小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料：-春風(fēng)化雨潤(rùn)蓓蕾.doc

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小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料：-春風(fēng)化雨潤(rùn)蓓蕾 近年來(lái)，學(xué)校以“育人為本，德育為先”為工作核心，落實(shí)“德育就是質(zhì)量”的理念，以加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)為目標(biāo)，在夯實(shí)德育管理的基礎(chǔ)上，積極探索德育工作途徑，創(chuàng)新德育管理模式，營(yíng)造高品質(zhì)育人環(huán)境，努力構(gòu)建“感恩教育、文明養(yǎng)成教育、愛(ài)國(guó)主義教育”為主線(xiàn)的德育體系，在提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫，走出了一條行之有效的德育之路。 一、創(chuàng)新德育載體，拓寬德育途徑 1、傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化 書(shū)香潤(rùn)澤校園，經(jīng)典滋潤(rùn)童年。國(guó)學(xué)是中華五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧、文明的結(jié)晶，蘊(yùn)涵著中華人文精神的基因，是中華民族之魂。努力構(gòu)建經(jīng)典誦讀的校園文化環(huán)境，在校園文化氛圍的布置上力求給學(xué)生更多、更重的與經(jīng)典接觸的空間。精心打造了校園環(huán)境和校園文化，達(dá)到了自然與和諧的統(tǒng)一，綠化與美化的結(jié)合，藝術(shù)與育人的融合。校園景觀的象征意義和審美取向，力求體現(xiàn)藝術(shù)性和人文性，使校園的每個(gè)角落都成為學(xué)生獲得品格熏陶的隱性教材。使學(xué)生時(shí)刻能感受到傳統(tǒng)文化的熏陶，沐浴著經(jīng)典文化的洗禮，從而形成校園人人讀經(jīng)典，時(shí)時(shí)讀經(jīng)典的氛圍。 各班利用朝會(huì)、班會(huì)誦讀《弟子規(guī)》、名言警句等國(guó)學(xué)經(jīng)典，瑯瑯誦讀聲抑揚(yáng)頓挫，此起彼伏，讓古代經(jīng)典文化充溢校園，讓先人智慧的光輝，沐浴著孩子們的心田，開(kāi)啟他們思想、智慧的靈光。組織學(xué)生開(kāi)展“經(jīng)典與我同行”的誦讀心得和征文活動(dòng)。讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中領(lǐng)略了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，接受了傳統(tǒng)文化的洗禮。 今年三月，舉行了盛大的教師詩(shī)詞朗誦比賽，以促進(jìn)教師朗誦水平的提高，使教師們也能入情入境、有滋有味地誦讀。教師為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，又觸發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣，更提升了教師自身的文化底蘊(yùn)、道德修養(yǎng)。 2、辦好了校園紅領(lǐng)巾電視臺(tái) 以中隊(duì)為單位實(shí)行輪流主持，設(shè)置了新聞播報(bào)、育才之星、科技知識(shí)、文藝節(jié)目等反映校園生活學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的欄目，每周星期四朝會(huì)時(shí)間播出。紅領(lǐng)巾電視臺(tái)為培養(yǎng)隊(duì)員們的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了平臺(tái)，豐富了校園文化生活，成為學(xué)生展示才華的舞臺(tái)。 3、評(píng)選“育才之星” 走進(jìn)我校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每班教室門(mén)上的“育才之星”欄目特別醒目，這是為充分發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用，各班每月根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)選出兩名學(xué)生授予“育才之星”稱(chēng)號(hào)，將照片和事跡展示在教室門(mén)上，學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。星級(jí)學(xué)生評(píng)定成為我校德育工作的一張亮麗的名片。 4、建立了紅領(lǐng)巾信箱 紅領(lǐng)巾信箱成為溝通學(xué)生心靈的橋梁，一封封飽含著少年兒童童心的信件如雪片飛來(lái)。