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？3、活動(dòng)：師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。課后反思：秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起 1 秒、幾秒及 1 分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1 秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。..3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn) 1 秒鐘、1 分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn) 1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是 1 分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。第 2 課時(shí)：時(shí)間的換算及計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？③“1 時(shí)等于多少分”？“1 分等于多少秒”？3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5 時(shí)，3 時(shí) 20分，6 時(shí)，9 時(shí) 50 分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我..們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例 1：2 時(shí)=（ ）分（1）教師：1 時(shí)等于……？（學(xué)生答）那 2 時(shí)呢？（2）學(xué)生合作、自主探究。（3）反饋a、60+60=120 分b、2 時(shí)就是 2 個(gè) 60 分，即 60×2=120 分（4）教師小結(jié)。2、完成第 4 頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。方法（一）：時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法（二）：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60 秒=1 分（10 個(gè) 1=1 個(gè) 10）60 分=1 時(shí)（10 個(gè) 10=1 個(gè) 100）反過來也是一樣的。3、教學(xué)例 2。（1）教師投影例 2 的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明 7時(shí) 30 分離家，7 時(shí) 45 分到校。（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：a、分針從 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分鐘。b、45－30=15，是 15 分鐘。4、小結(jié)5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1、完成第 5 頁(yè)“做一做”。..集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：（1）50 分比 1 時(shí)少（ ）分，1 時(shí)比 45 分多（ ）分。（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1 時(shí)。3、競(jìng)賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3 時(shí)至 3 時(shí) 45 分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從 9 時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課 40 分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。第 3 課時(shí)：時(shí)、分、秒的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。..教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第 3 題。要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。2、完成“練習(xí)一”第 4 題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第 5 題。讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。4、完成“練習(xí)一”第 6 題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1 分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習(xí)一”第 8 題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第 9 題。指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。二、補(bǔ)充題目。1、1 分=（ ）秒 4 時(shí)=（ ）分 9 分○9 秒 36 分○2 時(shí)5 分=（ ）秒 150 秒○2 分 400 分○4 時(shí) 10 分○1 時(shí)2、電影《神奇的宇宙》從 2：05 開始，到 2：50 結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第 10、11 題。教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立..思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂。第二單元《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）》教案設(shè)計(jì)第 1 課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。..26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。23 28 35 6320 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )72 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。（1）觀察教材第 9 頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?）提問：如何解決這個(gè)問題？求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班 35 人，二班34 人，用加法計(jì)算，列式：35+34。（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34 中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如 34 可以看成30+4，先算 35+30=65，再算 65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生 1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù) 35，把 35 看成 30+5，先算 30+34=64，再算64+5=69.生 2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34 看成 30+4，35 看成 30+5，先算 30+30=60，4+5=9，再算..60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?）列式計(jì)算：39+44（3）學(xué)生嘗試計(jì)算 39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車 39 元，買一個(gè)天線寶寶 75 元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、你還有哪些疑問的地方？第 2 課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：..1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第 11 頁(yè)的例 2 內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價(jià)：48 元，普通快客票價(jià)：65 元，動(dòng)車票價(jià)：54 元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算，列式 65-34.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。..生 1：先算 65-50=15，再算 15-4=11。生 2：也可以先算 65-4=61，再算 61-50=11。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù) 54 分成 50 和 4 兩部分，然后從被減數(shù) 65 中先后去掉 50 和 4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個(gè)問題呢？生：列式 65-48.師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算 65-48 是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算 65-（ ）=（ ）再算（ ）○（ ）=（ ）生：把 48 拆分成 40 和 8 兩部分，從 65 里分別去掉 40 和 8?？梢韵人?65-40=25，然后再算 25-8=17，也可以先算 65-8=57，然后再算 57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。（3）比較算式。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第 6 題。以開火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二”第 7 題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。..四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。第 3 課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6 個(gè)百和 7 個(gè)十組成的數(shù)是多少？67 個(gè)十組成的數(shù)是多少？（2）540 是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540 是由多少個(gè)十組成的？3、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910..二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例 3 的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計(jì)算：380+550（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法 1：因?yàn)?38+55=93，所以 380+550=930。