2019-2020年三年級科學上冊 水與生命 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年三年級科學上冊 水與生命 1教案 鄂教版 一、教學目的： 1.通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯系自己的生活實際，認識到水與生物的密切關系。 2.能與同學合作做好有關水與植物關系的實驗。 3.意識到保護水資源的重要性。 二、教學準備： 1.教師：圖片：干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在欽水，被噴灌的大片植物等等。 2.學生：盤子三個，西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片，一株盆中的植物。 三、教學過程： （一）引入新課，并板書課題。 （二）教學新課： 1.討論：為什么說“水是生命的源泉？” （1）出示圖片：a.土地龜裂；b.禾苗旱死；c.斑馬欽水；d.一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學生還可更多地舉例） （2）學生討論，并匯報：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死…… 2.做實驗觀察植物身體內的水分到哪里去了。 實驗一： （1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。 （2）讓學生討論實驗方法。 （3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖.葉和果實里有沒有水，有多少水。 （4）學生匯報實驗結論：植物的身體內有很多水分。 實驗二： （1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。 （2）觀察：在塑料袋的內壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內的水分蒸發(fā)出來了。 （3）小結：通過實驗現象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實際上也是在植物體內不斷循環(huán)的。 （4）討論：我們喝的水到哪里去了？ （5）歸納：水是生命脈的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。 （三）運用知識： 1.閱讀小資料。 2.討論怎樣保護水資源。 （1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水； （2）合理安排生活用水； （3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失…… 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 水與生命 2教案 冀教版 教學設計思想： 本節(jié)課以學生熟悉的水為探究對象，引導學生在各自對水已有認識的基礎上，通過自主探究，將已有的認識做較為科學的梳理。通過“觀察水”的活動，讓學生能夠時刻感受到學習中的寬松和愉悅。通過活動2使學生了解水對生命的重要性，從而更加關注我們周圍的水環(huán)境，從小懂得保護水資源的重要性。引導學生知道水是什么樣的，水與生命的關系，用什么方法能夠知道這些問題的答案等。從而培養(yǎng)學生用感官認識事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息等方面的能力。 教學目標： 一、科學探究目標 1．會用五種感覺綜合感知水的性質。 2．能用語言、文字等方式描述水的性質。 二、情感態(tài)度與價值觀目標 愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現水的性質的，也能聽取別人的發(fā)現過程，并能找出其優(yōu)點和不足。 三、科學知識目標 能具體說出水有哪些基本性質。 四、科學、技術、社會、環(huán)境目標 能舉三個以上的實例，說明人、動物和植物的生存離不開水。 教學重點和難點： 1．指導學生用五種感官綜合感知水的基本性質 2．能意識到水與動植物和人的密切關系，并能以實際行動珍惜每一滴水。 教學方法： 引導探究與學生分組討論相結合的互動教學法。 教學媒體： 多媒體設備 材料與用具： 活動1：水槽、塑料袋、燒杯、牛奶、石塊。 拓展活動：水果、水果刀、紗布、杯子、天平。 課時建議： 3課時 第一課時 教學過程： （一）導課 教師：請大家猜個謎語好不好？ 學生：好！ 教師：看得見，摸得到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，沒有它就活不了。 學生：水！ 教師：我們每天都要用到水，它是我們的老朋友啦！你對水有哪些了解呢？ 學生回答。（水能喝，能澆地；水能洗衣服；利用水的力量還能發(fā)電；水可以滅火；沒有水，動植物都會死；水會使鐵生銹。） 教師：同學們真聰明，知道的真多，對于我們身邊的事物，我們要學會多看、多想，我們就能多知道一些知識。下面我們就來做個游戲——觀察水。 （二）新課教學 ◆活動1：觀察水 1．學生活動 教師：同學們都喜歡玩水吧，我們今天就來做一做觀察水的游戲。