不乏言辭犀利的，真誠(chéng)建議的，我們找學(xué)生個(gè)別談心，傾聽(tīng)他們的心聲，化解他們的心結(jié)，給學(xué)校建議的轉(zhuǎn)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還在紅領(lǐng)巾電視臺(tái)專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟欄目公開(kāi)答疑。這一封封信可以窺見(jiàn)我校少年兒童內(nèi)心世界的繽紛與多彩，他們具有參與學(xué)校管理的主人翁意識(shí)，學(xué)生的心與學(xué)校的發(fā)展一同躍動(dòng)。 二、感恩之情激蕩心間，感恩教育枝繁葉茂 學(xué)會(huì)“感恩”，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。今天的孩子大多是獨(dú)身子女，在家中是“小皇帝”“小公主”父母溺愛(ài)有加，使許多孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊，自私冷漠的心理趨勢(shì)，孩子們漸漸遠(yuǎn)離了感動(dòng)，忘卻了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教育都是理所當(dāng)然，針對(duì)這種道德的缺失，情懷的失落，我們開(kāi)展了感恩主題教育活動(dòng)，運(yùn)用活動(dòng)引領(lǐng)、細(xì)節(jié)滲透，文化熏陶等有效的策略，讓孩子找回感恩的心，領(lǐng)悟生命與成長(zhǎng)的真諦。 1、樹(shù)知恩圖報(bào)的意識(shí) 學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。我們利用國(guó)旗下講話(huà)、主題班隊(duì)活動(dòng)等教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生知道什么是感恩，為什么要感恩，使學(xué)生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。利用一些特別的節(jié)日開(kāi)展了各種形式的感恩教育活動(dòng)，如“三八”節(jié)開(kāi)展了“我為父母做一件事”（洗一次腳、泡一杯茶、捶一捶背、做一件家務(wù)、寫(xiě)一封家書(shū)等），“六一”兒童節(jié)開(kāi)展“與留守兒童手拉手”活動(dòng)，與留守孩子共慶節(jié)日，為貧困的留守孩子捐獻(xiàn)文具圖書(shū)，教師節(jié)開(kāi)展了制一張“尊師卡”、寫(xiě)一封尊師信，唱一首尊師歌等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人、身邊事開(kāi)始，學(xué)會(huì)感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養(yǎng)育了我們；學(xué)會(huì)感激老師，感激老師為我們導(dǎo)航，感激老師培育我們。從感激父母老師開(kāi)始，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，再引導(dǎo)學(xué)會(huì)感激他人，感激社會(huì)，感激一切為自己的健康成長(zhǎng)付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。 2、感恩行為生動(dòng)呈現(xiàn) “予人玫瑰，手有余香”。汶川地震發(fā)生后，開(kāi)展了以“悼念地震遇難親人”為主題的隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)向地震中遇難親人默哀、獻(xiàn)花以及說(shuō)句心里話(huà)等形式，充分表達(dá)出大家對(duì)遇難同胞的哀悼、對(duì)救援者的敬重，使學(xué)生更加刻骨銘心地體驗(yàn)到生命的珍貴和易逝，從而更加珍惜生命的價(jià)值。全校上下踴躍捐款，點(diǎn)滴之愛(ài)匯成浩瀚江海，全校師生共捐款達(dá)十三萬(wàn)元。每一分錢(qián)都閃耀著學(xué)生的愛(ài)心，凝聚著老師們對(duì)學(xué)生的教育，我們都經(jīng)受了一次情感的升華。使學(xué)生體會(huì)到了愛(ài)心付出后的愉悅，更使他們認(rèn)識(shí)到在身邊有更多的人需要幫助，要把更多的關(guān)愛(ài)投向這些人。昨年的青海玉樹(shù)地震發(fā)生后，又重現(xiàn)了兩年前一幕幕感人的畫(huà)面。西南地區(qū)遭遇了特大旱災(zāi)，開(kāi)展了“我為災(zāi)區(qū)捐一瓶水”的募捐活動(dòng)，愛(ài)的暖流在涌動(dòng)。為山區(qū)兒童援建“愛(ài)心書(shū)屋”，開(kāi)展了“我為山區(qū)孩子獻(xiàn)一本書(shū)”募捐活動(dòng)，僅兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生就捐獻(xiàn)各種有益的課外讀物共700多本。我縣遭受洪災(zāi)、旱災(zāi)之時(shí)，學(xué)生們也積極行動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生先后為白血病患者粟秦詩(shī)、邱彥榛、宗博晨同學(xué)和黃艷君老師捐資近十萬(wàn)元，為他們的生命接力；愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心上，開(kāi)出了愛(ài)的絢麗花朵。 