算法 2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法 3：因?yàn)?38 個(gè)十加 55 個(gè)十等于 93 個(gè)十，所以 380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百十個(gè)3 8 0+ 51 5 09 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：A、豎式中的十位為什么寫 3 呢？B、為什么百位上不是 8？（百位上 3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的 1，所以是 9）注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為 13，十位上寫 3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的 1，百位相加為 8，再加上進(jìn)上來的 1，百位寫 9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例 3 的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？..（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法 1：55-38=17，所以 550=380=170。算法 2：55 個(gè)十減 38 個(gè)十等于 17 個(gè)十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書筆算豎式：百十個(gè)5. 5 0- 3 8 01 7 0師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如 550-380，個(gè)位相減為 0，十位不夠減，從百位上借 1，則十位上多了10 個(gè)十，加上原來的 5 個(gè)十，是 15 個(gè)十，減去 8 個(gè)十，十位上為 7，同時(shí)百位上退 1 后剩下 4，減 3，為 1。追問：為什么百位上是 1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的 1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn) 1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第 1 題。請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第 2 題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第 3 題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰(shuí)說的又快又準(zhǔn)。..4、完成“練習(xí)三”第 4 題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？第 4 課時(shí)：估算教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1、填空。（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生 1021 人，約是（ ）人。（2）小明家到學(xué)生有 492 米，約是（ ）米。（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是 1095 元，約是（ ）元。（4）學(xué)校圖書館又買來新書 702 本，約是（ ）本。小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。（1）小紅想買一支 5 元的鋼筆，一個(gè) 4 元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。..（板書：估算）二、探究新知1、閱讀與理解。提問：觀察教材第 15 頁(yè)圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？2、分析與解答。師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是 221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出 221+239 的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生 1：221 大于 200，239 也大于 200，221+239 一定大于 400，但還是不確定是否大于 441。生 2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把 221 看成 220，239 看成 230，221大于 220，239 大于 230，220+230=450，221+239 一定大于 450，450 比 441，坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí) 390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生 1 的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3、回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有 196 名和 226 名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？..三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第 6 題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。2、完成“練習(xí)三”第 8 題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、3、完成“練習(xí)三”第 13 題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？第 5 課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？..小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。3、它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340 其實(shí)就是 65 個(gè)十減 34 個(gè)十，等于 31 個(gè)十。（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十?！ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習(xí)1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？2、計(jì)算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。（1）出示教材第 19 頁(yè)第 2 題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？（2）學(xué)生交流后板書：632-441.（3）提問：這個(gè)和我們例 4 中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。..算法一：632 大約是 600，441 大約是 400，600-400=200，大約多 200 個(gè)座位。算法二：把 632 看成 620，441 看成 440，620-440=180，大約多 180 個(gè)座位?！浪愕姆椒ú痪窒抻谝环N，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)四”的第 1 題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。2、完成“練習(xí)四”的第 2 題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。3、完成“練習(xí)四”的第 3 題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。第三單元《測(cè)量》教案設(shè)計(jì)第 1 課時(shí)：毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：..1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立 1 毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1 毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚 1 分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示 1 米和 1 厘米各有多長(zhǎng)。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1 毫米”的表象。①毫米可以用字母 mm 來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1 毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是 1 毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把 1 厘米平均分成10 份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是 1 毫米（邊介紹邊用課件演示）..然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多長(zhǎng)。③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1 厘米＝10 毫米④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 毫米。（教師準(zhǔn)備 1 分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1 毫米”的體驗(yàn)。）⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示 1 毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺?。⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3 厘米 7 毫米長(zhǎng)的線段。）提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出 3 厘米 7 毫米長(zhǎng)的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出 3 厘米的線段，再接著畫出 7 毫米。B、在刻度尺上輸出 37 毫米（3 厘米=30 毫米），然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第 1、2 題。第 1 題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先 1 厘米 1 厘米地鼠，不滿 1 厘米的再 1 毫米 1 毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第 2 題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習(xí)五”第 2 題。