2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第4課 散文詩(shī)兩首教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第4課 散文詩(shī)兩首教學(xué)案 （新版）新人教版 教與學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： ①有感情的朗讀詩(shī)文，體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美、閑適、自然的語(yǔ)言，并嘗試背誦課文。 ②讓學(xué)生在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中，深刻體會(huì)作家在散文詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，感受孩子的天真、純潔的天性，和母子之間和諧、溫馨的愛。 2、過程與方法 ①學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的熱愛的寫法。 ②反復(fù)誦讀感受詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ①感受詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間的摯愛親情。 ②培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教與學(xué)重點(diǎn)： 1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情， 2、培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。 教與學(xué)方法： 1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，使情感得以升華，培養(yǎng)健康高尚的審美情感。 課前準(zhǔn)備： 1、 學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟讀課文。 第一課時(shí)：《金色花》教學(xué)案 教與學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長(zhǎng)大的。今天當(dāng)我們翻到母愛這一頁(yè)的時(shí)候,讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的《游子吟》(背誦)。是啊!母愛是世間最純潔最真摯的的感情,它如山間的一泓清泉,是那樣清澈明亮,在我們身邊淙淙流淌,在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而,我覺得已經(jīng)長(zhǎng)大的我們,不僅僅應(yīng)該享受母愛,更應(yīng)該懂得怎樣熱愛母親,今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》,傾聽他對(duì)母親的真情傾訴！ 首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)?了解金色花。（金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。） 二、學(xué)習(xí)新課 （一）初讀課文，整體感知 1、錄音示范 金色花是美麗而神圣的,泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔,下面讓我們來(lái)聽錄音，傾聽的過程中標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的音，不理解的詞語(yǔ)等，我們還要在傾聽中揣摩詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。 重點(diǎn)詞語(yǔ)：匿笑 菡萏 敧斜 禱告 并蒂 蔭庇 （二）讀出自我，合作交流 朗讀指導(dǎo)：我們?cè)诶首x時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該使舒緩的、深情的；語(yǔ)速保持中速，身臨情境把自己想象成是跟自己的媽媽在深情傾訴。 通過朗讀、體驗(yàn)，請(qǐng)用以下句式交流： 我讀出了一個(gè)（ ）的孩子，我看到（ ） 我讀出了一個(gè)（ ）的媽媽，我看到（ ） 我讀出了一份（ ）的感情。 具體要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體語(yǔ)句回答，回答過程中注意語(yǔ)氣和感情。例如：淘氣調(diào)皮的孩子 “我不告訴你媽媽”這里要讀出孩子撒嬌調(diào)皮的語(yǔ)氣。再如“你到哪里去了孩子”讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。 （三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探析 在這首詩(shī)歌中我們讀出了深深的母子深情，詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物(意象),這首詩(shī)歌也是一樣,主要借助了什么具體事物呢? (提示:詩(shī)中我就是那朵金色花,那朵金色花就是我,這在寫法上叫以物喻人,金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。) 1、 詩(shī)中我變成金色花后是靠一種什么方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛和依戀的呢? 2、 泰戈?duì)柖嗖哦嗨?不但擅長(zhǎng)作詩(shī),還擅長(zhǎng)作曲和繪畫,他所寫的三次嬉戲,就像三幅 圖畫,而且是三幅優(yōu)美的圖畫,請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅,深情朗讀并簡(jiǎn)要說說你看到的是怎樣的一幅畫？ 愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！爆F(xiàn)代科學(xué)表明:好奇與疑問是研究性學(xué)習(xí)的開端,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問,開始我們的研究性學(xué)習(xí)吧! 歸納問題如下: 1、 我為什么要變成一朵金色花而不是別的? （ 提示：孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。 泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛,象征孩子回報(bào)母愛的心愿。 那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。 用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔 ） 2、我為什么一直不告訴媽媽,不讓媽媽知道我所干的事? （ 提示：孩子覺得,母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。 這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜,媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂……所以他只是撒嬌,總是瞞著媽媽。） 