《高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二部分 專題七 生物的變異、育種和進(jìn)化課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二部分 專題七 生物的變異、育種和進(jìn)化課件（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題七生物的變異、育種和進(jìn)化專題七生物的變異、育種和進(jìn)化第二部分 專題突破考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析考綱原文考情領(lǐng)悟(1)基因重組及其意義()；(2)基因突變的特征和原因()；(3)染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異()；(4)生物變異在育種上的應(yīng)用()；(5)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的安全()；(6)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容()；(7)生物進(jìn)化與生物多樣性的形成()。近幾年全國(guó)高考題對(duì)生物變異在育種上的應(yīng)用考查較多，借助題目新信息，通過設(shè)計(jì)合理的雜交方案，判斷生物發(fā)生可遺傳變異的類型。備考時(shí)應(yīng)特別關(guān)注從原理、過程、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等幾個(gè)層面對(duì)比幾種育種方式的方法與應(yīng)用?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤?/p>
2、探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2016課標(biāo)全國(guó)，32)基因突變和染色體變異是真核生物可遺傳變異的兩種來源。回答下列問題。(1)基因突變和染色體變異所涉及的堿基對(duì)的數(shù)目不同，前者所涉及的數(shù)目比后者_(dá)。(2)在染色體數(shù)目變異中，既可發(fā)生以染色體組為單位的變異，也可發(fā)生以_為單位的變異。(3)基因突變既可由顯性基因突變?yōu)殡[性基因(隱性突變)，也可由隱性基因突變?yōu)轱@性基因(顯性突變)。若某種自花受粉植物的AA和aa植株分別發(fā)生隱性突變和顯性突變，且在子一代中都得到了基因型為Aa的個(gè)體，則最早在子_代中能觀察到該顯性突變的性狀；最早在子_代中能觀察到該隱性突變的性狀；最早在子_代中能分離得到顯性突變
3、純合體；最早在子_代中能分離得到隱性突變純合體。 少染色體一二三二考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】(1)基因突變涉及某一基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換，而染色體變異往往涉及許多基因中堿基對(duì)的缺失、重復(fù)或排列順序的改變，故基因突變所涉及的堿基對(duì)的數(shù)目比染色體變異少。(2)染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少。(3)根據(jù)題干信息“AA和aa植株分別發(fā)生隱性突變和顯性突變，且在子一代中都得到了基因型為Aa的個(gè)體”可知，AA和aa植株突變后的基因型都為Aa。若AA植株發(fā)生隱性突變，F(xiàn)1(Aa)自
4、交，子二代的基因型為AA、Aa、aa，則最早在子二代中能觀察到該隱性突變的性狀，且最早在子二代中能分離得到隱性突變的純合體。若aa植株發(fā)生顯性突變，則最早在子一代中可觀察到該顯性突變的性狀，F(xiàn)l(Aa)自交，子二代(F2)的基因型為AA、Aa、aa，由于基因型為AA和Aa的個(gè)體都表現(xiàn)為顯性性狀，欲分離出顯性突變純合體，需讓F2自交，基因型為AA的個(gè)體后代(F3)不發(fā)生性狀分離，則最早在子三代中能分離得到顯性突變的純合體。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析基因突變和染色體變異的區(qū)別基因突變和染色體變異的區(qū)別(1)在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到染色體變異，但不能觀察到基因突變。(2)基因突
5、變涉及某一基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換，而染色體變異往往涉及許多基因中堿基對(duì)的缺失、重復(fù)或排列順序的改變。(3)基因突變通常只影響生物的一個(gè)性狀，而染色體變異可影響生物的多個(gè)性狀。(4)基因突變可發(fā)生于病毒、原核生物和真核生物中，而染色體變異只發(fā)生于真核生物中?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2017湖南長(zhǎng)沙一中月考，26)堿基類似物5溴尿嘧啶(5Bu)既能與堿基A配對(duì)，又可以與堿基G配對(duì)。在含有5Bu、A、G、C、T五種物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌，得到突變體大腸桿菌。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A該培養(yǎng)基中大腸桿菌的基因突變頻率明顯提高B發(fā)生突變的大腸桿菌DNA