游戲的規(guī)則是：利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，并與牛奶和石頭作比較來發(fā)現關于水的秘密。我們來看一看哪個小組發(fā)現水的奧秘多，把你們的發(fā)現用文字記錄在本上。 （學生分組，教師巡視，不時與學生交談。學生活動非常踴躍，邊玩邊交流，有的學生在記錄。） 2．交流討論 教師：怎么樣我的小科學家們？請把你的發(fā)現先在組里交流一下，然后再告訴大家。 學生：水是冰涼的，沒有味道。 學生：用手攪動水，水會冒泡，還有嘩嘩的聲音。 學生：水抓不住，一抓就流到水槽里。 學生：水是透明的。一個東西放進水里，外面可以看見。 學生：往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎幾個眼，水會往外流，細細的。 學生：水是白色的。 教師：同學們回答得很好，水是冰涼、沒有味道、白色、透明、流動的。大家還有沒有其它意見？ 學生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的顏色不一樣，水沒有顏色。 教師：對，水是沒有顏色的。 教師：大家想一想，水是什么形狀的呀？ 學生：剛才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圓形的杯子就是圓形的，放什么里邊就是什么形狀。 學生：對！水沒有自己的形狀。 學生：我把水灑在桌子上，水會流，把水放在水槽內，它不會流，還和水槽是一個形狀。 教師：水會流動，像石塊、玻璃就不會流動，我們把像水這樣會流動的、沒有固定形狀的物體叫液體。 3．總結拓展 教師：現在誰能全面的說一說，水是一種什么樣的物體？ 學生：水是沒有味道、沒有顏色、沒有氣味、透明的液體。 教師總結：通過我們的觀察和討論，水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。 教師：今天我們發(fā)現了水的一些秘密，水的秘密還很多，同學們還想知道些什么？大家提出來，一起討論討論。 學生提問，大家談論。 板書設計： 第八課 水與生命 活動1：觀察水 1．學生小組活動 利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，來發(fā)現關于水的秘密。 2．交流討論 ①交流觀察結果 ②水是什么形狀的？（沒有固定形狀） 3．總結 水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。 4．作業(yè)：搜集有關水與生命的調查。 第二課時 教學過程： （一）導課 教師：上節(jié)課，我們已經觀察了水，誰來告訴老師，誰是什么樣的？ 學生回答。（水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體） 教師：同學們回答得很好，我們每天都離不開水，那么水與生命的關系是什么樣的呢？ 學生：水對生命很重要。 學生：生物體內有水。 學生：水是生命之源。 教師：對，水與生命息息相關。水不僅是生命之源，水也是生物體的組成部分。今天，我們就來研究“水與生命”。 （二）新課教學 ◆活動2：水與生命 教師：大家翻開書P31，看看圖中畫了些什么？ 學生回答。 教師：水在自然界中的作用是非常大的，大家結合實際生活及書上P31的圖想一想，水都有哪些作用呀？ 學生回答。（水可以澆地，我們天天都要喝水，動物也需要喝水等） 教師：同學們回答得很好，那么大家小組討論一下，水與人、動物、植物的關系是怎么樣的？把討論的結果填在書中P31空格上。 學生討論并填表。 教師：誰來告訴老師你們小組的討論結果？ 學生積極舉手回答，匯報結果。 教師總結：人、動物、植物的生存離不開水，生命離不開水。 教師：大家設想一下，如果沒有水，世界將會是什么樣的？（小組討論） 學生討論并回答。（在學生討論過程中，學生和教師可展示一些搜集到的圖片和資料。） 教師：下面大家看一段有關水與生命的視頻，然后大家畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫或寫一篇同樣題材的短文。 板書設計： 第八課 水與生命 活動2：水與生命 與水的關系 人 類 動 物 植 物 總結：人、動物、植物的生存離不開水，生命離不開水。 第三課時 教學過程： （一）導課 教師：上節(jié)課，我們研究了水與生命的關系，那么，誰來告訴老師，水與生命是什么關系呀？ 學生舉手回答。（水是生命之源，生命離不開水。） 教師：同學們回答得很好，大家看一下書上P32科學在線，誰來告訴老師，它告訴了我們什么？ 學生回答。 教師：原來生物體內含有這么多水呀，大家對這些數字懷疑嗎？下面我們就做個實驗來驗證一下，看看水果里含有多少水？ （二）新課教學 ★拓展活動：榨果汁 教師：大家想一想，怎樣才能將果汁榨出來呢？ 學生回答。 教師：原來有這么多辦法呀，大家就選最簡單的辦法，按照書上的樣子來榨果汁吧？注意：在榨之前先稱一下果肉的重量，榨完之后再稱一下果渣的重量，兩個數值相減，得到的就是水果中所含水分的重量。 學生活動，榨果汁。 教師：比一比，水果榨完后，果汁和果渣哪樣多？ 學生比較并回答。 教師：這個結果，說明了什么？ 學生回答。 教師總結：水是地球上不可缺少的物質，沒有水，就沒有生命。水的作用無窮之大，只要你善于觀察，肯動腦子，就會發(fā)現水的奧妙。 板書設計： 第八課 水與生命 拓展活動：榨果汁 果肉重量 果渣重量 果汁重量 重量（kg）