3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書? （提示：《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī),《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》,是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴,足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳,成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。 從內(nèi)容上看,作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛。） 三、課堂練習(xí) 1．把下面兩節(jié)詩(shī)中空缺的部分，默寫在橫線上。 ①假如我變成了一朵金色花，________，________，________，________，媽媽，你認(rèn) 識(shí)我嗎？ 2、文學(xué)常識(shí)填空。 ①泰戈?duì)?，________（國(guó)名）文學(xué)家。1931年獲________獎(jiǎng)?！督鹕ā返捏w裁是________。 3、語(yǔ)句仿寫。 請(qǐng)以下面的句式來(lái)說一說：當(dāng)母親________時(shí)，我就________。 示例：當(dāng)母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。 當(dāng)母親________時(shí)，我就________________。 當(dāng)母親________時(shí)，我就________________。 4、下列選項(xiàng)中讀音和解釋都不正確的一項(xiàng)是（ ） A．匿（n）：隱藏，不讓人知道。 B．禱（dǎo）：禱告，向神祈求保佑。 C．羅摩衍（yǎn）那：印度的一部敘事詩(shī)。 D．笑嘻（xǐ）嘻：形容微笑的樣子 5．請(qǐng)模仿《金色花》中的孩子，也用心地為你的父母做一首詩(shī)，來(lái)回報(bào)他們這十余年來(lái)所給予你的無(wú)私的愛。 提示：1、2、略，3、當(dāng)母親讀書時(shí)，我就投下陰影遮擋陽(yáng)光（保護(hù)媽媽的眼睛）。當(dāng)母親到牛棚時(shí)，我就落到地上撲到懷里哀求你講故事（不讓媽媽擔(dān)心）。4、答案D 四、拓展延伸 但丁說:“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。”母愛就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們,誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意? 媽媽,假如我變成了…… 你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢?趕快寫出來(lái)吧。 五、教師總結(jié) 同學(xué)們,我不想再說母愛似海深像山高,但已作為媽媽的我現(xiàn)在懂得了,母親們常常把心掰成兩半,把一半留在自己的軀體里,另一半貼在我們的身上,隨時(shí)感受著我們的冷暖,就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂,痛苦著你的痛苦”。孩子們,把我們剛才說的話寫下來(lái)讀給媽媽聽吧!哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰,也不枉母親養(yǎng)了我們十來(lái)年,也告訴母親我們懂事了,也見證我們也有一顆赤子之心。 六、布置作業(yè): 課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌和名言。 七、板書設(shè)計(jì): 金色花 泰戈?duì)? 母親 天真 孩子 活潑 母親親 親 七、學(xué)后記： 教后記： 第二課時(shí)《荷葉母親》教學(xué)案 教與學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文. 2、過程與方法： 采用多種閱讀方式，品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌思想感情。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。 教與學(xué)重點(diǎn)| 1、體味詩(shī)歌思想感情，把握詩(shī)歌托物言情的寫法 2、體驗(yàn)人間至深至愛親情，并能表達(dá)出來(lái)。 教與學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟讀課文。 教與學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語(yǔ)句。 例如： “羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”“慈母手中線，游子身上衣……”“世界的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親——高爾基”…… 是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天， 我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。 二、學(xué)習(xí)新課 （一）初讀課文 整體感知： 一、請(qǐng)同學(xué)們用心去品讀這篇優(yōu)美的散文詩(shī)，讀后告訴我們你最初的感受是什么？(學(xué)生自由讀)例如：母愛是無(wú)私的. 母親像荷葉一樣,勇于犧牲. 荷葉像母親一樣在風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)幫我們遮擋風(fēng)雨,讓我們安全. 二、同學(xué)們描寫中有沒有哪一個(gè)場(chǎng)景,哪一個(gè)具體事物讓你印象深刻 ？ 例如：1、\雨中的紅蓮\讓我印象深刻\那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn)……\,紅蓮像孩子受到挫折. 2、第7節(jié),荷葉保護(hù)紅蓮讓我印象深刻. 同學(xué)們紅蓮在雨中的場(chǎng)景,蓮葉保護(hù)紅蓮的場(chǎng)景讓我們印象深刻,請(qǐng)大家自由朗讀4——7節(jié),任選一、二處讓你印象深刻的語(yǔ)句點(diǎn)評(píng).（朗讀時(shí)身臨奇境，用心去品味，去感悟。） （二）重點(diǎn)賞讀 質(zhì)疑探究 1、第4節(jié)和第7節(jié)的紅蓮作對(duì)比.最后命運(yùn)一樣嗎 ？（不一樣.） 齊讀第4節(jié)白蓮凋謝時(shí)的語(yǔ)句.(學(xué)生齊讀) 2、第4節(jié)紅蓮和白蓮也有對(duì)比,有什么作用呢 ？ 例如：1、白蓮在早上就凋謝了,紅蓮一開始就有母親保護(hù),亭亭玉立。. 2、看到白蓮凋謝了,擔(dān)憂紅蓮命運(yùn)也和白蓮一樣脆弱,也會(huì)凋零. （學(xué)生齊讀第4節(jié),感受白蓮已凋謝,紅蓮仍舊亭亭玉立。） 3、 學(xué)生自由談?wù)撚∠笊羁痰牡胤? 例如： 1:我找到了第6節(jié),正面描寫大荷葉遮擋紅蓮,寫出了母愛的特點(diǎn),悄然 無(wú)聲息,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在保護(hù)我們. 2:\我不寧的心緒散盡了.\ （追問：作者的心情之前是\無(wú)法可想\,從這里可以推測(cè)作者是怎樣的一個(gè)人？） 她是一個(gè)多愁善感,心思細(xì)密的人,是熱愛世間萬(wàn)物的人. （追問：在生活中,有沒有什么事讓你不寧的心緒散盡了 ） （1）成績(jī)不好,在受挫時(shí)媽媽鼓勵(lì)我,得到安慰. （2）丟了東西,晚上躺在床上翻來(lái)覆去,媽媽說:\沒關(guān)系.