6、分子中共有6種堿基配對(duì)方式C大腸桿菌在此培養(yǎng)基上至少繁殖3代，才能實(shí)現(xiàn)DNA分子某位點(diǎn)上堿基對(duì)從TA到CG的替換D很多位點(diǎn)發(fā)生TA到CG的替換后，DNA分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性增強(qiáng)B【解析】由題意可知，堿基類似物5溴尿嘧啶(5Bu)既能與堿基A配對(duì)，又可以與堿基G配對(duì)，因此在含有5Bu、A、G、C、T五種物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌，基因突變頻率明顯提高，A正確；發(fā)生突變的大腸桿菌DNA分子中最多含有5Bu、A、G、C、T五種堿基，其配對(duì)方式有八種，B錯(cuò)誤；TA第一代變?yōu)?BuA，第二代為5BuG，第三代為GC，C正確；CG含有三個(gè)氫鍵，穩(wěn)定性更強(qiáng)，D正確。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨
7、析2(2017重慶十八中期中，21)某科學(xué)興趣小組偶然發(fā)現(xiàn)一突變雄性植株，其突變性狀是其一條染色體上的某個(gè)基因發(fā)生突變的結(jié)果，假設(shè)突變性狀和野生性狀由一對(duì)等位基因(A、a)控制。為了進(jìn)一步了解突變基因的顯隱性和在染色體上的位置，設(shè)計(jì)了雜交實(shí)驗(yàn)，讓該株突變雄株與多株野生純合雌株雜交，觀察記錄子代雌雄植株中野生性狀和突變性狀的數(shù)量，如表所示，下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的說法不正確的是()性別野生性狀突變性狀突變性狀/(野生性狀突變性狀)雄株M1M2Q雌株N1N2PA.如果突變基因位于Y染色體上，則Q和P值分別為1、0B如果突變基因位于X染色體上，且為顯性，則Q和P值分別為0、1C如果突變基因位于X和Y
8、的同源區(qū)段，且為顯性，則Q和P值分別為1、1D如果突變基因位于常染色體上，且為顯性，則Q和P值分別為1/2、1/2C【解析】如果突變基因位于Y染色體上，則子代雄性植株全部表現(xiàn)為突變性狀，雌性植株全部表現(xiàn)為野生性狀，Q和P值分別為1、0，A正確；如果突變基因位于X染色體上，且為顯性，則突變雄株的基因型為XAY，野生純合雌株的基因型為XaXa，子代中雌性全部表現(xiàn)為突變性狀，雄性全部表現(xiàn)為野生性狀，Q和P值分別為0、1，B正確；若突變基因位于X和Y的同源區(qū)段，且為顯性，則突變雄株的基因型為XAYa或XaYA，野生純合雌株的基因型為XaXa，Q和P值分別為0、1或1、0，C錯(cuò)誤；如果突變基因位于常染色
9、體上，且為顯性，則突變雄株的基因型為Aa，野生純合雌株的基因型為aa，子代中雌雄個(gè)體顯隱性性狀的比例都為1:1，即Q和P值都為1/2，D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【例題印證】下列關(guān)于單倍體、二倍體及染色體組的表述，正確的是()A單倍體生物的體細(xì)胞中都沒有同源染色體B21三體綜合征患者的體細(xì)胞中有三個(gè)染色體組C人的初級(jí)卵母細(xì)胞中的一個(gè)染色體組中可能存在等位基因D用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的芽尖后，芽尖的細(xì)胞中都含有4個(gè)染色體組C【失分預(yù)警】本題易錯(cuò)選A，原因是沒有理清單倍體的含義，不能準(zhǔn)確辨析單倍體、二倍體和多倍體等概念的異同。需要注意單倍體與染色體組數(shù)目無關(guān)，二倍
10、體和多倍體的發(fā)育起點(diǎn)是受精卵，與染色體組數(shù)目有關(guān)?！窘馕觥繂伪扼w是體細(xì)胞中含本物種配子染色體數(shù)的個(gè)體，可以含一個(gè)或多個(gè)染色體組，所以單倍體可存在同源染色體，A錯(cuò)誤；21三體綜合征患者的體細(xì)胞中21號(hào)染色體有三條，含兩個(gè)染色體組，B錯(cuò)誤；人的初級(jí)卵母細(xì)胞中的基因已經(jīng)復(fù)制，如果發(fā)生基因突變或交叉互換，則在一個(gè)染色體組中可能存在等位基因，C正確；用秋水仙素處理西瓜幼苗芽尖，使其染色體加倍，但不一定每一個(gè)細(xì)胞均加倍，D錯(cuò)誤?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析單倍體、二倍體和多倍體的判定方法注：x為一個(gè)染色體組的染色體數(shù)，a、b為正整數(shù)。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考
