七年級語文上冊 第四單元 16《次北固山下》教學(xué)反思 冀教版.doc
《七年級語文上冊 第四單元 16《次北固山下》教學(xué)反思 冀教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級語文上冊 第四單元 16《次北固山下》教學(xué)反思 冀教版.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
《次北固山下》教學(xué)反思 教學(xué)反思1 1、內(nèi)容上,“意象”這個概念可以不提出,只講“事物”即可。首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)也可不講,否則就脫離了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對仗這個律詩的要求要講清,這是講課時遺漏的。 2、次序上,我先指明本問是表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁,然后讓學(xué)生找出句子中表現(xiàn)出來的鄉(xiāng)愁,這是違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的做法,應(yīng)通過朗讀分析,指導(dǎo)學(xué)生從句子中體會作者的感情。 3、詞語上,對重點詞語,如“風(fēng)正一帆懸”中的“一帆懸”解毒不夠,沒有沒有在特定的景中渲染出特定的情。 4、提問上,集體回答較多,個別提問較少,沒有很好地顧及中等及中等偏下的同學(xué)。 5、板書設(shè)計上,字不夠端正,而且較亂。 總得來說,這堂課基本達到了我預(yù)定的教學(xué)效果,但也反映出了很多的問題,這是需要我在今后工作中再接再厲的。 第二篇: 例一 詩歌教學(xué)要改變單一的讀讀﹑譯譯﹑背背的模式,宜引導(dǎo)學(xué)生或吟或誦,或唱或舞,創(chuàng)造性地運用新穎獨特的教學(xué)手段,將學(xué)生引入凝練﹑深邃﹑雋永雅典的古代詩歌的殿堂,讓學(xué)生真切地感受中華傳統(tǒng)文化的博大。 古詩文的語言精練,內(nèi)涵豐富,意味雋永,很多詩句只可意會不可言傳。課堂教學(xué)中教師要努力架起通向詩歌意境的橋梁,激發(fā)閱讀和賞析的興趣。 古詩詞語言言簡義豐,往往一個字﹑一個詞就是一幅畫﹑一個生活場景﹑一段心路歷程,甚至是一段人生﹑一個深邃的哲理,讓人遐想,引人深思。古詩詞的感悟往往就體現(xiàn)在能否選擇那些“著一字二意境全出”的文眼,展開豐富的想象,浮現(xiàn)畫面,重構(gòu)意象。因此教學(xué)中抓住“平”“闊”“正”“懸”“生”“人”等關(guān)鍵字眼解讀詩歌,讀出情感。 范例三《次北固山下》教學(xué)反思 這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神,主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度目標(biāo)進行設(shè)計,全面考慮了學(xué)生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的教育,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面: 1、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。 2、積極實施教學(xué)評價,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景,增強感悟。 4、合理引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 5、注重對詩歌進行感悟教學(xué),將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識融為一體。 范例四《次北固山下》教學(xué)反思 1、內(nèi)容上,“意象”這個概念可以不提出,只講“事物”即可。首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)也可不講,否則就脫離了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對仗這個律詩的要求要講清,這是講課時遺漏的。 2、次序上,我先指明本問是表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁,然后讓學(xué)生找出句子中表現(xiàn)出來的鄉(xiāng)愁,這是違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的做法,應(yīng)通過朗讀分析,指導(dǎo)學(xué)生從句子中體會作者的感情。 3、詞語上,對重點詞語,如“風(fēng)正一帆懸”中的“一帆懸”解毒不夠,沒有沒有在特定的景中渲染出特定的情。 4、提問上,集體回答較多,個別提問較少,沒有很好地顧及中等及中等偏下的同學(xué)。 5、板書設(shè)計上,字不夠端正,而且較亂。 總得來說,這堂課基本達到了我預(yù)定的教學(xué)效果,但也反映出了很多的問題,這是需要我在今后工作中再接再厲的。 范例五《次北固山下》、《天凈沙秋思》教學(xué)反思 本學(xué)期我擔(dān)任初一(12)、(13)兩個班的語文教學(xué)工作,近日上了《次北固山下》、《天凈沙秋思》,特做反思如下: 一、課前反思 在課前,我仔細研究作為初一學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)知水平,放棄了上屆學(xué)生教學(xué)過程中花大量時間討論頸聯(lián)內(nèi)涵的做法,而定位于在朗讀中體會鄉(xiāng)愁。誠然,頸聯(lián)作為備受稱贊的名句,仔細研討無可厚非,但作為初一新生,要他們理解過于深刻的句子,似無必要,而應(yīng)符合最近發(fā)展區(qū)理論。事實證明,教學(xué)目標(biāo)的這一改變,使得學(xué)生反響較上屆要好,學(xué)生都能從課堂中感受到濃濃的鄉(xiāng)愁,而不是一知半解,教學(xué)目標(biāo)基本達成。 在備課時,我了解到初一學(xué)生應(yīng)有一種對新鮮事物的強烈的好奇,所以在講《天凈沙秋思》時,特地將以前寫的另一首《天凈沙中秋》投影到屏幕,學(xué)生都呈驚訝狀,課堂氣氛出現(xiàn)高潮,而這都在我的預(yù)料之內(nèi)。 二、課中反思 在講《天凈沙秋思》時,本來按課前制定的教學(xué)方案是分析到曲中出現(xiàn)的意象后,逐個分析體會鄉(xiāng)愁。但學(xué)生在列舉意象時漏了“瘦馬”,于是,我放棄了原先的教學(xué)設(shè)計,緊抓“瘦馬”不放,由馬瘦講到人瘦,由物質(zhì)講到感情,最后歸結(jié)為鄉(xiāng)愁,這樣只講了一個意象就把“曲”的主題講清了,學(xué)生聽起來也容易理解。 三、課后反思 課后,在陸老師、沈老師、葉老師的指點下,我總結(jié)了五個方面: 1、容上,“意象”這個概念可以不提出,只講“事物”即可。首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)也可不講,否則就脫離了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對仗這個律詩的要求要講清,這是講課時遺漏的。 2、次序上,我先指明本問是表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁,然后讓學(xué)生找出句子中表現(xiàn)出來的鄉(xiāng)愁,這是違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的做法,應(yīng)通過朗讀分析,指導(dǎo)學(xué)生從句子中體會作者的感情。 3、詞語上,對重點詞語,如“風(fēng)正一帆懸”中的“一帆懸”解毒不夠,沒有沒有在特定的景中渲染出特定的情。 4、提問上,集體回答較多,個別提問較少,沒有很好地顧及中等及中等偏下的同學(xué)。 5、板書設(shè)計上,字不夠端正,而且較亂。 總得來說,這堂課基本達到了我預(yù)定的教學(xué)效果,但也反映出了很多的問題,這是需要我在今后工作中再接再厲的。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 次北固山下 七年級語文上冊 第四單元 16次北固山下教學(xué)反思 冀教版 年級 語文 上冊 第四 單元 16 教學(xué) 反思
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-5455063.html