小學(xué)主題班會(huì)：考試教育 告別抄襲自立自強(qiáng)

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告別抄襲，自立自強(qiáng) 生活中的欺騙 生活豐富多彩，有 陽(yáng)光，也有烏云，有人真誠(chéng)，也有人虛偽……人們多么期待能夠生活在一個(gè)沒(méi)有隔膜、彼此真心相待、“兩小無(wú)猜”的理想世界?？涩F(xiàn)實(shí)中卻經(jīng)常發(fā)生欺騙的事件。 天堂與地獄 有一天，當(dāng)一個(gè)人力資源經(jīng)理正在鬧市區(qū)行走時(shí)，突然被一輛公共汽車(chē)撞倒并不幸死了。他的靈魂到了天堂，在天堂里，他遇到了天堂守門(mén)人彼德。 “歡迎你到天堂來(lái)?！北说抡f(shuō)，“在你做決定之前，我們有一個(gè)問(wèn)題要解決，你看，我們這里從來(lái)沒(méi)有人力資源經(jīng)理什么的，我們也不知道該怎么樣對(duì)待你?！薄皼](méi)有問(wèn)題，讓我進(jìn)去就是了?！边@個(gè)經(jīng)理回答說(shuō)。 “我們也是這樣想，但是我還接到一個(gè)命令，那就是讓你在地獄和天堂里各生活一天，然后由你自己選擇你將去哪里度過(guò)來(lái)世?！? “其實(shí)，我現(xiàn)在就能做決定，我愿意呆在天堂里?！? “對(duì)不起，我們?cè)陔娞堇?，這個(gè)電梯可直達(dá)地獄。” 地獄的門(mén)敞開(kāi)著，人力資源經(jīng)理發(fā)現(xiàn)自己走出電梯，來(lái)到了一個(gè)漂亮的高爾夫球場(chǎng)。在遠(yuǎn)處還有一個(gè)鄉(xiāng)村俱樂(lè)部，許多和他一起工作過(guò)的他的人力資源同行及人力資源教授站在他面前。他們都穿著晚禮服，并祝福他。他們談?wù)撍麄冞^(guò)去在一起的時(shí)光并進(jìn)行了一局精彩的高爾夫比賽。晚上他們來(lái)到鄉(xiāng)村俱樂(lè)部，在那里他享用了烤肉及龍蝦構(gòu)成的晚餐。他遇到了TOM，一個(gè)非常優(yōu)秀的人力資源經(jīng)理，他開(kāi)玩笑并且跳舞，玩得很愉快。 他以前不知道這些人力資源管理的經(jīng)理們?cè)谶@里過(guò)得這么愉快。離開(kāi)的時(shí)間到了，當(dāng)他走進(jìn)電梯的時(shí)候，每一個(gè)人都和他握手并揮手向他告別。電梯直接上升，又回到了天堂門(mén)口，守門(mén)人彼德正在等他。“現(xiàn)在你要在天堂里生活一天?！彼f(shuō)。 于是這個(gè)人力資源經(jīng)理在接下來(lái)的24小時(shí)里在云層中遛達(dá)，彈著豎琴，唱著歌。他過(guò)得很愉快，當(dāng)他明白這點(diǎn)時(shí)，24小時(shí)已經(jīng)過(guò)去了。彼德走過(guò)來(lái)帶他出來(lái)：“現(xiàn)在你已經(jīng)在地獄和天堂里各生活了一天，你必須做出選擇?！彼麊?wèn)道。 這個(gè)人力資源管理經(jīng)理猶豫了一秒鐘回答道：“好的，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)我要進(jìn)行選擇，我的意思是，天堂里的確很好，但是我認(rèn)為我在地獄里會(huì)過(guò)得更好?！庇谑潜说聦⑺瓦M(jìn)電梯并且下降就到了地獄。 當(dāng)電梯的門(mén)打開(kāi)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己站在一個(gè)荒涼的垃圾堆上，四周到處是垃圾和污物。他看見(jiàn)他的朋友們穿著破爛的衣服正在撿垃圾，并且把垃圾放在袋子里，這是作為晚餐的。TOM走近他，把手搭在他肩上取笑他?！拔也幻靼住！比肆Y源經(jīng)理結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)，“昨天我來(lái)的時(shí)候這里有一個(gè)高爾夫球場(chǎng)和一個(gè)鄉(xiāng)村俱樂(lè)部，我們吃龍蝦，并且跳舞，玩得非常愉快。