關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課程改革.ppt

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關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課程改革主要內(nèi)容的思考 巢宗祺2009年9月 一 課程內(nèi)容和目標(biāo)的調(diào)整 語(yǔ)文課程的功能特征 工具 與 人文 價(jià)值并重社會(huì)進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文課程的要求繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與三個(gè) 面向 相統(tǒng)一 二 強(qiáng)調(diào)讀書(shū) 讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一要?jiǎng)?wù)讀書(shū)的興趣 習(xí)慣 品位 方法 能力關(guān)于我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)誦讀的作用儲(chǔ)存語(yǔ)言材料 塑造 語(yǔ)言模型 形成和強(qiáng)化語(yǔ)言反應(yīng)機(jī)制 受到情感 審美 文化的熏陶 三 注重積累和梳理 積累的內(nèi)容和途徑語(yǔ)言 范例 知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)等閱讀 誦記 摘錄等梳理 對(duì)積累的溫習(xí)與條理化復(fù)用 在實(shí)踐中對(duì)積累的強(qiáng)化和提升 四 強(qiáng)化漢字教育 重新認(rèn)識(shí)漢字教育的價(jià)值 形成漢字教育的新理念漢字教育不應(yīng)成為閱讀和作文的附庸?jié)h字的功能掌握書(shū)寫(xiě)的符號(hào)和技能 修身養(yǎng)性 文化心理發(fā)展加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字教育的舉措 注重姿勢(shì)和習(xí)慣 重視書(shū)寫(xiě)質(zhì)量 講究漢字教育的方法 五 合理采用 感性學(xué)習(xí) 和 理性學(xué)習(xí) 的方法 語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)科本位 過(guò)度理性化的傾向人們把握事物 把握世界的方式兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特征在 解放感覺(jué) 培養(yǎng)感覺(jué) 的基礎(chǔ)上 隨著學(xué)生思維的發(fā)展 逐步增強(qiáng)理性思維培養(yǎng)的力度 六 加強(qiáng)綜合的學(xué)習(xí) 語(yǔ)文課程其實(shí)也是一門(mén)綜合課程以往過(guò)度追求單一目標(biāo) 線性序列而產(chǎn)生的缺陷 看似 科學(xué) 實(shí)質(zhì)繁瑣 高消耗低效率內(nèi)容綜合 目標(biāo)綜合 方法綜合 功能綜合 七 建立語(yǔ)文課程 三個(gè)維度 的模型 語(yǔ)文課程的模型 從一維到三維知識(shí)和能力過(guò)程和方法情感 態(tài)度和價(jià)值觀語(yǔ)文新課程的核心概念 語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文教育的模式發(fā)展 知識(shí)傳授 能力訓(xùn)練 素養(yǎng)養(yǎng)成 八 倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式 培養(yǎng)高素質(zhì)人才 創(chuàng)新型人才是當(dāng)前教育的緊迫任務(wù)改變單一接受學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)探究意識(shí) 探究習(xí)慣和探究能力語(yǔ)文課程也應(yīng)該重視 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新 九 探索語(yǔ)文教育的特點(diǎn) 人文性特點(diǎn)實(shí)踐性特點(diǎn)母語(yǔ)教育的特點(diǎn)漢語(yǔ)言文字特點(diǎn)重新認(rèn)識(shí) 語(yǔ)文教育科學(xué)化 黑箱 白箱 灰箱方法并用 十 重視語(yǔ)文教育在文化心理建設(shè)中的作用 文化心理建設(shè)在社會(huì)發(fā)展中的作用設(shè)備 技術(shù) 文化心理文化心理 技術(shù) 設(shè)備語(yǔ)文課程在學(xué)生文化心理建設(shè)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié) 1 重視讀書(shū)讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)重點(diǎn)課文熟讀 背誦溫習(xí) 復(fù)背 開(kāi)始閱讀長(zhǎng)篇名著 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié) 2 抓好日常的積累指導(dǎo)學(xué)生用好積累的工具 掌握積累的方法激勵(lì)和督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文運(yùn)用中充分調(diào)動(dòng)自己的積累 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié) 3 努力設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生對(duì)原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容 方法等產(chǎn)生審美疲勞之前 就設(shè)法提出新的目標(biāo) 引進(jìn)新的內(nèi)容 調(diào)整學(xué)習(xí)方法 開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng) 須講究實(shí)際效果 要反對(duì)花哨的表面文章 語(yǔ)文運(yùn)用包含了對(duì)積累的溫習(xí) 復(fù)用和創(chuàng)新 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié) 4 引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)梳理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容邊學(xué)邊溫習(xí) 聯(lián)系新的內(nèi)容 溫故知新每隔一個(gè)階段進(jìn)行一次 盤(pán)點(diǎn) 溫習(xí) 歸類(lèi)存檔 領(lǐng)悟知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)和各種新信息之間的聯(lián)系 把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文運(yùn)用的規(guī)律 小學(xué) 中學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)成的黃金時(shí)期 錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期 很可能 語(yǔ)文發(fā)育不良 的狀況會(huì)伴隨終身 語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程大體是 非線性增長(zhǎng) 的過(guò)程 可能有一段時(shí)間看不到學(xué)生的進(jìn)步 但只要看準(zhǔn)目標(biāo) 持之以恒 功夫到時(shí) 必定會(huì)迎來(lái)一個(gè)飛躍 應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和處理 學(xué) 與 教 的關(guān)系 不能首先考慮這一課如何 講 那一課如何 表演 應(yīng)將學(xué)生的 如何學(xué) 放在第一位 讓學(xué)生掌握這一階段應(yīng)該學(xué)到的內(nèi)容 并且學(xué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的方法 教師的 教 須根據(jù)學(xué)生的 學(xué) 來(lái)定位 優(yōu)秀的教師應(yīng)該會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)不斷充電 謝謝