2019-2020年三年級語文下冊 參觀人民大會堂教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 參觀人民大會堂教案 人教版 教學(xué)目標： 1.學(xué)會本課17個生字和由這些生字組成的詞語。 2.理解課文內(nèi)容，了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度。 3.了解課文的敘述順序，著重理解第7自然段中句與句之間是怎樣連起來的。 4.有感情地朗讀課文。背誦5.6自然段。 5.認識祖國的建設(shè)成就，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 教學(xué)重難點： 1.結(jié)合具體詞句，認識人民大會堂各部分的特點；理解句與句之間的聯(lián)系為重點。 2.結(jié)合插圖，啟發(fā)想象，引導(dǎo)體會人民大會堂的雄偉壯麗為難點。 教學(xué)時間：兩課時。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 　　一、談話導(dǎo)入新課。 　　同學(xué)們，我們偉大祖國的首都有許多雄偉的建筑，如古老的長城、故宮，現(xiàn)代美麗的首都機場、亞運村等等，它們?yōu)楣爬系谋本┏窃鎏砹素S姿。今天，老師也要帶同學(xué)們一起到北京城走一趟，參觀一處雄偉壯麗的建筑——人民大會堂。 二、理解課題。 　　1.板書課題，齊讀。 　　2.你到過北京嗎？見過人民大會堂嗎？你見過的人民大會堂是什么樣子？ 　　3.簡介：人民大會堂是我國全國人民代表大會的會址，是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人跟人民代表商量國家大事的地方。另外，中央領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常在這里會見外國貴賓。 　　三、學(xué)習課文。 　　1.自由朗讀課文，注意把生字詞讀準確，同時思考課文主要講了什么。 　　2.指名朗讀課文。 　　3.回答問題。 　?。ㄕn文主要寫了“我”隨王叔叔參觀人民大會堂的經(jīng)過。） 四、細讀課文。 　　1.學(xué)習第l自然段。 　　(1)指名讀課文。思考：這一段主要講了什么？(2)議：從“我高興極了”你想到了什么？（從“我高興極了”一句會使讀者想到人民大會堂一定非常美觀、雄偉，很值得參觀。） 　　2.學(xué)習第2自然段。 　　(1)齊讀課文。 　　(2)議與導(dǎo)。 　?、龠@句話的意思是—— 　?。ㄗプ　罢媸恰币龑?dǎo)理解：的確是……） 　?、诟衔穆?lián)系，這一句說出了“我高興極了”的原因；跟下文聯(lián)系，下文具體講人民大會堂如何雄偉壯麗的。所以這一自然段是——過渡段。 　　3.學(xué)習第3自然段。 　　(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段講“我”參觀什么地方？看到了什么？ 　　(2)議與導(dǎo)。 　　課文中是怎樣描寫國徽和12根大理石柱子的？國徽有什么特點？12根大理石柱子又有什么特點？ 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，結(jié)合對有關(guān)詞語的理解談感受。） 　　(3)默讀課文。思考：這一自然段的大意是什么？ 　　議論后概括：這一自然段寫了人民大會堂正門的國徽和柱子，總的特點是雄偉壯麗。 　　4.自學(xué)第4至6自然段。 　　(1)逐段自學(xué)課文。要求：根據(jù)學(xué)習第3自然段的方法，按照“自學(xué)提示”，默讀課文，找出答案；同時記下不懂的問題。（自學(xué)提示：①“我”參觀的什么地方？②“我”看到或聽王叔叔說了什么？③課文中是怎樣描寫的？④各處有什么特點？） 　　(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡回檢查指導(dǎo)。 　　(3)檢查自學(xué)情況。 　　要求學(xué)生逐段回答問題，同時引導(dǎo)理解有關(guān)詞語句子，并解答學(xué)生的疑難。 　?、賹W(xué)習第4自然段。 　　水晶玻璃：水晶，是一種無色透明的名貴礦石。水晶玻璃指一種優(yōu)質(zhì)的玻璃，它的透明光亮很像水晶。晶光閃耀：十分光亮的光芒一閃一閃地很耀眼。概括： 　　這一自然段寫了中央大廳的天花板和地面，特點是美麗壯觀。 　?、趯W(xué)習5至6自然段。 　　在學(xué)生回答的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，結(jié)合對詞語、句子的理解談感受。 　　