關(guān)于小學(xué)語文課程改革.ppt

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關(guān)于小學(xué)語文課程改革主要內(nèi)容的思考 巢宗祺2009年9月 一 課程內(nèi)容和目標(biāo)的調(diào)整 語文課程的功能特征 工具 與 人文 價值并重社會進步對語文課程的要求繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與三個 面向 相統(tǒng)一 二 強調(diào)讀書 讀書是學(xué)習(xí)語文的第一要務(wù)讀書的興趣 習(xí)慣 品位 方法 能力關(guān)于我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)誦讀的作用儲存語言材料 塑造 語言模型 形成和強化語言反應(yīng)機制 受到情感 審美 文化的熏陶 三 注重積累和梳理 積累的內(nèi)容和途徑語言 范例 知識 經(jīng)驗等閱讀 誦記 摘錄等梳理 對積累的溫習(xí)與條理化復(fù)用 在實踐中對積累的強化和提升 四 強化漢字教育 重新認識漢字教育的價值 形成漢字教育的新理念漢字教育不應(yīng)成為閱讀和作文的附庸?jié)h字的功能掌握書寫的符號和技能 修身養(yǎng)性 文化心理發(fā)展加強識字寫字教育的舉措 注重姿勢和習(xí)慣 重視書寫質(zhì)量 講究漢字教育的方法 五 合理采用 感性學(xué)習(xí) 和 理性學(xué)習(xí) 的方法 語文教學(xué)中學(xué)科本位 過度理性化的傾向人們把握事物 把握世界的方式兒童學(xué)習(xí)語文的特征在 解放感覺 培養(yǎng)感覺 的基礎(chǔ)上 隨著學(xué)生思維的發(fā)展 逐步增強理性思維培養(yǎng)的力度 六 加強綜合的學(xué)習(xí) 語文課程其實也是一門綜合課程以往過度追求單一目標(biāo) 線性序列而產(chǎn)生的缺陷 看似 科學(xué) 實質(zhì)繁瑣 高消耗低效率內(nèi)容綜合 目標(biāo)綜合 方法綜合 功能綜合 七 建立語文課程 三個維度 的模型 語文課程的模型 從一維到三維知識和能力過程和方法情感 態(tài)度和價值觀語文新課程的核心概念 語文素養(yǎng)語文教育的模式發(fā)展 知識傳授 能力訓(xùn)練 素養(yǎng)養(yǎng)成 八 倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式 培養(yǎng)高素質(zhì)人才 創(chuàng)新型人才是當(dāng)前教育的緊迫任務(wù)改變單一接受學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)探究意識 探究習(xí)慣和探究能力語文課程也應(yīng)該重視 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新 九 探索語文教育的特點 人文性特點實踐性特點母語教育的特點漢語言文字特點重新認識 語文教育科學(xué)化 黑箱 白箱 灰箱方法并用 十 重視語文教育在文化心理建設(shè)中的作用 文化心理建設(shè)在社會發(fā)展中的作用設(shè)備 技術(shù) 文化心理文化心理 技術(shù) 設(shè)備語文課程在學(xué)生文化心理建設(shè)中的獨特優(yōu)勢 小學(xué)語文教學(xué)中的重點環(huán)節(jié) 1 重視讀書讀書是語文學(xué)習(xí)的第一要務(wù)重點課文熟讀 背誦溫習(xí) 復(fù)背 開始閱讀長篇名著 小學(xué)語文教學(xué)中的重點環(huán)節(jié) 2 抓好日常的積累指導(dǎo)學(xué)生用好積累的工具 掌握積累的方法激勵和督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生在語文運用中充分調(diào)動自己的積累 小學(xué)語文教學(xué)中的重點環(huán)節(jié) 3 努力設(shè)計學(xué)生感興趣的語文學(xué)習(xí)活動在學(xué)生對原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容 方法等產(chǎn)生審美疲勞之前 就設(shè)法提出新的目標(biāo) 引進新的內(nèi)容 調(diào)整學(xué)習(xí)方法 開展語文學(xué)習(xí)活動 須講究實際效果 要反對花哨的表面文章 語文運用包含了對積累的溫習(xí) 復(fù)用和創(chuàng)新 小學(xué)語文教學(xué)中的重點環(huán)節(jié) 4 引導(dǎo)學(xué)生適時梳理學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容邊學(xué)邊溫習(xí) 聯(lián)系新的內(nèi)容 溫故知新每隔一個階段進行一次 盤點 溫習(xí) 歸類存檔 領(lǐng)悟知識 經(jīng)驗和各種新信息之間的聯(lián)系 把握語文學(xué)習(xí)和語文運用的規(guī)律 小學(xué) 中學(xué)階段是學(xué)生語文素養(yǎng)養(yǎng)成的黃金時期 錯過這個時期 很可能 語文發(fā)育不良 的狀況會伴隨終身 語文學(xué)習(xí)過程大體是 非線性增長 的過程 可能有一段時間看不到學(xué)生的進步 但只要看準(zhǔn)目標(biāo) 持之以恒 功夫到時 必定會迎來一個飛躍 應(yīng)正確認識和處理 學(xué) 與 教 的關(guān)系 不能首先考慮這一課如何 講 那一課如何 表演 應(yīng)將學(xué)生的 如何學(xué) 放在第一位 讓學(xué)生掌握這一階段應(yīng)該學(xué)到的內(nèi)容 并且學(xué)到語文學(xué)習(xí)和運用的方法 教師的 教 須根據(jù)學(xué)生的 學(xué) 來定位 優(yōu)秀的教師應(yīng)該會抓住一切機會不斷充電 謝謝