高中歷史 第四單元 亞洲覺(jué)醒的先驅(qū) 4 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修4.ppt

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學(xué)案4單元學(xué)習(xí)總結(jié) 網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)建區(qū) 知識(shí) 總結(jié)區(qū) 方法 探究區(qū) 第四單元亞洲覺(jué)醒的先驅(qū) 網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)建區(qū) 返回 知識(shí) 總結(jié)區(qū) 一 印度和土耳其民族解放運(yùn)動(dòng)的異同1 相同點(diǎn) 1 都是在一戰(zhàn)和十月革命影響下發(fā)生的 2 領(lǐng)導(dǎo)者都是本國(guó)的民族資產(chǎn)階級(jí) 3 在斗爭(zhēng)中 人民群眾都起了主力軍的作用 2 不同點(diǎn) 1 發(fā)生的直接原因不同 印度是反對(duì)英國(guó)殖民當(dāng)局的高壓政策 土耳其是反對(duì)協(xié)約國(guó)帝國(guó)主義對(duì)土耳其的瓜分 2 社會(huì)性質(zhì)不同 印度是英國(guó)的殖民地 土耳其是英法的半殖民地 3 斗爭(zhēng)手段不同 印度主要是實(shí)行非暴力不合作的反抗斗爭(zhēng) 土耳其是武裝斗爭(zhēng) 4 任務(wù)不同 印度人民是反帝斗爭(zhēng) 土耳其是在反帝的同時(shí)還進(jìn)行反封建的斗爭(zhēng) 即進(jìn)行反素丹政府的斗爭(zhēng) 5 結(jié)局不同 印度反帝斗爭(zhēng)暫時(shí)走向低潮 土耳其取得資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利 建立了共和國(guó) 開(kāi)始了歷史發(fā)展的新階段 6 有無(wú)外援不同 土耳其革命得到蘇聯(lián)的大力援助 印度無(wú)外來(lái)力量援助 二 亞洲覺(jué)醒的先驅(qū)的比較 返回 方法 探究區(qū) 解題流程 例1第一次世界大戰(zhàn)后 印度和土耳其爆發(fā)了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng) 兩者共有的特征是 斗爭(zhēng)矛頭指向英國(guó)政府 廣大的人民群眾參加 開(kāi)展持久的武裝斗爭(zhēng) 實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革A B C D 解題流程 解析答案 1 2 變式訓(xùn)練1 2013 天津文綜 11 凱末爾說(shuō) 我們希望成為一個(gè)現(xiàn)代化國(guó)家 我們的頭腦愿意接受現(xiàn)時(shí)代思想 但我們?nèi)缘帽３肿陨聿蛔?為此他推行的改革有 廢除政教合一 用拉丁字母拼寫(xiě)土耳其語(yǔ) 走蘇俄發(fā)展道路 大力發(fā)展農(nóng)業(yè)A B C D 1 2 解析材料主旨強(qiáng)調(diào)土耳其既接受現(xiàn)代思想又保持自己的優(yōu)秀傳統(tǒng) 建立一個(gè)現(xiàn)代化國(guó)家 凱末爾改革將土耳其封建君權(quán)和神權(quán)政體變?yōu)橘Y產(chǎn)階級(jí)共和國(guó) 廢除政教合一 廢除阿拉伯字母 用拉丁字母拼寫(xiě)土耳其語(yǔ) 學(xué)習(xí)蘇俄 將資金集中用于工業(yè)化建設(shè) 但是 并沒(méi)有走蘇俄道路 故排除 答案A 1 2 解析答案 2 凱末爾曾說(shuō)過(guò) 為了拯救國(guó)家 沒(méi)有其他的辦法 只有摧毀從政府機(jī)器到國(guó)民精神的一切 并樹(shù)立新的東西 下列反映這一想法的措施包括 廢除土耳其政教合一的政體 革新社會(huì)生活和風(fēng)俗習(xí)慣 效仿西方的法律法規(guī) 改革文字 用阿拉伯字母拼寫(xiě)土耳其語(yǔ)A B C D 解析凱末爾進(jìn)行文字改革 改用拉丁字母拼寫(xiě) 故 錯(cuò)誤 排除含 的選項(xiàng)即可 C 審解組合類(lèi)試題的技巧 解答時(shí)可采用選基法 篩選法 辨異法 最常用的是篩選法 又稱排除法 以題干條件為 篩子 將備選項(xiàng)逐一過(guò)篩 排除那些與題干無(wú)關(guān)顯然錯(cuò)誤的選項(xiàng) 逐步縮小包圍圈 最后留下正確答案 組合式選擇題常出現(xiàn)提法錯(cuò)誤 那么凡含該內(nèi)容的選項(xiàng)均錯(cuò) 稱為 定一排三 法 例2 2013 重慶文綜 14 節(jié)選 閱讀材料 回答問(wèn)題 材料一趙武靈王 前325 前299年在位 與肥義謀胡服騎射 國(guó)人皆不欲 公子成 趙武靈王的叔父 曰 臣聞中國(guó)者 蠻夷之所則效也 今王舍此而襲 穿 遠(yuǎn)方之服 臣愿王熟圖之也 王曰 夫服者 所以便用也 制國(guó)有常 利民為本 吾國(guó)東有齊 中山 北有燕 東胡 西有樓煩 秦 韓之邊 今無(wú)騎射之備 則何以守之哉 而叔順中國(guó)之俗 惡變服之名 非寡人之所望也 公子成聽(tīng)命 乃賜胡服 于是始出胡服令 而招騎射焉 摘編自司馬光 資治通鑒 材料二凱末爾采取的一項(xiàng)激進(jìn)措施 就是取消費(fèi)茲帽 代之以西式禮帽 費(fèi)茲帽是一種紅色圓柱形的帽子 是當(dāng)時(shí)土耳其人的特殊服飾 他認(rèn)為 土耳其人的這種裝束是非常不合時(shí)宜的 是一種與現(xiàn)代文明社會(huì)格格不入的打扮 