3、心懷感恩心，傳唱感恩情 開(kāi)展了“校歌及感恩、奮進(jìn)”大家唱活動(dòng)，弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)美德，強(qiáng)化了感恩奉獻(xiàn)的意識(shí)。激情洋溢的演唱、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲、節(jié)奏明快的旋律、童心飛揚(yáng)的表演，令人如癡如醉。通過(guò)活動(dòng)，讓每位學(xué)生明白了要學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、感恩家庭、感恩師長(zhǎng)、感恩朋友。把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，溫馨獻(xiàn)給家庭，孝心獻(xiàn)給父母，誠(chéng)心獻(xiàn)給朋友，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活的感激和為社會(huì)盡責(zé)盡力的決心。 4、勵(lì)志感恩演講震撼心靈 學(xué)校先后邀請(qǐng)了團(tuán)中央“知心姐姐”心理健康教育全國(guó)巡回報(bào)告團(tuán)，四川省家庭教育講師團(tuán)作報(bào)告。尤其是昨年，特邀了中國(guó)時(shí)代之聲藝術(shù)團(tuán)著名演講家王海童老師，作了《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》的演講，三千名師生及家長(zhǎng)飽含熱淚，愛(ài)在長(zhǎng)輩和子女、教師和學(xué)生心中升華。王海童圍繞“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)自己”的主線(xiàn)，將“愛(ài)”字詮釋得淋漓盡致。他擺脫簡(jiǎn)單蒼白的說(shuō)教，結(jié)合日常生活中的一些感人細(xì)節(jié)，絲絲入扣，情理交融，讓大家在不知不覺(jué)中頓悟。在演講過(guò)程中，學(xué)生與家長(zhǎng)真情互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生紛紛熱情響應(yīng)，真情流露，場(chǎng)景感人?，F(xiàn)場(chǎng)的孩子與家長(zhǎng)相互擁抱，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出了許多父母一輩子都沒(méi)聽(tīng)過(guò)的“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你！”，“爸爸媽媽辛苦啦，我愛(ài)你們”。孩子們的大聲吶喊，讓家長(zhǎng)們感動(dòng)的潸然淚下；二千名學(xué)生大聲的喊出“老師您辛苦了，老師我們永遠(yuǎn)感謝你?！痹趯W(xué)生與教師的互動(dòng)中，同學(xué)們紛紛涌向自己的班主任老師，師生緊緊相擁，淚如雨下。 經(jīng)過(guò)這一系列的活動(dòng)，全校學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造的充滿(mǎn)愛(ài)心的大環(huán)境中，從“受愛(ài)”到“施愛(ài)”，從知恩到報(bào)恩，從感性的品評(píng)，到理性的思考，再到心靈的碰撞，孩子們經(jīng)歷了深刻的體驗(yàn)過(guò)程，心中不禁蓄滿(mǎn)了深深的感恩情結(jié)，釋放出了積蓄已久的感恩之心。 三、強(qiáng)化禮儀教育，收獲文明之果 我們把文明禮儀教育落實(shí)在以“文明在心中、文明在口中、文明在手中、文明在腳下”為內(nèi)容的活動(dòng)中。具體細(xì)化為，文明在我心中培養(yǎng)學(xué)生從小擁有一顆感恩的心、孝敬父母、善待他人；文明在我口中引導(dǎo)學(xué)生使用文明用語(yǔ)、正確使用稱(chēng)呼、不講臟話(huà)粗話(huà)等；文明在我手中教育學(xué)生不亂扔亂甩、不隨地吐痰、不亂倒垃圾、不亂涂亂畫(huà)、不亂抹亂刻、愛(ài)護(hù)公物、節(jié)約水電等；文明在我腳下教育學(xué)生文明行走、文明乘車(chē)、文明游園、文明如廁等。 1、加強(qiáng)宣傳和活動(dòng) 我們充分利用廣播、校園電視臺(tái)、櫥窗、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話(huà)、主題班隊(duì)會(huì)等各種載體，積極組織師生大討論。查擺陋習(xí)、分析原因、深討危害、探索克服對(duì)策。安排人員帶著攝像機(jī)“暗訪”班級(jí)、功能室、辦公室等區(qū)域，然后在教師大會(huì)上用投影儀展示和在紅領(lǐng)巾電視臺(tái)播放，在眾目睽睽之下曝光，師生們面對(duì)平時(shí)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，而今看起來(lái)卻十分扎眼的鏡頭，引起了老師的共鳴。還開(kāi)展了“讓垃圾回家，還校園潔凈”、“我是‘八無(wú)’好學(xué)生”、“講文明，樹(shù)新風(fēng)，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年”、“講衛(wèi)生，保健康”等一系列主題班、隊(duì)會(huì)。