現(xiàn)在這里怎么就成了一個(gè)垃圾場(chǎng)，并且我的朋友們也都很不幸呢？ ”TOM看著他，呲著牙笑著說(shuō)：“那是因?yàn)樽蛱煳覀冊(cè)谡衅?，而今天你已?jīng)成了我們中的一員?！? 聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受呢？ 誠(chéng)信是為人處事的基本準(zhǔn)則。 我們厭惡、鄙棄不誠(chéng)信的人。 受到別人的欺騙，我們很憤怒！可是現(xiàn)實(shí)中還有一種人，他不被別人欺騙，也不欺騙別人，卻在自己欺騙自己。你相信嗎？ 《掩耳盜鈴》 《掩耳盜鈴》中的盜鈴者的行為滑稽可笑?？赡銈冎涝谖覀冎?chē)鋵?shí)生活著許許多多這樣的“盜鈴者”嗎？他們不盜鈴，卻竊作業(yè)。 他們正做著欺騙父母、老師和自己的蠢事，飲鴆止渴還渾然不知。 上有政策，下有對(duì)策。 欲窮千里目， 更上一層樓。 取其精華，去其糟粕。 『碩果』累累 原形畢露 你抄襲過(guò)作業(yè)嗎？ 抄襲作業(yè)的現(xiàn)象自從出現(xiàn)學(xué)校以來(lái)，歷史悠久，經(jīng)久不衰，可以說(shuō)是一大“國(guó)粹”，與“中國(guó)制造”的“山寨”有異曲同工之妙。 下面我們先完成一份調(diào)查問(wèn)卷。 作業(yè)完成情況調(diào)查問(wèn)卷 1、你有過(guò)沒(méi)經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考而是借鑒他人或參考答案完成作業(yè)的現(xiàn)象嗎？（單項(xiàng)選擇） A.有，經(jīng)常? B.從來(lái)沒(méi)有? C.有過(guò)，但很少 2、在以下的科目中，你出現(xiàn)過(guò)非獨(dú)立完成作業(yè)現(xiàn)象的有哪些？（不定項(xiàng)選擇） A.語(yǔ)文? B.數(shù)學(xué)? C.英語(yǔ) D.其他科目 3、當(dāng)你想借鑒他人答案時(shí)，有沒(méi)有受到過(guò)阻礙？ A.有（經(jīng)常受到阻礙）? ?B.沒(méi)有 4、當(dāng)你借鑒他人的作業(yè)獲得好成績(jī)時(shí)，你的心里是怎樣想的？（單項(xiàng)選擇） A.非常高興?B.一點(diǎn)兒也高興不起來(lái) C.習(xí)慣了，沒(méi)感覺(jué) 作業(yè)完成情況調(diào)查問(wèn)卷 5、你認(rèn)為經(jīng)常依靠他人的思考來(lái)完成作業(yè)，會(huì)不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有影響？（單項(xiàng)選擇） A.會(huì)有很大影響，我的成績(jī)正在下滑? B.沒(méi)有什么影響? 6、不是獨(dú)立思考而是抄襲他人的作業(yè)，喪失了以下哪些“寶貝”？ （不定項(xiàng)選擇） A.誠(chéng)實(shí)? B. 父母的期待? C.老師的期待? D.進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)? 7、做完上述題目后，你有怎樣的想法？ 論“抄襲作業(yè)” 抄襲作業(yè)的好處：（“抄人”心得） 至少我態(tài)度好，千方百計(jì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，比不做要好，抄中也思考，也記住少許知識(shí)。 速度快，節(jié)省體力和時(shí)間做其他事情 作業(yè)準(zhǔn)確率高（大部分范本質(zhì)量可靠） 抄襲作業(yè)的好處：（“抄人”心得） 格式統(tǒng)一，內(nèi)容一致，減少老師批改難度和工作量 鍛煉集中注意力（不小心會(huì)抄錯(cuò)），提高辨字能力（字太潦草）和寫(xiě)字速度，增強(qiáng)觀察力和警惕性（隨時(shí)提防老師） 按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不給課代表添麻煩，避免老師批評(píng) 增進(jìn)友誼，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作 起床早，上學(xué)比老師早（培養(yǎng)了廢寢忘食精神，還不遲到） 論“抄襲作業(yè)” 抄襲作業(yè)的危害： 所學(xué)新內(nèi)容得不到鞏固，形成知識(shí)上的嚴(yán)重脫節(jié)，成績(jī)下降，一年級(jí)學(xué)不好，二年級(jí)則更難了，發(fā)展下去，就跟不上班。 