\ （3）做了錯(cuò)事,回到家里不敢說,媽媽安慰我. 3、:第7節(jié),有了母親的關(guān)愛,困難也變得無(wú)力了.，生動(dòng)形象地寫出母親的愛,無(wú)私奉獻(xiàn)的不能言傳的親情. 4、第7節(jié),形容雨點(diǎn)的詞語(yǔ)\不住\,\打\說明雨勢(shì)其實(shí)不小,但水珠卻\流轉(zhuǎn)無(wú)力\.母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨. （雨勢(shì)可能會(huì)越來(lái)越大,母愛可能會(huì)超出生命本身的能力,突破生命極限,力量會(huì)越來(lái)越大）.同學(xué)們我們?cè)谂c作者的交流中，感悟許多，現(xiàn)在讓我們用心品讀，讀出那份母親的關(guān)愛，讀出那份深深的親情，我們來(lái)齊讀4——7節(jié)。（學(xué)生齊讀） （三）讀出自我，合作交流 學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體會(huì)，現(xiàn)有學(xué)生提問、回答，教師準(zhǔn)備三個(gè)問題： 1、課文重點(diǎn)描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？ 2、文中作者的情緒有什么變化？寫這些變化有什么作用？ 3、文中的雨、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義？ （提示：1 、課文重點(diǎn)描寫了荷花。 寫九年前是把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。2、情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣表露了關(guān)注花的命運(yùn)的感情。3、荷葉是母親的形象。紅蓮是子女的形象。風(fēng)雨是生活中的困難。荷葉像母親哺育自己的兒女,不讓兒女受到傷害,荷葉保護(hù)紅蓮,母親保護(hù)兒女長(zhǎng)大成人.） 這些問題可引導(dǎo)學(xué)生討論作答，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫法。 4、在大自然的風(fēng)雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐，說說這場(chǎng)暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么？ （提示：人生的風(fēng)雨——挫折、困難。） 是啊，我們的人生也會(huì)遇到許多風(fēng)雨，那么你會(huì)是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？ （提示：紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。） 是啊，如果我們是那一朵紅蓮，那母親就是那一片為我蔭蔽人生風(fēng)雨的荷葉！作者感動(dòng)于這一幅畫面，更感動(dòng)于這一份偉大的母愛。由此，作者道出了發(fā)自肺腑的感慨，同學(xué)們，讓我們一起滿懷感情齊讀文章最后一段。 在作者冰心的筆下，我們尋找到了一份母愛帶來(lái)的感動(dòng)。其實(shí)，感動(dòng)是無(wú)處不在的。樓下的樹悄然綻放了一樹的芬芳，夜晚月亮撒下淡青色的光，都可能會(huì)令我們感動(dòng)。那么，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，流瀉下心中的那一份感動(dòng)。 三、拓展延伸 本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或幾句詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)親人的愛。 例1：母親是春雨，我是幼苗。 例2：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。 例3：母親是燈塔，我是夜航的船兒 四、課堂練習(xí) 1、文學(xué)常識(shí) 《荷葉 母親》的作者是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、女作家________，原名________，選自________。該詩(shī)人的代表作還有________、________等。 2、內(nèi)容理解 《荷葉 母親》的結(jié)尾 “母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？ 3、開放探究 （1）、任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但是只要經(jīng)過四步中間聯(lián)想（每個(gè)聯(lián)想都是很自然的），就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)—樹林，樹林—田野，田野—足球場(chǎng)，足球場(chǎng)—皮球。 請(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。 房子→（　　），（　　）→（　?。ā　。ā　。?，（　?。? 月亮→（　?。?，（　?。ā　。ā　。ā　。ā　。? （2）、仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。 例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。 a.冬天像________ b.老師的話像________ c.淋成落湯雞的我，感覺好像________ （提示：1、《荷葉母親》的作者是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、女作家冰心，原名謝婉瑩，該詩(shī)人的代表作還有《繁星》、《春水》等。 2、荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。 3、文字游戲：請(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。 房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶 月亮→（太陽(yáng)），（太陽(yáng)）→（大地），（大地）→（花園），（花園）→花 例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。 a.冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。 b老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。 c.淋成落湯雞的我，感覺好像掉進(jìn)了冰窖里，從頭到腳都涼透了。 ） 五、教師總結(jié) 感動(dòng)，無(wú)處不在。學(xué)會(huì)感動(dòng)，是生活所需。老師始終認(rèn)為一個(gè)容易被母親感動(dòng)又能使母親感動(dòng)的人，便是一個(gè)幸福的人。而我們沒有理由不做這樣的人。愿同學(xué)們都能成為幸福的人！ 六、布置作業(yè) 課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌和名言。 七、板書設(shè)計(jì) 荷葉 母親 冰心 荷葉 送 蓮 憶 蓮 喻 雨 打 紅 蓮（人生風(fēng)雨） （欹斜） 母親 荷 葉 護(hù) 蓮 （母親孩子） （傾、蓋） （不動(dòng)） 贊 荷 抒 情 （借物喻人） 八、學(xué)后記： 教后記：