以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示 1 毫米大約有多長(zhǎng)。延伸：米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。..第二課時(shí)：分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立 1 分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道 1 分米=10厘米、1 米=10 分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：建立 1 分米的長(zhǎng)度觀念，知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米 。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立 1 分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰(shuí)來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？ (米、厘米、毫米)練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）一只螞蟻長(zhǎng)約 5(毫米） 一只長(zhǎng)頸鹿高約 2（米）一只小花貓高約 40（厘米） 一頭大灰狼長(zhǎng)約 8（ ）質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約 8（ ），學(xué)過的長(zhǎng)度單位都不能用。8 米太長(zhǎng)，8 厘米太短了。師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比 1 米小而又比 10 厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）二、探究新知1、認(rèn)識(shí)分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？..講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把 10 厘米看作 1 分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出 10 厘米，這一段長(zhǎng)度就是 1 分米。1 分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出 1 分米長(zhǎng)的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1 分米等于 10 厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1 分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 分米？3、認(rèn)識(shí)幾分米。談話：拿出 1 米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示 1 分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出 2 分米、5 分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為 1 米的木條，數(shù)一數(shù) 1 米中有幾個(gè) 1 分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1 米等于 10 分米。（板書）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1 米=10 分米 1 分米=10 厘米1 厘米=10 毫米 1 米=100 毫米1 分米=100 毫米5、實(shí)踐活動(dòng)。（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第 5 題。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。..2、完成“練習(xí)五”第 6 題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第 7 題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下。第 3 課時(shí)：長(zhǎng)度單位的換算教學(xué)目標(biāo)：1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位。..（2）提問各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。2、學(xué)生口答下列問題。1 厘米=（ ）毫米 10 毫米=（ ）厘米1 分米=（ ）厘米 10 厘米=（ ）分米1 米=（ ）分米 10 分米=（ ）米3、思考后回答，說說你是怎么想的。（1）2 個(gè) 1 厘米里面有幾個(gè) 1 毫米？（2）5 個(gè) 10 厘米里面有幾個(gè) 1 分米？4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：?jiǎn)挝恢g的換算）二、探究新知教學(xué)例 31、厘米和毫米之間的換算。出示教材 5 角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個(gè) 5 角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？（板書：2 厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2 厘米=（ ）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1 厘米是（ ）毫米？（2）2 厘米是（ ）個(gè) 10 毫米？（3）就是（ ）毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）（4）學(xué)生回答 2 厘米就是 2 個(gè) 10 毫米，即 20 毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證 2 厘米與 20 毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù) 1 厘米等于 10 毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2、厘米與分米之間的換算。..出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是 80 厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說 80 厘米=（ ）分米嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問：（1）10 厘米是 1 分米，80 厘米有（ ）個(gè) 10 厘米？（2）（ ）個(gè) 10 厘米就是（ ）分米？（3）80 厘米等于（ ）分米？（4）在學(xué)生回答了 80 厘米里面有 8 個(gè) 10 厘米，即 8 分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證 80 厘米與 8 分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù) 10 厘米等于 1 分米，想幾十厘米里面有幾個(gè) 10 厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3、組織練習(xí)。50 毫米=（ ）厘米 20 分米=（ ）米40 毫米=（ ）厘米 300 厘米=（ ）米20 厘米 3 毫米=（ ）毫米 80 厘米+8 分米=（ ）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流）。4、歸納總結(jié)。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進(jìn)率都是 10。（2）厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。（3）厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第 4 題。先說一說這些題目與教材中的例 3 有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分 2..人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。2、完成“練習(xí)五”第 8 題。請(qǐng)同學(xué)之間互相說一說以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。3、完成“練習(xí)五”第 10 題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？（4 份）（2）求每段繩子多長(zhǎng)，就是求什么？怎樣列式？（4 分米÷4=1 分米）（3）如果這根繩子長(zhǎng) 2 分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié)1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。2、你還有那些疑惑或不明白的地方？第 4 課時(shí)：千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立 1 千米（公里）的長(zhǎng)度觀念，知道 1 千米（公里）等于 1000 米。2、掌握千米和米的換算方法。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。4、滲透教學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走 100 米的路 1 次，并計(jì)下所需的時(shí)間及..步數(shù)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入，初步感知：1、說說我們已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示 1 米、1 厘米。2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（2）測(cè)量硬幣的厚度。（3）測(cè)量課桌的高度。（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（5）測(cè)量重慶到北京的路程。師：如果要測(cè)量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量呢？3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來測(cè)量，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。（邊說邊板書）二、學(xué)習(xí)新知（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”，請(qǐng)看（出示例 4）：（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。圖 1：火車已經(jīng)行駛了 180 千米。圖 2：公路上汽車限速每小時(shí) 60 千米。圖 3：離南京還有 98 千米。圖 4：地圖上的 1 厘米、2 厘米、3 厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度 16 千米、32 千米、48 千米。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示?！景鍟汗铮╧m）】（二）新課展開：