不經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考，失去了鍛煉解題技巧的機(jī)會(huì)，喪失了自我探究的興趣，抹殺了求知的欲望，思維能力退化，大腦僵化愚笨。 抄襲往往從偶然到經(jīng)常，從一門(mén)蔓延至數(shù)門(mén)，形成習(xí)慣后，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不積極思考問(wèn)題，形成一種消極頹廢、不求上進(jìn)、依賴(lài)他人、投機(jī)取巧和自暴自棄的思想。 論“抄襲作業(yè)” 抄襲作業(yè)的危害： 成績(jī)?cè)絹?lái)越差，老師和家長(zhǎng)經(jīng)常批評(píng)，同學(xué)們譏諷，形成自卑、自疚、退縮和惰性心理（只要做作業(yè)，就無(wú)精打采，不相信自己，只想著去抄襲別人的作業(yè)） ，心理壓力較大，容易患上心理疾病。 抄襲像毒品一樣，磨蝕靈魂，摧人斗志，它使人徹底喪失做人的尊嚴(yán)，變得缺乏誠(chéng)信，虛偽麻木，像過(guò)街老鼠一樣，整天怕老師家人發(fā)現(xiàn)，性格容易扭曲，讓多彩的青春黯然失色。 其實(shí)我也不想抄襲（“抄人”苦衷） 誰(shuí)不想光明正大地、雄赳赳、氣昂昂地、挺著胸脯地把獨(dú)立完成的工工整整的作業(yè)交給老師。 每一個(gè)心理健康的中學(xué)生，從內(nèi)心深處誰(shuí)也不愿意做抄襲這等茍且之事。 每當(dāng)抄襲別人作業(yè)時(shí)，膽戰(zhàn)心寒…… 每當(dāng)上交復(fù)制好的作業(yè)時(shí)，眼睛都不敢正視老師，表面上如釋重負(fù)，但心里有一種做小偷的感覺(jué)：本子上署著自己的名字，卻偷竊別人的東西來(lái)冒充是自己的（那還是我的作業(yè)本嗎），心里總有一種空虛無(wú)聊、內(nèi)疚害怕（老師從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡）的感覺(jué)。 不得不抄（“抄人”的無(wú)奈） 作業(yè)太多，忙不過(guò)來(lái)，我總要吃飯睡覺(jué)。 我很難從游戲中擠出時(shí)間來(lái)做作業(yè)。 我基礎(chǔ)差，能力弱，真的做不起來(lái)，與其被老師批評(píng)，不如先“借鑒”完成。 我成績(jī)一般，混個(gè)及格就行，能抄則抄，只求完成任務(wù)，何苦自陷于作業(yè)苦海而勞心傷神。 我智商高，老師課堂上講的已經(jīng)全會(huì)啦，何必浪費(fèi)時(shí)間做同樣類(lèi)型的題目，讓那繁雜瑣屑的作業(yè)留給勤奮的同學(xué)去完成吧。 應(yīng)對(duì)策略 作業(yè)太多，忙不過(guò)來(lái)，我總要吃飯睡覺(jué)。 老師是造成抄襲現(xiàn)象的“罪魁禍?zhǔn)住? 對(duì)策： 作業(yè)多不是你抄襲作業(yè)的理由，要學(xué)會(huì)從自身找原因。 學(xué)習(xí)本身是很吃苦的事情，要有刻苦精神。 通過(guò)合理途徑向老師提意見(jiàn)：希望他們分層布置科學(xué)適量的作業(yè)。 應(yīng)對(duì)策略 我很難從游戲中擠出時(shí)間來(lái)做作業(yè)。 一日可以無(wú)食，但不可不游戲，游戲重于學(xué)習(xí) 對(duì)策： 玩物喪志。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感，把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生第一重要大事。 