11、法微練】1(2017廣東佛山一中段考二，6)下圖是三種因相應(yīng)結(jié)構(gòu)發(fā)生替換而產(chǎn)生變異的示意圖，下列相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是()A鐮刀型細(xì)胞貧血癥的變異類型類似于B的變異類型為基因重組，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期C能在光學(xué)顯微鏡下觀察到D雜交育種的原理是D【解析】鐮刀型細(xì)胞貧血癥的患病原因是基因突變，與類似，A項(xiàng)正確；表示的是同源染色體中非姐妹染色單體之間的交叉互換，變異類型屬于基因重組，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期，B項(xiàng)正確；表示染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上而引起的變異，即易位，這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，在光學(xué)顯微鏡下能夠觀察到，C項(xiàng)正確；雜交育種的原理是基因重組，不是易位，D項(xiàng)錯(cuò)誤?？记殒溄涌记殒?/p>
12、接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2下圖為果蠅體內(nèi)某個(gè)細(xì)胞的示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是()A圖中的染色體1、5、3、7、8可組成一個(gè)染色體組B圖中標(biāo)注的三對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律C含有基因B、D的染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異D若該細(xì)胞分裂后產(chǎn)生了一個(gè)AbdXX的配子，則一定是減數(shù)第一次分裂異常C【解析】一個(gè)染色體組中的染色體大小、形態(tài)是不同的，不含有同源染色體，而7和8是同源染色體；自由組合的基因是位于非同源染色體上的非等位基因，A、a和B、b位于同一對(duì)同源染色體上，不能自由組合；含B和D基因的染色體不是同源染色體，它們發(fā)生交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位；由圖示中7、8兩條染色體
13、同型可知，其都為X染色體，若產(chǎn)生AbdXX配子，則可能在減數(shù)第一次分裂或第二次分裂時(shí)發(fā)生了異常。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2017江蘇單科，27)研究人員在柑橘中發(fā)現(xiàn)一棵具有明顯早熟特性的變異株，決定以此為基礎(chǔ)培育早熟柑橘新品種。 請(qǐng)回答下列問題。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析(1)要判斷該變異株的育種價(jià)值，首先要確定它的_物質(zhì)是否發(fā)生了變化。 (2)在選擇育種方法時(shí)，需要判斷該變異株的變異類型。如果變異株是個(gè)別基因的突變體，則可采用育種方法，使早熟基因逐漸_，培育成新品種1。為了加快這一進(jìn)程，還可以采集變異株的_進(jìn)行處理，獲得高度純合的后
14、代，培育成新品種2，這種方法稱為_育種。(3)如果該早熟植株屬于染色體組變異株，可以推測(cè)該變異株減數(shù)分裂中染色體有多種聯(lián)會(huì)方式，由此造成不規(guī)則的_，產(chǎn)生染色體數(shù)目不等、生活力很低的_，因而得不到足量的種子，即使得到少量后代，早熟性狀也很難穩(wěn)定遺傳。這種情況下，可考慮選擇育種方法，其不足之處是需要不斷制備_，成本較高。(4)新品種1與新品種3均具有早熟性狀，但其他性狀有差異，這是因?yàn)樾缕贩N1選育過程中基因發(fā)生了多次_，產(chǎn)生的多種基因型中只有一部分在選育過程中保留下來。遺傳純合花藥單倍體染色體分離配子組培苗重組考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解題引導(dǎo)】【解析】(1)某變異株是否有
15、育種價(jià)值關(guān)鍵是看其遺傳物質(zhì)是否發(fā)生了變化。(2)通過自交會(huì)逐代提高純合子的比例。為加快育種進(jìn)程一般采用單倍體育種：先采集變異植株的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得單倍體植株；再用秋水仙素處理單倍體植株幼苗，進(jìn)而獲得純合的變異植株。(3)染色體組變異會(huì)導(dǎo)致聯(lián)會(huì)紊亂，造成不規(guī)則的染色體分離，會(huì)產(chǎn)生部分染色體數(shù)目異常的配子。組織培養(yǎng)得到的個(gè)體可保持親本的優(yōu)良性狀，但需不斷制備組培苗，成本較高。(4)育種方法的原理為基因重組，控制其他性狀的基因在選育過程中會(huì)發(fā)生多次重組，產(chǎn)生多種基因型，只有部分基因型在選育過程中保留下來，保留下來的基因型可能與原早熟柑橘植株的基因型不同?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析
