2019-2020年一年級語文下冊 古詩兩首教材分析 語文S版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 古詩兩首教材分析 語文S版 教材分析： 雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進來的不僅僅是清新的空氣，還有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那飄落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。 　　《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫春花盛開，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯托愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想像那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。 　　高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。美麗景色配上快樂生活，多么富有情趣：大好春光配上活潑可愛的少年兒童，意境多么悠遠。 　　課文的插圖對應(yīng)兩首古詩的內(nèi)容，遠處是鮮花盛開圖，近處是小孩放風(fēng)箏圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時理解詩意。課文后面安排了會認(rèn)字表、會寫字教材、朗讀背誦要求和詞語花籃。 　　本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生識字寫字和朗讀背誦古詩。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 古詩兩首教材分析 魯教版 教材分析： 雨后的早晨，從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那飄落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。 《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。 高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠。