七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1單元《七子之歌》教案 花城版.doc

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第1單元《七子之歌》 1教學(xué)目標(biāo) 1、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠在音樂(lè)的審美體驗(yàn)中體會(huì)悠悠赤子的愛(ài)國(guó)主義情懷。 2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能理解音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵，分析音樂(lè)作品的基礎(chǔ)知識(shí)，能飽含愛(ài)國(guó)之情自信、自然地參與音樂(lè)作品的演唱及朗誦。 3、能力目標(biāo)：學(xué)生在演唱、朗誦的表演形式和音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中，挖掘、并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。 2學(xué)情分析 1、教材與教學(xué)內(nèi)容 本課內(nèi)容選自廣東省出版社、花城出版社的《走進(jìn)音樂(lè)世界》七年級(jí)下冊(cè)第一單元《七子之歌》?！镀咦又琛肥锹勔欢嘞壬?925年創(chuàng)作的七章組詩(shī)?！栋拈T(mén)》是組詩(shī)為首的一章。1997年，在澳門(mén)即將回歸之際，作曲家李海鷹用深情而誠(chéng)摯的音調(diào)為這首詩(shī)譜上曲。自此，《七子之歌澳門(mén)》代表著中華民族的共同心聲響徹了神州大地。 2、教學(xué)對(duì)象 七年級(jí)第二學(xué)期的初中生已初步掌握音樂(lè)基本要素、常見(jiàn)曲式結(jié)構(gòu)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。雖然處于變聲期，仍有一部分學(xué)生能自信地演唱歌曲，一部分正在變聲的學(xué)生也能運(yùn)用音樂(lè)與語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)并演繹歌曲。通過(guò)教師的拓展“作為一名中學(xué)生我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)？”（結(jié)合在校的實(shí)際情況談?wù)勗鯓訍?ài)國(guó)）能進(jìn)一步引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)他們盡情抒發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。 3、教法與學(xué)法 體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)法 體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)法是一種以音樂(lè)情緒、情感體驗(yàn)為主的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)感受與鑒賞《七子之歌澳門(mén)》的藝術(shù)美，進(jìn)而使情感體驗(yàn)外化，培養(yǎng)音樂(lè)審美能力及感受能力。 實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)法 實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)法，是以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與鑒賞、演唱、朗誦的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。 3重點(diǎn)難點(diǎn) （1）學(xué)生能從《七子之歌澳門(mén)》教學(xué)的音樂(lè)中體驗(yàn)發(fā)哦熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之情。 （2）學(xué)生從《七子之歌澳門(mén)》的演唱、朗誦進(jìn)行探索，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。 4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、導(dǎo)入新課： （一）師生律動(dòng) 《如果感到幸福你就拍拍手》（教師演唱歌曲學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作運(yùn)用“律動(dòng)”，從而讓學(xué)生體會(huì)要熱愛(ài)現(xiàn)在的幸福生活?。ò凳粳F(xiàn)在的幸福生活是因?yàn)槲覀儞碛幸粋€(gè)美麗、富強(qiáng)的中國(guó)?。? （二）觀(guān)看澳門(mén)回歸錄像，讓學(xué)生感受當(dāng)年中國(guó)歷史上的重大事件 教師引導(dǎo)：這個(gè)視頻反映的是什么歷史事件？有何感受？ 學(xué)生回答：“澳門(mén)回歸的交接儀式”“心情非常高興、激動(dòng)，因?yàn)榘拈T(mén)終于回歸祖國(guó)的懷抱了！ （觀(guān)看“澳門(mén)回歸的交接儀式”讓學(xué)生感受當(dāng)年回歸的歷史時(shí)刻！并啟發(fā)學(xué)生今天老師要教唱的歌曲內(nèi)容） 二、新課教學(xué)： （一）師生了解《七子之歌》的歌曲創(chuàng)作背景 教師介紹：七子之歌澳門(mén)》是大型電視紀(jì)錄片《澳門(mén)歲月》改編選作的主題曲，而《七子之歌》是聞一多于1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作的一首組詩(shī)，共七首，分別是澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大（旅順-大連）。在澳門(mén)回歸之際，作曲家李海鷹用深情而真摯的音調(diào)為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜上了曲。把思念、期盼、回歸的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。歌曲表現(xiàn)澳門(mén)人民渴望祖國(guó)統(tǒng)一回歸的愛(ài)國(guó)情懷。 學(xué)生聆聽(tīng)：讓學(xué)生了解歌曲旋律的創(chuàng)作背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。 （二）師生感受歌曲的情感。 師生活動(dòng)：1、教師播放為迎接澳門(mén)回歸的大型文藝晚會(huì)中澳門(mén)小女孩容韻琳演唱的《《七子之歌澳門(mén)》的視頻。（師生初步感受歌曲的演唱形式、樂(lè)曲的分段、及表達(dá)的情感。） 師：①歌曲的演唱形式？②歌曲分幾段？③歌曲的演唱情緒？（學(xué)生欣賞歌曲，思考問(wèn)題。） 生：歌曲的演唱形式是：①領(lǐng)唱、合唱。②歌曲分A、B兩段。③A段深情、自然；B段激情、熱烈。 （學(xué)生通過(guò)感受歌曲的情感，分析出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。） 2、師生感受歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。 師：教師分享學(xué)生的感受，引導(dǎo)、并分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。 生：學(xué)生聆聽(tīng)并做好筆記。（為分段感受、體驗(yàn)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)） （三）師生體驗(yàn)歌曲的情感。 師：教師完整并有感情地范唱歌曲。 生：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。（激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的欲望。） 師：教師教唱A部分旋律。（教師用鋼琴?gòu)椬郃樂(lè)段旋律。） 生：學(xué)生先用“啦”字輕聲哼唱歌曲A部分旋律，后唱詞。 （通過(guò)哼唱A部分的旋律，并分析了解旋律的特點(diǎn)，把握A樂(lè)段的情感整體特點(diǎn)。） 師：教師引導(dǎo)學(xué)生找出A樂(lè)段的小高潮。 生：學(xué)生隨音頻學(xué)唱歌詞，并思考A樂(lè)段的小高潮是第幾句？學(xué)生體驗(yàn)到第3樂(lè)句（第5、6小節(jié)）是A部的小高潮。（通過(guò)尋找小高潮的樂(lè)句，體驗(yàn)“真誠(chéng)傾訴回歸母親”之情。） 教師引導(dǎo)學(xué)生：“這一小高潮表達(dá)了怎樣的情感？” 學(xué)生體會(huì)到：仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)思念中的母親作著真誠(chéng)的傾訴。 師：教師再次用鋼琴伴奏A樂(lè)段旋律。 生：學(xué)生帶著傾訴之情輕聲演唱歌詞。（通過(guò)情感的體驗(yàn)，加深對(duì)歌詞的理解。） 師：教唱B樂(lè)段旋律。（教師先彈奏B樂(lè)段旋律，讓學(xué)生先整體感受B樂(lè)段表達(dá)的情感。） 生：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。（讓學(xué)生完整感受B樂(lè)段的情感。） 師：教師彈奏B樂(lè)段旋律。 生：學(xué)生先用“嚕”字哼唱旋律，后學(xué)唱B樂(lè)段歌詞。（體會(huì)歌曲抒發(fā)的情感。） 師：教師講解“弱起小節(jié)，附點(diǎn)音符”。在歌曲中起到的作用。 生：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。 師：教師彈奏B樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)樂(lè)句的情感。 生：學(xué)生聆聽(tīng)、體會(huì)。學(xué)生講述自己體會(huì)的情感：第一樂(lè)句：旋律在高音區(qū)，好像在吶喊，盼望回歸祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。第二樂(lè)句：進(jìn)一步盼望回歸祖國(guó)的情緒更加濃烈。第三樂(lè)句：深情而肯定，把渴望回歸的愿望表現(xiàn)得淋漓盡致。（讓學(xué)生深入體會(huì)歌曲的情感。） 師：教師引導(dǎo)學(xué)生找出呼喚母親的旋律短句。 生：學(xué)生找出旋律短句： 0 3 5 －? 2 3 5 －︱5 — 0 5 6 母 親！ －0 5 6︱? － 母 親?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生深切體驗(yàn)游子急切回歸祖國(guó)母親懷抱之情。） 師：教師引導(dǎo)學(xué)生找出旋律上行的短句及其表達(dá)的情感，力度的把握。 生：學(xué)生演唱上行旋律。 師：引領(lǐng)體驗(yàn)。 師：引導(dǎo)學(xué)生找出旋律下行的短句及其表達(dá)的情感。 生：學(xué)生演唱、體驗(yàn)：3 21 6 5 5︱1 6 5 3 2 1 母 親 啊 母 ,親 ， 師生：師生完整的演唱歌曲。 師：教師引導(dǎo)學(xué)生演唱A、B各段抒發(fā)的情感。 生：學(xué)生有感情的演唱A、B樂(lè)段。（讓學(xué)生進(jìn)一步提升情感。） （四）學(xué)生自由表現(xiàn)歌曲。 師：教師鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)歌曲的情感。（教師用鋼琴伴奏，學(xué)生有感情的演唱歌曲。） 師生：教師播放歌曲伴奏，學(xué)生有感情地朗誦歌詞。（培養(yǎng)學(xué)生在演唱、朗誦的音樂(lè)實(shí)踐中個(gè)性表現(xiàn)的能力。） 三、拓展教學(xué) 學(xué)生討論：作為一名中學(xué)生怎樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)？