16、易錯(cuò)辨析【失分預(yù)警】本題常因課本知識(shí)延展不足，不能依據(jù)已有知識(shí)確定題圖方法中的育種方式，造成錯(cuò)答；不能依據(jù)題設(shè)要求正確選擇育種方式，造成錯(cuò)答。育種方案的選擇依據(jù)育種方案的選擇依據(jù)育種目標(biāo)育種目標(biāo)育種目標(biāo)育種方案欲縮短育種年限單倍體育種(明顯縮短育種年限)集中雙親優(yōu)良性狀雜交育種(耗時(shí)較長(zhǎng)，但簡(jiǎn)便易行)對(duì)原品系實(shí)施“定向”改造 基因工程育種讓原品系產(chǎn)生新性狀(無中生有)誘變育種(可提高變異頻率，期望獲得理想性狀)對(duì)原品系營(yíng)養(yǎng)器官“增大”或“加強(qiáng)”多倍體育種考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2017河南南陽(yáng)期中質(zhì)檢，36)現(xiàn)有基因型為aabb和AABB的水稻品種，通過
17、不同的育種方法可以培育出不同的類型，下列有關(guān)敘述不正確的是()A將基因型為aabb的個(gè)體進(jìn)行人工誘變可獲得基因型為aaBb的個(gè)體，則B基因來源于基因突變B通過多倍體育種獲得的基因型為AAaaBBbb的個(gè)體與基因型為AaBb的個(gè)體相比，具有莖稈粗壯，蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量豐富等特點(diǎn)C通過雜交育種可獲得基因型為AAbb的個(gè)體，其變異發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期D通過單倍體育種可獲得基因型為AAbb的個(gè)體，變異原理有基因重組和染色體變異C【解析】誘變育種的原理是基因突變，因此將基因型為aabb的個(gè)體進(jìn)行人工誘變可獲得基因型為aaBb的個(gè)體，B基因來源于基因突變，A正確；多倍體與二倍體相比，具有莖稈粗壯，蛋
18、白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量豐富等特點(diǎn)，B正確；雜交育種的原理為基因重組，有性生殖過程中的基因重組只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，若通過雜交育種獲得AAbb，則其變異發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，C錯(cuò)誤；利用單倍體育種獲得AAbb，首先讓基因型為aabb與AABB個(gè)體雜交得AaBb，然后取AaBb減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子Ab進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)得單倍體Ab，由于單倍體高度不育，所以要用秋水仙素處理其幼苗使其染色體加倍變成可育的二倍體，在此過程中變異的原理有基因重組和染色體變異，D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2下圖中的表示培育番茄新品種的三種育種方法。下列有關(guān)說法不正確的是()A方法和的育種原理都是基
19、因重組，但采用方法的變異是定向的B方法誘導(dǎo)單倍體的過程中，細(xì)胞全能性的表達(dá)與植物激素密切相關(guān)C方法可將抗病基因直接導(dǎo)入葉肉細(xì)胞，使其與細(xì)胞中的DNA分子整合D上述三種育種方法都沒有培育出新物種C【解析】圖中方法是雜交育種，方法是單倍體育種，方法是基因工程育種，所以方法的原理是基因重組，方法的變異是定向的，故A項(xiàng)正確；方法包括花藥離體培養(yǎng)，細(xì)胞全能性的表達(dá)需要各種植物激素的參與，故B項(xiàng)正確；基因工程中抗病基因必須經(jīng)過修飾改造，借助運(yùn)載體導(dǎo)入葉肉細(xì)胞，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；三種方法培育的高蔓抗病植株與原植株不存在生殖隔離，所以沒有培育出新物種，故D項(xiàng)正確。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真