第5自然段寫大禮堂又高又大。 　　第6自然段寫大禮堂又高又美觀以及它的用處。燦爛：光彩鮮明耀眼。 　　概括： 　　這兩個自然段寫了大禮堂的雄偉壯麗。 　　五、練習。 　　1.有感情地朗讀前6自然段課文。 　　2.熟讀并背誦第5至6自然段。 　　3.指導(dǎo)寫生字（前9個生字）。 　　指導(dǎo)重點：耀、繁。 　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 一、復(fù)習。 　　在學(xué)過的幾個自然段中，課文從“我們”參觀的哪幾個地方寫了人民大會堂的雄偉壯麗？ 　　二、細讀課文。 　　1.第7自然段。(1)指名讀課文。思考：這一自然段寫參觀哪里？（宴會廳。）共有幾句話？每句話的意思是什么？ 　　(2)議與導(dǎo)。 　　第1句寫宴會廳的位置（或“我們”來到宴會廳）；第2句寫看到的金花彩畫多而美；第3句寫看到的桌椅多；第4句寫通過王叔叔的介紹進一步說明宴會廳寬敞。 　　眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。 　　“我”為什么會看得眼花繚亂？（因為柱子上，天花板上金花彩畫又多又美，所以使“我”眼花繚亂。）這一自然段中句與句之間是怎樣連起來的？（先講參觀的地點是宴會廳，再講進去之后看到金花彩畫的感覺，接著講所看到的大圓桌和皮椅子，最后用王叔叔介紹的具體數(shù)字講宴會廳之大。） 　　概括： 　　這一自然段寫了宴會廳的寬敞和壯麗。 　　2.第8自然段。 　　(1)自讀課文，說說自己讀懂了什么，提出不懂的問題。 　　(2)議與導(dǎo)。 　　裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使之美觀（應(yīng)舉例說明）。 　　命名：給予名稱。 　　貴賓：尊貴的客人。 　　概括： 　　這一自然段寫了會議廳多而寬敞、各有特點。 　　3.默讀第2至8自然段，再看看板書，想想課文從哪幾個地方寫了人民大會堂的雄偉壯麗。 　　4.第9自然段。 　　(1)自由朗讀課文。 　　(2)議與導(dǎo)。 　　①王叔叔的話是什么意思？（人民大會堂建筑時間短，速度快。說明人民群眾建設(shè)祖國的偉大力量。） 　?、凇拔摇钡脑捠鞘裁匆馑?？（對祖國建設(shè)成就發(fā)自內(nèi)心的贊美。） 　　情不自禁：抑制不了自己的感情。 　　三、精讀課文。 　　1.默讀全文。思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（這篇課文寫了參觀人民大會堂的過程，介紹了人民大會堂的雄偉壯麗。） 　　2.學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？ 　　四、綜合訓(xùn)練。 　　1.有感情地朗讀課文。 　　2.完成《思考練習》第2題。 　　引導(dǎo)學(xué)生在比較中展開議論。 　?。拷M中的前一個句子給人的認識比較模糊；后一個句子不但能給人具體、準確的認識，而且能給人留下深刻的印象。）引導(dǎo)思考：怎樣才能把句子寫具體？（首先要仔細觀察，其次是積累詞語。） 　　3.指導(dǎo)寫字（后8個）。 　　指導(dǎo)重點：敞、飾、具。 　　4.完成《思考練習》第4題。 　 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 發(fā)憤立志1教案 鄂教版 【教學(xué)目標】 　　1.學(xué)會6個字，認識4個字。查字典，結(jié)合上下文理解重點詞句的意思，并識記四個詞“聰明機敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟。” 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。 　　3.理解課文內(nèi)容，通過蘇東坡兩副對聯(lián)的前后的變化，懂得學(xué)習是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。 【教學(xué)重難點】 1.認讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。 2.解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習是無止境的，切莫驕傲自滿。 【教學(xué)準備】 課前收集蘇東坡的生平資料。 【教學(xué)方法】 朗讀、探究 【教學(xué)安排】 2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、引入對聯(lián)，激趣導(dǎo)入 　　1.