讓家長(zhǎng)朋友幫助自己，從游戲中解脫出來(lái)，戰(zhàn)勝自我，合理安排個(gè)人時(shí)間，把玩耍的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。 應(yīng)對(duì)策略 我基礎(chǔ)差，能力弱，真的做不起來(lái)，與其被老師批評(píng)，不如先“借鑒”完成。 心有余而力不足 對(duì)策： 不能因?yàn)樽约翰?，就放縱自己，自暴自棄。差不是抄襲的借口。不能因?yàn)椴疃u作業(yè)，讓自己變得更差。因?yàn)椴?，我們更要認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，縮短與別人的差距。 抄襲作業(yè)不如不做作業(yè)。假的真不了。 學(xué)習(xí)不能一蹴而就，懂得滴水穿石的道理，持之以恒地學(xué)習(xí)。知識(shí)是積累起來(lái)的，能力是培養(yǎng)起來(lái)的。相信自己，一天學(xué)會(huì)一題，一年就能學(xué)會(huì)365題。 作業(yè)可以留白。對(duì)于實(shí)在不會(huì)做也無(wú)法請(qǐng)教他人的題目，我們可以不做。 應(yīng)對(duì)策略 我成績(jī)一般，混個(gè)及格就行，能抄則抄，只求完成任務(wù)，何苦自陷于作業(yè)苦海而勞心傷神。 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)。 對(duì)策： 抄襲是要付出代價(jià)的，長(zhǎng)此以往，你的成績(jī)就可能“不一般”啦。 人生要有追求，要樹(shù)立正確的人生觀，為自己的夢(mèng)想而奮斗。 學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，不可以投機(jī)取巧，努力克服懶惰思想，腳踏實(shí)地做好作業(yè)。 應(yīng)對(duì)策略 我智商高，老師課堂上講的已經(jīng)全會(huì)啦，何必浪費(fèi)時(shí)間做同樣類(lèi)型的題目，讓那繁雜瑣屑的作業(yè)留給勤奮的同學(xué)去完成吧。 心高氣傲，不能腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)；蜻蜓點(diǎn)水，不懂得熟能生巧的道理，不能夠精益求精 對(duì)策： 強(qiáng)有更有強(qiáng)中手。謙虛低調(diào)，樹(shù)立更高目標(biāo)，嚴(yán)于律己。 懂得拳不離手，曲不離口的道理，在做作業(yè)中提高自己的綜合能力。 杜絕抄襲現(xiàn)象，不但需要依靠個(gè)人的自律，更需要建立一個(gè)完善的制度。 在制度的約束下，大家互相監(jiān)督，共同創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。 班級(jí)公約 樹(shù)立“以不懂就問(wèn)為榮，以抄襲作業(yè)為恥 ”的觀念，認(rèn)真履行規(guī)勸義務(wù)，堅(jiān)決舉報(bào)抄襲行為。 按時(shí)關(guān)鎖門(mén)窗，不得提前到校，也不得延遲離校。 每天早晨進(jìn)入班級(jí)先交作業(yè)，組長(zhǎng)及時(shí)收好、保管好上交的作業(yè)本，課代表做好遲交未交的記錄，及時(shí)通報(bào)老師。 成立學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解答本組成員提出的疑難問(wèn)題。不懂就問(wèn)老師、同學(xué)，不得拒絕別人的求教。 抄襲與被抄襲者同罰，扣除個(gè)人常規(guī)積分10分。 當(dāng)作業(yè)中碰到問(wèn)題時(shí) A.抄襲 B.向別人請(qǐng)教 C.不做 當(dāng)課代表催交作業(yè)，而你未完成時(shí) A.抄襲 B.向老師解釋 C.不做 當(dāng)看到別人抄作業(yè)時(shí) A.漠不關(guān)心 B.報(bào)告老師 C.阻止 你應(yīng)該怎樣做？ 我們背著父母的叮嚀,我們載著老師的希望,我們不可違背道德,不可荒廢學(xué)業(yè),讓我們一起向抄襲說(shuō): Bye-bye!