2019-2020年人教版新課標二年級上冊《阿西里西》說課稿.doc

《2019-2020年人教版新課標二年級上冊《阿西里西》說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版新課標二年級上冊《阿西里西》說課稿.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版新課標二年級上冊《阿西里西》說課稿 各位領(lǐng)導、各位老師： 早上好，我叫。。。，今天我說課的內(nèi)容是第四單元的第一課，唱歌課《阿西里西》。 一、教材分析： 《阿西里西》是本單元一首重點學唱歌曲之一，安排在本單元的第一課時?！栋⑽骼镂鳌肥橇餍性谫F州地區(qū)的一首彝族兒歌?！鞍⑽骼镂鳌奔匆驼Z“好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示快樂情緒的襯詞，歌曲表現(xiàn)了兒童游戲時無憂無慮、無比歡快的心情。。這首歌曲從結(jié)束音上來看是宮調(diào)式，但從第一、三句上來看，有徵調(diào)式的特點，因此這首歌曲具有調(diào)式交替的特點。 從整個單元來看，這一單元的主題是“快樂的游戲”，我國的少數(shù)民族大多能歌善舞，而《阿西里西》這首兒歌，情緒熱烈，活潑，有節(jié)奏感，曲調(diào)簡單易記朗朗上口，是十分典型的兒童游戲音樂。我在設(shè)計本課時的思路是“游戲是孩子們的天性”，以游戲貫穿整個教學，讓學生在輕松愉悅的學習環(huán)境中學唱歌曲。在音樂游戲中，鼓勵學生自主創(chuàng)編游戲動作，注重學生個性發(fā)展。 二、 說教學目標： 1、學唱《阿西里西》，并用快樂的聲音表現(xiàn)歌曲情緒。 2、能積極參加音樂游戲，完成分組合作游戲，以及獨立或與他人一起創(chuàng)編動作，體驗協(xié)調(diào)合作的樂趣。 3、通過對彝族民俗和歌舞文化的介紹，親自演唱彝族民歌，培養(yǎng)學生對彝文化和彝族歌舞藝術(shù)的興趣。 教學重點： 1、用放松、自然、愉快的童聲演唱樂曲。 2、保證節(jié)奏準確，抓住舞曲風格的特點。 3、純四度下行、純五度下行、純八度上行等大跨度音程的音準及時糾正。 4、能體會《阿西里西》的音樂風格，培養(yǎng)學生內(nèi)心的節(jié)奏感，隨音樂伴奏進行音樂游戲活動。 教學難點：在熟記歌曲的情況下，鼓勵學生自主創(chuàng)編游戲動作，及游戲活動的組織，通過各項音樂活動，提高學生們的相互合作能力，培養(yǎng)學生活潑、開朗、樂觀的性格。 三、學情分析 二年級的學生正處于小學低年級階段，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的一些基礎(chǔ)知識，能夠注意觀察生活中的種種現(xiàn)象，對人和事物有了自己的初步看法，通過相關(guān)的感性認識的引導，讓學生在課堂上充分發(fā)揮創(chuàng)造能力和想象力。 我在設(shè)計時緊密結(jié)合二年級學生的年齡特點和生活實際，關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注學生的主體性，參與性和愉悅性，通過游戲、唱歌、創(chuàng)編等音樂形式對學生進行綜合音樂藝術(shù)的啟迪。 四、教學教法分析 1、樂譜演唱部分：二年級學生聽力發(fā)育正值高峰階段，采用聽唱形式，結(jié)合譜面了解五線譜的音高位置。 歌詞演唱部分：采用模唱形式，并當堂熟記。 2、在音樂游戲中熟記歌曲，體會少數(shù)民族歌舞中所表現(xiàn)出來的熱情洋溢的民族風情。 3、學法上主要采用創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟，培養(yǎng)共同合作精神，鼓勵自主創(chuàng)新的方法。讓學生在豐富多彩的教學活動中，成為真正的主體，從情緒上給予學生正向引導，激發(fā)學生自主探究主動學習的興趣。 五、教學程序 1、教學教具準備：多媒體課件、鋼琴 2、教學設(shè)計思路：情景導入課堂——學唱歌曲——拓展提高——自創(chuàng)表現(xiàn) 教學過程(表格描述為可選項，不用可以刪除) 教學階段 教師活動 學生活動 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時間安排 情境導入 一導入 （一）了解彝族音樂 1、播放彝族歌舞錄像片段《阿西里西》 2、播放彝族風情圖片 設(shè)疑：聽聽這首歌把我們帶到了哪里？