同學(xué)們，你們知道對聯(lián)嗎？ 　　2.有一副對聯(lián)口氣特別大，我們來看看。（出示對聯(lián)：識遍天下字，讀盡人間書）知道這副對聯(lián)的意思嗎？知道誰寫的嗎？他就是宋代著名的文學(xué)家蘇東坡。 　　3.有誰知道他？跟大家說一說。 　　4.教師簡介蘇東坡。 　　5.后來蘇東坡對自己的這副對聯(lián)很不滿意，在原來的對聯(lián)上分別加上了兩個字“發(fā)憤”、“立志”（板書課題）成為：發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”。想知道這是怎么回事嗎？讓我們一同走進課文去看看究竟。（齊讀課題） 二、初讀課文，認識生字新詞。 　　1.自由讀課文，借助拼音把字音讀準。 　　2.檢查生字詞語的認讀情況。 　　3.出示詞語。依仗漸漸頁碼腦門呆若木雞送客 　　4.指名讀課文，順勢糾正字音。 三、再讀課文，整體感知。 　　1.自由讀課文，讀完之后，你知道了什么？（寫了誰的一件什么事？） 　　2.出示兩副對聯(lián)，“改” 　　3.讀一讀對聯(lián)，針對課文的內(nèi)容，你想提出什么有價值的問題讓大家探討呢？ 　　　?。ㄌK東坡為什么要改動對聯(lián)？） 　　4.默讀課文，找出他為什么寫上一副對聯(lián)，后來又為什么改動？把自己的看法說說。 　　　　（師巡視） 　　5.同座交流自己的所得。 四、小結(jié)。 第二課時 一、復(fù)習上節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容 　　出示對聯(lián)，生讀 　　上節(jié)課同學(xué)們對蘇東坡為什么改動對聯(lián)作出了討論，這節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)了交流一下，發(fā)表自己的看法。 二、引導(dǎo)探究，朗讀感悟。 　　1.指名讀“識遍天下字，讀盡人間書”。（評價：怎樣來讀這副對聯(lián)呢？）引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察蘇東坡的神情，體會他當時得意的心情。 　　2.誰來讀讀第一自然段。（師注意評價孩子們的朗讀，通過評價讓孩子們讀出蘇東坡覺得自己很了不起的樣子。） 　　3.再讀這副對聯(lián)。（讀得好的，師評價“瞧這口氣，真有天下第一的樣子??！”） 　　4.假如你是過路的行人，看了這副對聯(lián)，你怎么想？怎么說呢？ 　　　　　師：年輕傲慢，自己覺得聰明機敏的蘇東坡為什么把對聯(lián)改成了 　　　　　指名讀“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”呢？ 　　5.指名分角色讀第三自然段。一人讀老人的話，一人讀蘇東坡說的話，其他同學(xué)讀旁白。 　　　?。ɡ斫狻吧w世無雙”） 　　6.出示掛圖，見了老人之后，原來頭抬得高高的蘇東坡低下了頭，這是怎么回事呢？（指名說） 　　7.夸下了?？?，卻還有這么多的字不認識，當時他心里會怎么想？（讓學(xué)生說出不同的看法） 　　8.出示句子：蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門上汗涔涔的。（指導(dǎo)學(xué)生蘇東坡無地自容的感受） 　　　師：自認為才高過人的此時此刻羞愧難當，他——生讀“蘇東坡呆若木雞，一時忘了送客。等他緩過神來，他才恍然大悟。” 　　?。ɡ斫狻盎腥淮笪颉保┩瑢W(xué)們，蘇東坡明白了什么呢？ 　　?。ㄗ约旱男袨槭清e誤的、學(xué)習是無止境的、明白要發(fā)憤學(xué)習……） 　　9.再讀“發(fā)憤識遍天下字立志讀盡人間書”（指名讀，師評價：我感受到了蘇東坡已經(jīng)醒悟了。 　　　我看到了一個更認真學(xué)習的蘇東坡了。我們看到了一個謙虛好學(xué)的蘇東坡了……）齊讀。 　　　師：正因為蘇東坡在老人的指點下，很快地改正了自己錯誤。孜孜以求地學(xué)習。 　　10.齊讀最后一個自然段。 三、整體回歸，明白事理。 　　1.在讀兩副對聯(lián)，從蘇東坡改對聯(lián)的故事中，你受到了什么啟發(fā)。 　　2.復(fù)述課文。 　　3.續(xù)寫故事，后來蘇東坡是怎樣發(fā)憤立志的？ 板書設(shè)計∶ 　　　　　　　　 識遍天下字，讀盡人間書 　　6 發(fā)憤立志　　　　　　　　　　　　　　　　　　學(xué)無止境 　　　　　　　　 發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書