土耳其的社會(huì) 世俗化 改革必須從服裝入手 他說(shuō) 自認(rèn)為是文明的土耳其共和國(guó)人民 必須用他們的思想和他們的精神狀態(tài) 用他們的家庭生活和他們的生活方式 來(lái)表明和證明他們是文明的 摘編自錢(qián)乘旦 沉疴猛藥 土耳其的凱末爾改革 解析答案 1 根據(jù)材料一 歸納趙武靈王頒布胡服令的目的及其關(guān)于服飾的基本觀點(diǎn) 結(jié)合所學(xué)知識(shí) 說(shuō)明胡服騎射改革的時(shí)代背景 2 根據(jù)材料二 指出凱末爾為什么認(rèn)為 土耳其的社會(huì)改革必須從服裝入手 并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 說(shuō)明凱末爾改革的政治前提 概括凱末爾改革對(duì)土耳其社會(huì)發(fā)展的重大影響 解題思路 解析答案 第 1 題 目的和觀點(diǎn) 依據(jù)材料 王曰 夫服者 所以便用也 制國(guó)有常 利民為本 吾國(guó)東有齊 中山 北有燕 東胡 西有樓煩 秦 韓之邊 今無(wú)騎射之備 則何以守之哉 而叔順中國(guó)之俗 惡變服之名 非寡人之所望也 進(jìn)行分析歸納概括有 發(fā)展騎兵 增強(qiáng)軍事力量 服飾應(yīng)利民 便用 服飾須因時(shí)勢(shì)而變 時(shí)代背景 從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革 戰(zhàn)亂不斷等角度思考 第 2 題 原因 依據(jù)材料 他認(rèn)為 土耳其人的這種裝束是非常不合時(shí)宜的 是一種與現(xiàn)代文明社會(huì)格格不入的打扮 得出 政治前提 解析答案 依據(jù)所學(xué)可知是民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 土耳其共和國(guó)的建立 影響 依據(jù) 必須用他們的思想和他們的精神狀態(tài) 用他們的家庭生活和他們的生活方式 來(lái)表明和證明他們是文明的 可知服飾的改革推動(dòng)了社會(huì)的世俗化 促進(jìn)了社會(huì)的現(xiàn)代化 答卷實(shí)錄 解析答案 解析答案 點(diǎn)評(píng) 1 要點(diǎn)提示語(yǔ)和序號(hào)化的運(yùn)用 使答卷顯得更加條理 清晰 大大降低了因漏點(diǎn)而失分的幾率 卷面在第一感官上已經(jīng)獲得了閱卷老師的欣賞 2 彈性語(yǔ)言的運(yùn)用 使語(yǔ)言顯得更加精煉 解放了 推動(dòng)了 改變了 3 回答思路完全正確 能夠較為準(zhǔn)確的提取材料信息 很好地把握了材料的觀點(diǎn) 語(yǔ)言組織清楚 到位 是一份上乘的答卷 答案 1 發(fā)展騎兵 增強(qiáng)軍事力量 服飾應(yīng)利民 便用 服飾須因時(shí)勢(shì)而變 處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的大變革時(shí)期 戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍 各國(guó)追求富國(guó)強(qiáng)兵 2 費(fèi)茲帽等裝束非常不合時(shí)宜 與現(xiàn)代文明社會(huì)格格不入 民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 土耳其共和國(guó)的建立 或 凱末爾革命 的成功 推動(dòng)了社會(huì)的世俗化 促進(jìn)了社會(huì)的現(xiàn)代化 背景 原因類(lèi)材料解析題解答技巧 1 在沒(méi)有限定詞的情況下 歷史背景 條件 因素 依據(jù) 原因等可從 國(guó)際 國(guó)內(nèi) 政治 經(jīng)濟(jì) 思想文化等方面思考 具體表現(xiàn)為 1 經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容可從生產(chǎn)力 生產(chǎn)關(guān)系 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) 經(jīng)濟(jì)格局等方面思考 2 政治方面的內(nèi)容可從政局 制度 政策 階級(jí) 民族 外交 軍事等方面思考 3 思想文化方面的內(nèi)容可從思想 科技 教育等方面思考 返回 2 根本原因 政治層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)層面入手 生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手 上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手 社會(huì)意識(shí)形態(tài)的根本原因從社會(huì)存在入手 歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)因入手 相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手 3 主觀原因和客觀原因 1 主觀原因 主觀意識(shí)方面的原因 一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級(jí) 階層的主觀目的 動(dòng)機(jī) 決策或政策 方針等方面進(jìn)行思考 2 客觀原因指與主觀原因有緊密關(guān)系但又不受主觀意識(shí)影響的原因 一般從自然或社會(huì)環(huán)境 形勢(shì) 經(jīng)濟(jì)狀況 政治現(xiàn)狀等方面進(jìn)行思考