并配合相關(guān)部門(mén)開(kāi)展義務(wù)宣傳，多形式、多渠道的宣傳教育，切實(shí)提高師生的文明衛(wèi)生意識(shí)和素質(zhì)，形成全員參與的良好氛圍。 2、加強(qiáng)監(jiān)督檢查 編寫(xiě)了《育才小學(xué)學(xué)生禮儀常規(guī)》、《育才小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》和《育才小學(xué)學(xué)生文明十要十不要》，安排三年級(jí)以上優(yōu)秀學(xué)生組建的大隊(duì)委擔(dān)任學(xué)校校園文明衛(wèi)生的檢查評(píng)比任務(wù)，大隊(duì)部對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)后，讓他們以學(xué)校小主人的身份參加學(xué)校的校園文明衛(wèi)生建設(shè)的管理工作。紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員又身兼文明勸導(dǎo)員在校門(mén)、操場(chǎng)和每個(gè)樓層執(zhí)行文明勸導(dǎo)和文明監(jiān)督任務(wù)，對(duì)不文明現(xiàn)象進(jìn)行勸導(dǎo)和監(jiān)督。建立了流動(dòng)紅旗評(píng)定公示欄，每周對(duì)清潔、教室文化檢查等評(píng)定等級(jí)，及時(shí)進(jìn)行公示。在無(wú)聲中激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)約束自己的行為，養(yǎng)成了保持環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。 3、把簽名化作一份承諾 先后舉行了“‘除陋習(xí)，樹(shù)新風(fēng)’活動(dòng)啟動(dòng)簽名儀式”發(fā)出了《除陋習(xí)，樹(shù)新風(fēng)，做文明育才人》倡議書(shū)，全校師生在“小手帶大手，全民齊動(dòng)手”的巨型橫幅上鄭重簽上自己的名字。，充分發(fā)揮榜樣的力量，表彰了76名“環(huán)保小衛(wèi)士”，并且進(jìn)行大張旗鼓地宣揚(yáng)，“環(huán)保小衛(wèi)士”表示，通過(guò)他們的言行舉止帶動(dòng)更多的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 4、開(kāi)展“三個(gè)撿一撿”活動(dòng) “三個(gè)撿一撿”（遇到紙屑撿一撿，遇到果皮撿一撿，遇到落葉撿一撿）活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們時(shí)常會(huì)看到學(xué)生主動(dòng)撿拾走廊、公區(qū)的垃圾紙屑，學(xué)生彎彎腰，伸伸手，撿一撿，收獲心靈上的快樂(lè)。各班開(kāi)展“金手指”回收活動(dòng)，用專(zhuān)門(mén)的紙箱或口袋對(duì)廢塑料瓶和廢紙進(jìn)行回收，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理和變賣(mài)，所得收入用作班費(fèi)開(kāi)支。我們規(guī)定二至六年級(jí)設(shè)置一本文明儲(chǔ)蓄本，記載自己在日常生活中各種良好文明行為的具體表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文明衛(wèi)生意識(shí)，形成良好的文明衛(wèi)生行為習(xí)慣。 5、開(kāi)展“小手在行動(dòng)”文明勸導(dǎo)活動(dòng) 建立了紅領(lǐng)巾文明勸導(dǎo)崗，隊(duì)員們穿好校服，戴好袖章，打好校旗，搭建了醒目的宣傳臺(tái)，印發(fā)了宣傳資料，對(duì)責(zé)任區(qū)的不文明行為進(jìn)行巡回勸導(dǎo)和環(huán)境綜合治理宣傳活動(dòng)，還利用廣播對(duì)來(lái)往行人進(jìn)行了宣傳，成為了街道上一道靚麗的風(fēng)景。 6、催開(kāi)文明之花 把活動(dòng)延伸到家庭和社會(huì)，與“小手牽大手，文明一起走”活動(dòng)相整合，讓隊(duì)員爭(zhēng)做父母的文明勸導(dǎo)員和家庭監(jiān)督員，向家長(zhǎng)發(fā)放《以身作則，當(dāng)文明家長(zhǎng)》《拒絕陋習(xí)、文明登山》等倡議書(shū)，編印了“拒絕陋習(xí)、牽手文明”互促卡，專(zhuān)門(mén)規(guī)范學(xué)生在校表現(xiàn)，在家表現(xiàn)，在社區(qū)表現(xiàn)，規(guī)范學(xué)生的日常文明語(yǔ)言和文明行為，并開(kāi)展“三問(wèn)”，督促學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)；讓學(xué)生家長(zhǎng)與孩子一道，按照“三管住、十不”的要求，通過(guò)教師帶學(xué)生、學(xué)生帶家長(zhǎng)、家長(zhǎng)帶家庭、家庭帶社會(huì)，帶動(dòng)、影響家庭成員以及社會(huì)每個(gè)公民改掉陋習(xí)、講究衛(wèi)生。 