（結(jié)合實(shí)際） 師：引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合身邊的事例談?wù)勛约旱母惺?。（如：在校的學(xué)習(xí)、生活等） 生：“好好學(xué)習(xí)，天天向上”；“遵紀(jì)守法，在校做一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生”；“不亂扔垃圾，要愛(ài)護(hù)我們的校園”；等。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要熱愛(ài)祖國(guó)，首先要做好自己，在校要做一個(gè)合格的中學(xué)生；在社會(huì)上要做一個(gè)有責(zé)任感的公民！進(jìn)一步讓學(xué)生盡情抒發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。) 四、教學(xué)小結(jié) 1、師生共同小結(jié)本節(jié)課。 2、師生再次演唱《七子之歌澳門(mén)》結(jié)束本課。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生：“通過(guò)學(xué)唱并體驗(yàn)歌曲《七子之歌澳門(mén)》，我們體會(huì)到一種怎樣的情感？ 4、學(xué)生再次感受歌曲的愛(ài)國(guó)情感。 5、學(xué)生：“體會(huì)到了一種悠悠赤子的愛(ài)國(guó)主義情懷?！? 6、學(xué)生感悟：我們要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)知識(shí)，將一顆顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛(ài)的祖國(guó)，讓祖國(guó)永遠(yuǎn)繁榮昌盛，成為世界的強(qiáng)國(guó)。(讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)自己偉大的祖國(guó)。) 教學(xué)反思： （一）教學(xué)特點(diǎn)： 本課中，我以“愛(ài)國(guó)主義情懷”貫穿整課堂，讓學(xué)生充分體會(huì)到音樂(lè)作品的情感。堅(jiān)持“情感性原則”，在音樂(lè)教學(xué)中牢牢把握情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其情感的勃發(fā)與激動(dòng)中享受歌曲的“愛(ài)國(guó)主義情懷”。 我重視學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生感受、參與音樂(lè)體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與討論、回答提問(wèn)、演唱、朗誦的音樂(lè)體驗(yàn)。另，我靈活地使用教材，結(jié)合學(xué)生在校的實(shí)際情況，讓學(xué)生談?wù)勛约骸皭?ài)國(guó)”的具體表現(xiàn)，從而加深學(xué)生對(duì)“悠悠赤子情”的感受。 （二）課堂再現(xiàn)： 1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較強(qiáng)，使我收獲意外驚喜；2、學(xué)生在談到自己的“愛(ài)國(guó)”表現(xiàn)時(shí)，都能各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己“愛(ài)國(guó)”的行動(dòng)感言；3、學(xué)生的參與性強(qiáng)，使教學(xué)更加精彩。 課例點(diǎn)評(píng)： 該老師能結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的音樂(lè)基本情況，進(jìn)行完成教學(xué)任務(wù)，雖然這是一節(jié)簡(jiǎn)單的音樂(lè)課，但整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理、容量恰當(dāng)，學(xué)生興趣濃厚，取得了較佳的教學(xué)效果。 成功之處： 1、教學(xué)目標(biāo)明確。從入題、學(xué)唱到拓展，把情感、能力和知識(shí)目標(biāo)滲透結(jié)合，十分恰當(dāng)。學(xué)生在看、聽(tīng)、唱、憶、動(dòng)等方面得到了很好的欣賞和教育，體現(xiàn)了教學(xué)的“情感性原則”。 2、教學(xué)手段多樣化。課堂教學(xué)把具體化、形象化、生動(dòng)化融于一體，營(yíng)造了一個(gè)很好的教育生態(tài)環(huán)境。如視頻的展示，使學(xué)生身臨其境，感受歌詞所傳遞的信息，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的意境中。 3、教學(xué)方法靈活。較好地體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，始終貫穿以音樂(lè)為主線(xiàn)，以情感為紐帶，在老師引領(lǐng)下，學(xué)生主動(dòng)參與，在音樂(lè)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧的課堂，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。 4、教師的教態(tài)自然，大方，整節(jié)課都能“微笑”的面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)老師的親切、和藹，促進(jìn)了這節(jié)課的教學(xué)。 不足之處： 1、在教唱A樂(lè)段時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)樂(lè)句時(shí)，不夠詳細(xì)、具體。 2、在教師課小結(jié)后，應(yīng)播放《歌唱祖國(guó)》讓學(xué)生一起跟唱，讓學(xué)生感受祖國(guó)的富強(qiáng)，從而將學(xué)生的情感進(jìn)一步提升。