20、題印證】(2017江蘇單科，7)下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是()A某物種僅存一個(gè)種群，該種群中每個(gè)個(gè)體均含有這個(gè)物種的全部基因B雖然亞洲與澳洲之間存在地理隔離，但兩洲人之間并沒有生殖隔離C無論是自然選擇還是人工選擇作用，都能使種群基因頻率發(fā)生定向改變D古老地層中都是簡(jiǎn)單生物的化石，而新近地層中含有復(fù)雜生物的化石A【解析】一個(gè)種群中全部個(gè)體所含的全部基因，叫作這個(gè)種群的基因庫(kù)，每個(gè)個(gè)體只含這個(gè)種群的部分基因，A項(xiàng)錯(cuò)誤；亞洲和澳洲之間存在地理隔離，但兩洲人之間并未產(chǎn)生生殖隔離，B項(xiàng)正確；自然選擇和人工選擇都會(huì)使具有某種性狀的個(gè)體數(shù)量增多，相應(yīng)基因的頻率不斷提高，從而使種群基因頻率發(fā)生定向改變，
21、C項(xiàng)正確；不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成有平行的關(guān)系。在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，分類地位越低等，在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，分類地位越高等，D項(xiàng)正確。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【失分預(yù)警】本題常因基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，弄不清基因庫(kù)中的基因是每個(gè)個(gè)體全有還是各有不同，造成錯(cuò)選；不能辨析亞洲人和澳洲人是同一物種，沒有生殖隔離，造成錯(cuò)選；不能明了只要是選擇，都可導(dǎo)致基因頻率定向改變，造成錯(cuò)選。物種和進(jìn)化標(biāo)準(zhǔn)的判斷技巧物種和進(jìn)化標(biāo)準(zhǔn)的判斷技巧(1)判斷兩個(gè)種群是否屬于同一物種的標(biāo)準(zhǔn)是看它們之間是否存在生殖隔離，若存在生殖隔離，則一
22、定是兩個(gè)物種。(2)判斷種群是否進(jìn)化的標(biāo)準(zhǔn)是看其基因頻率是否發(fā)生了變化，若種群基因頻率沒有發(fā)生變化，則種群沒有發(fā)生進(jìn)化?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2017河南安陽(yáng)一模，11)下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是()A生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的增大B新物種產(chǎn)生量小于現(xiàn)有物種滅絕量會(huì)導(dǎo)致物種多樣性下降C突變和基因重組為生物進(jìn)化提供廣泛的原材料D自然選擇通過作用于個(gè)體引起種群基因頻率的定向改變A【解析】生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，不一定是增大，A錯(cuò)誤；新物種產(chǎn)生量小于現(xiàn)有物種滅絕量會(huì)導(dǎo)致物種種類減少，故生物多樣性降低，B正確；突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的
23、原材料，C正確；自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，其通過作用于個(gè)體引起種群基因頻率的定向改變，D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2(2017四川成都龍泉二中月考，6)下圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對(duì)圖示分析正確的是()Aa表示基因突變和基因重組，產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料Bb表示生殖隔離，生殖隔離是生物進(jìn)化的標(biāo)志Cc表示新物種形成，新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化Dd表示地理隔離，新物種形成一定需要地理隔離C【解析】圖中a表示突變和基因重組，產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，突變包括基因突變和染色體變異，A錯(cuò)誤；b表示生殖隔離，是新物種形成的標(biāo)志，B錯(cuò)誤；c是新物種的形成，
24、新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化，C正確；d表示地理隔離，大多數(shù)新物種形成需要地理隔離，不是所有，D錯(cuò)誤?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2015課標(biāo)全國(guó)，32)假設(shè)某果蠅種群中雌雄個(gè)體數(shù)目相等，且對(duì)于A和a這對(duì)等位基因來說只有Aa一種基因型?；卮鹣铝袉栴}。(1)若不考慮基因突變和染色體變異，則該果蠅種群中A基因頻率:a基因頻率為_。理論上該果蠅種群隨機(jī)交配產(chǎn)生的第一代中AA、Aa和aa的數(shù)量比為_，A基因頻率為_。(2)若該果蠅種群隨機(jī)交配的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型，且比例為21，則對(duì)該結(jié)果最合理的解釋是_。根據(jù)這一解釋，第一代再隨機(jī)交配，第二代中Aa