四、弘揚(yáng)和培育民族精神，推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育 1、開(kāi)展“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng) 認(rèn)真組織開(kāi)展了以“學(xué)抗震英雄少年和奧運(yùn)健兒”為主題的“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)，把學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)優(yōu)秀學(xué)生的感人事跡與學(xué)校的日常德育工作相結(jié)合，以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，將弘揚(yáng)民族精神的教育由淺入深、堅(jiān)持不懈地貫穿到學(xué)校教育的全過(guò)程，感受英雄少年在地震災(zāi)難面前表現(xiàn)出的超常勇氣和力量和堅(jiān)強(qiáng)勇敢、臨危不懼的精神。教育學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，進(jìn)而樹(shù)立為祖國(guó)為人民奮斗的遠(yuǎn)大理想。 2、在活動(dòng)中培育 舉行“‘弘揚(yáng)和培育民族精神活動(dòng)’啟動(dòng)儀式”，向少先隊(duì)員發(fā)出了《弘揚(yáng)民族精神，做育才陽(yáng)光少年》的倡議，各中隊(duì)以高漲的愛(ài)國(guó)熱情和昂揚(yáng)的精神狀態(tài)參加了這項(xiàng)活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)校主課堂、主陣地、主渠道作用，利用朝會(huì)課和品德課，講抗震小英雄的故事；借助紅領(lǐng)電視臺(tái)、黑板報(bào)等宣傳媒體，宣傳抗震救災(zāi)英雄少年的先進(jìn)事跡，用英雄事跡激勵(lì)少先隊(duì)員奮發(fā)向上、健康成長(zhǎng)；創(chuàng)辦了以“感師恩、學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)精神和奧林匹克精神”為主題的黑板報(bào)；積極開(kāi)展“學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄少年和奧運(yùn)健兒精神”為主題的班隊(duì)活動(dòng)；組織少先隊(duì)員觀看紅領(lǐng)巾電視臺(tái)錄播的弘揚(yáng)民族精神的節(jié)目，第二周觀看了《開(kāi)學(xué)第一課》和《“抗震英雄少年”頒獎(jiǎng)晚會(huì)》，第三周觀看《圓夢(mèng)20**》； 撰寫(xiě)了向“抗震救災(zāi)英雄少年”學(xué)習(xí)心得體會(huì)，舉行了“迎國(guó)慶、頌祖國(guó)、樹(shù)理想”演講賽，各班選手經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，激情表演，表達(dá)出對(duì)抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出來(lái)的小英雄敬佩之情，并紛紛立志向他們學(xué)習(xí)，把舍已救人、自強(qiáng)不息的偉大民族精神傳承下去。*、“ 3、紅領(lǐng)巾心向黨 啟動(dòng)“紅領(lǐng)巾心向黨”紀(jì)念建黨90周年系列教育活動(dòng)，從少年兒童日常的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)時(shí)間出發(fā),通過(guò)各種少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的載體、方式,培養(yǎng)少先隊(duì)員對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的基本認(rèn)知和樸素感情,加深對(duì)黨對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情。 帶領(lǐng)少先隊(duì)員通過(guò)訪談、觀察、攝影等途徑，特別是通過(guò)新舊對(duì)比，了解在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就；我們擬組織開(kāi)展“十個(gè)一”的活動(dòng)通過(guò)看一部愛(ài)國(guó)電影、讀一本紅書(shū)、唱一首紅歌、參觀一處革命紀(jì)念地、走訪一位老黨員、辦一期手抄報(bào)、講一個(gè)新時(shí)代黨員楷模故事、奉獻(xiàn)一次愛(ài)心、開(kāi)展一次主題隊(duì)活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)教育。 映日荷花別樣紅。特色教育和活動(dòng)為我校的德育添上了濃墨重彩的一筆，她像春風(fēng)，喚醒了一顆顆正待發(fā)芽的心靈，她像春雨，滋潤(rùn)著一朵朵欲放的蓓蕾。展望未來(lái)，勇?tīng)?zhēng)一流的育才人將堅(jiān)守著德育事業(yè)，在德育探索的征程中永遠(yuǎn)向前。 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè)