2019-2020年三年級美術下冊 風教案 蘇少版.doc

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2019-2020年三年級美術下冊 風教案 蘇少版 一、教材分析 用與學生生活息息相關的內(nèi)容作為命題畫創(chuàng)作題材，為的是讓學生更關注生活及自己周圍的事物，也讓學生由此及彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內(nèi)容，從而引發(fā)聯(lián)想。 風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、咫風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓學生體驗風、感受風，并通過自己的觀察、感知表現(xiàn)以風作為主題的作品。 二、教學目標 （l）認知目標：感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。 （2）操作目標：引導學生通過創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。 （3）情感目標：通過學習，更好地感受大自然及生活的美好。 三、教學內(nèi)容 通過多種教學途徑，使學生進一步觀察、體驗和感受各種不同的風，用繪畫等多種形式表達自己的觀察和感受，并學會用別具一格的畫面表現(xiàn)主題。 四、教學重、難點 教學重點：引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達于畫面中。 教學難點：作畫時大膽、自由，作品生動、富有創(chuàng)造力 五、教學準備 教師： a．課前可將彩帶、塑料袋、風車、風鈴等布置于教室四周通風處，可事先了解天氣預報，對風力、風向要特別關注。 b．有關風的教學掛圖。 c．用于示范的繪畫材料。 d．有關風的知識的文字資料。 學生： a．各種繪畫材料（油畫棒、水彩筆、水彩、水粉顏料，記號筆等）。 b．用于畫面裝飾的漂亮小物件（羽毛、彩色紙、彩帶等）。 c.課前收集有關風的圖片和文字資料。 六、教學過程 1、感受、交流： 教師在課前將教室的門窗緊閉。 請學生閉上眼睛，（此時，教師可將門窗打開）感受風的到來。 睜開眼睛，觀察風到來時教室周圍彩帶、塑料袋、風車、風鈴的變化。 2、引導、討論： 教師將自己在風中的感受以繪畫的形式示范給學生，介紹"蠟筆水彩畫"的技法，并用此方法作畫。 根據(jù)學生以往經(jīng)驗及課前師生共同收集的有關風的文字、圖片資料，討論問題： 1）．風中的環(huán)境是什么樣的？ 2）．風中的我們又會是什么樣的？ 3）．你知道有關風的哪些知識，請介紹給大家。 3、欣賞、作業(yè)： 欣賞畫家及同齡學生描繪風的畫面，發(fā)表自己的看法。 以《我在風中》為題進行創(chuàng)作。（也可用添畫的形式。） 教師進行巡回指導。（構(gòu)圖、色彩、技法、裝飾等的指導，教室中如果風力不足的話，可用電扇吹動，鼓足風力。） 4、總結(jié)、評價： 學生能用一定的美術語言來介紹、評價自己與他人的作品，教師稍做點評。 5、拓展： 用畫面表現(xiàn)四季的風。 第三課風（2） 一、教材分析 用與學生生活息息相關的內(nèi)容作為命題畫創(chuàng)作題材，為的是讓學生更關注生活及自己周圍的事物，也讓學生由此及彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內(nèi)容，從而引發(fā)聯(lián)想。 風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、咫風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。 本課旨在讓學生體驗風、感受風，并通過自己的觀察、感知表現(xiàn)以風作為主題的作品。 二、教學目標 （l）認知目標：感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。 （2）操作目標：引導學生通過創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。 （3）情感目標：通過學習，更好地感受大自然及生活的美好。 三、教學內(nèi)容 通過多種教學途徑，使學生進一步觀察、體驗和感受各種不同的風，用繪畫等多種形式表達自己的觀察和感受，并學會用別具一格的畫面表現(xiàn)主題 四、教學重、難點 教學重點：引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達于畫面中。 教學難點：體驗風來時的教學組織及時間的調(diào)控。作畫時大膽、自由，作品生動、富有創(chuàng)造力。 五、教學準備 教師： a．可先準備體驗、感受風的場地。 b．關心近階段天氣預報，特別是風向及風力的預報，一般3一4級為最佳。 c．照相機、繪畫工具及欣賞畫作。 學生：a.繪畫工具。 b.塑料袋、彩色皺紋紙、絲帶、圍巾、彩線等。 c.有關風的圖片和文字資料。 六、教學過程 1、引導、交流： 組織學生以圍坐的形式，盤膝坐于學校的塑膠跑道或草坪上。 通過課前預習的關于風的圖片及文字資料，解決老師設計的問題： 1．風看得見嗎？ 2.坐在這兒，能感受到風嗎？ 3．有人說風是天上神仙的只御惠，有人說風是電風扇吹出來的，有人說只有跑得快才能遇見風，有人說風是空氣的流動，你認為呢？ 4．根據(jù)課前準備的資料，你能說出風有哪幾種嗎？ 5．現(xiàn)在你感受到的是什么風？ 6．你能向大家介紹一種不常見的風嗎？ 2、體驗、感受： 學生將自己帶來的塑料袋、彩帶、絲帶等懸掛于學校的樹上，或預先掛好在繩上，由此體驗風。（也可拿出塑料袋、彩帶、絲巾等迎風奔跑起舞來感受風。） 采取分組活動方式，一部分學生體驗、感受風的同時，一部分學生觀察同學的活動及周圍風吹時景物的變化。 3、欣賞、討論： 準備幾組以風為表現(xiàn)主題的名家作品讓學生欣賞。 看看同齡學生作品，他們又是如何來表現(xiàn)風的？ 根據(jù)以上作品，討論他們作畫時的構(gòu)圖、構(gòu)思、色彩及景物是如何表達的？ 如果讓你來表現(xiàn)今天現(xiàn)場組織的活動，你又會怎樣表現(xiàn)？ 4、作業(yè)、提升： 再次自由展開體驗風的活動。 活動中，有條件的學校，學生可用自己帶來的照相機進行拍攝（提議：注意構(gòu)圖與創(chuàng)意）。 教師在巡回指導中積極參與學生的活動及創(chuàng)作。 5、總結(jié)、評價： 學生用簡單的語言表達自己在風中及風中活動的感受。 選一張自己喜歡的其他學生的作品，就構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩、景物的表現(xiàn)發(fā)表個人觀點。 教師對部分學生的作業(yè)用美術術語點評。 附送： 2019-2020年三年級美術下冊 風來了 1教案 湘美版 教學目標： 1.通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，了解風的形成和風的特征。 2.在輕松的課堂氣氛中體驗美術的樂趣，表現(xiàn)自己對風的感受、心情，通過用線條來描繪對風的形體特征畫法和表現(xiàn)風的感覺，抓住吹風過后的慘境來進入情感教育的滲透。 3.培養(yǎng)學生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現(xiàn)身邊的事物的能力。 教學重難點： 運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。 教學過程： 一、找風 1.大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，你猜是什么？ 2.你見過嗎？風是怎么樣的？你能證明風被你看見嗎？ （讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主題，加強學生的好奇心，通過活動來讓更多的學生來參與課堂的學習中） 3.風是怎么樣形成的？ 4.你能用“風”來組詞嗎？ 5.揭題：風來了 二、看風 1.剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？ 2.請學生來觀看《龍卷風》片段。 你覺得龍卷風像什么？ 3.欣賞和評說風的其他的資料 4.風來了，你發(fā)現(xiàn)地球上的物體發(fā)生了什么變化嗎？？ 房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學生理解風的一些知識，為下面的表現(xiàn)作好鋪墊） 5.由于風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風呢？ 三、畫風 1.風給我們是怎么樣的感覺呢？ 微風——舒服 狂風——怕 龍卷風——緊張、恐懼 …… （用各種線條來表現(xiàn)風的特征） 2.用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？ 3.怎么樣才能表現(xiàn)出風的感覺？ 旗幟飄揚 頭發(fā)飄起來 風車轉(zhuǎn)動……… （在畫面上如何表現(xiàn)風，加強風的表現(xiàn)形式） 4.學生作業(yè)并展示。 四、說風 （從多個角度來了解風，進入語言思維的訓練） 1.欣賞風造成的慘境圖片，加強意境的作用。 2.人們都有這樣的一句話：“萬事俱備，只欠東風”，你知道這話是什么意思嗎？ 3.你還能夠說幾個關于風的成語嗎？也可以是歇后語。