25、和 aa基因型個(gè)體數(shù)量的比例應(yīng)為_。1：11：2：150%A基因純合致死1：1【解析】該果蠅種群只有Aa一種基因型，A的基因頻率為1/2，a的基因頻率為1/2，二者的比例為1：1，該種群隨機(jī)交配產(chǎn)生的第一代中，AA占1/4，Aa占2/4，aa占1/4，因此AA、Aa、aa的數(shù)量比為1：2：1，A基因頻率1/41/22/41/2。(2)該果蠅種群隨機(jī)交配產(chǎn)生的第一代正常情況下AA、Aa和aa的數(shù)量比為1：2：1，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果只有Aa和aa兩種基因型，且數(shù)量比為2：1，最可能的解釋是A基因純合致死。根據(jù)這一解釋，第一代Aa與aa隨機(jī)交配，A基因頻率為1/3，a基因頻率為2/3，根據(jù)哈溫定律，第二代中
26、AA為1/9，Aa為4/9，aa為4/9，又因?yàn)锳A基因型個(gè)體死亡，所以Aa和aa基因型個(gè)體數(shù)的比例為1：1。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析基因頻率的計(jì)算方法基因頻率的計(jì)算方法某基因頻率該基因的數(shù)目/該基因與其等位基因的總數(shù)100%。某基因型頻率該基因型的個(gè)體數(shù)/總個(gè)體數(shù)100%。運(yùn)用哈溫定律進(jìn)行計(jì)算：p22pqq21。其中p2是AA(純合子)基因型的頻率，2pq是Aa(雜合子)基因型的頻率，q2是aa(純合子)基因型的頻率?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1某種群中EE、Ee、ee的基因型頻率如下圖，圖中陰影部分表示繁殖成功率低的個(gè)體。則該種群經(jīng)
27、多代選擇后三種基因型頻率最可能是()C【解析】根據(jù)題意和圖形分析可知，EE個(gè)體繁殖成功率最低，其次是Ee，說明在選擇過程中，EE和Ee個(gè)體會(huì)越來越少，而ee個(gè)體會(huì)越來越多，因此，該種群經(jīng)多代選擇后三種基因型頻率最可能是圖C所示，所以選C。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2在一個(gè)隨機(jī)交配的中等大小的種群中，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)控制某性狀的基因型只有兩種：AA基因型的頻率為20%，Aa基因型的頻率為80%，aa基因型(致死型)的頻率為0。那么隨機(jī)交配繁殖一代后，AA基因型的個(gè)體占() A1/5 B1/4 C3/7 D11/21C【解析】根據(jù)AA占20%、Aa占80%可知，種群基因A、a的頻率
28、分別為60%、40%。隨機(jī)交配，種群的基因頻率不變，則繁殖一代后，AA占60%60%36%、Aa占260%40%48%，aa占40%40%16%(aa死亡)，因此，后代中AA個(gè)體占36/(3648)3/7。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析1基因突變?nèi)绻鹆松镄誀畹母淖?，則一定不是堿基對(duì)的替換。()2基因重組既可發(fā)生于同源染色體之間，也可發(fā)生于非同源染色體之間。()3在有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中，會(huì)由于非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異。()4染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的變化。 ()5單倍體不一定是不可育的。()6二倍體和多倍體都是由受精卵發(fā)育而成的。()7生殖隔離一旦形成就標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生。()8基因突變雖對(duì)多數(shù)個(gè)體不利，但有利的基因突變決定了生物進(jìn)化的方向。()9二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交，所以它們之間不存在生殖隔離。()10現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是有利變異的積累。()自己亦是風(fēng)景不要仰望別人
高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二部分 專題七 生物的變異、育種和進(jìn)化課件