讓學生找出圖片和視頻上人們的服飾特點以及音樂情緒特點。 2、出示《阿西里西》譜例，教師范唱 3、教師引導學生分析音樂要素，歌詞方面加以引導。大跳音程的糾正。 設(shè)疑：猜想歌詞中“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”的意思。樂術(shù)語，襯詞即“語氣詞”，常用的有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、呣、啰、咪、咿、呀、嘿、嗬、喲、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯。 一 （一） 1、學生聆聽感受 2、學生跟唱 3、學生感性認識彝族民歌的風格，讓學生熟悉比較拗口的歌詞部分。 了解彝族民歌的風格。 播放視頻、音頻 ppt展示樂譜 教師演奏鋼琴作品片段 6’ 學唱歌曲 二、新授 （一）初聽全曲—把握情感基調(diào) 設(shè)疑：歌曲風格、表達的情感、曲式分析 （二）發(fā)聲練習—為表現(xiàn)歌曲情感做好技術(shù)鋪墊 強調(diào)：自然輕松，回歸山區(qū)民歌的風格，嗓音放松，不強調(diào)發(fā)聲方法。 演唱發(fā)聲練習曲：發(fā)聲練習用“La-a”音，做跳躍性的音階練習 （三）學唱歌曲A段 強調(diào)細節(jié)，關(guān)注情感 1、教師范唱A段 2、逐句教唱（bB大調(diào)） 宮徵調(diào)式交替 3、講解音程跳躍地方 4、再次演唱樂譜，教師強調(diào)音程變化的地方。 5、隨琴唱譜分析樂句：結(jié)合練習曲，注意歌曲第11，12小節(jié)的休止符停頓。 6、檢測學生學唱樂譜的情況 創(chuàng)設(shè)情境，升華情感 1、配樂按節(jié)拍朗讀歌詞，教師示范。 2、播放錄音 跟隨錄音模仿 3、教師鋼琴伴奏 逐句示范，適當調(diào)整。 （一） 學生聽辨答疑 （二） 演唱發(fā)聲練習曲 注意每一拍換氣，尾音唱出跳躍輕松的感覺，小腹略微用力。 (三) 強調(diào)細節(jié)，關(guān)注情感 1、 學生聆聽 2、學生學唱歌譜 3、學生舉一反三進行練習 4、小組接龍的方法，唱好并熟記歌曲。 5、學生演唱、分析 6、學生隨琴演唱A段樂譜 創(chuàng)設(shè)情境，升華情感 1、學生朗讀，分組擊掌 2、學生第一遍隨錄音哼唱，第二遍填詞演唱。 3、學生填詞演唱 并盡量熟記。為游戲做準備。 聽辨風格是對前一環(huán)節(jié)新知掌握的檢測。 演唱中的氣息控制是唱好歌曲的重點，在此進行有針對性的發(fā)聲練習。 找到適合學生演唱的音域，學生才有演唱的興趣與熱情。 對學唱樂譜的進行檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。 在朗讀中體會意境，分組擊掌加強舞曲的節(jié)奏感觀念培養(yǎng)合作精神。 低齡孩子嘴巴慢。練熟歌詞。 ppt展示 ppt展示波音的節(jié)奏型 播放配樂音頻 2’ 5’ 20’ 拓展提高 三、拓展 （一）自主學唱B段，并完整演唱歌曲 1、播放B段音樂 2、教師彈琴 自主學習，抒發(fā)情感 （二）音樂活動，在娛樂中感受音樂的魅力 1、教師組織分組，一組擊掌，教師板書節(jié)奏型，一組演唱，兩組輪換。 2、分組對歌曲進行輪唱處理，讓學生體會節(jié)日的熱烈氣氛，結(jié)合情景導入的短片，體驗山歌此起彼伏的熱烈場面。 3、結(jié)合歌舞短片，示范簡單的彝族民族舞蹈動作，讓孩子們自行編創(chuàng)進行歌舞的表演。 3、教師總結(jié)點評 自主學習，抒發(fā)情感 1、學生聆聽，思考問題 熟記歌詞區(qū)別A段。 2、學生演唱歌曲 3、學生分組活動 4、各組展示對歌曲的不同處理 通過分組合作加強記憶，可以進行小范圍的評比。激發(fā)孩子的學習熱情。 分組輪唱提高合作精神，培養(yǎng)集體意識，為合唱打下良好基礎(chǔ)。增強節(jié)奏感。 表演環(huán)節(jié)加強孩子的自我創(chuàng)新意識，和自我表達意識。結(jié)合肢體語言表述對音樂的理解。 10’ 表現(xiàn)歌曲 四、完整演唱歌曲 1、教師彈琴 1、學生有感情的完整演唱全曲 2、學生下課 對本課學唱的檢測 2’ 附送： 2019-2020年人教版新課標二年級上冊《阿西里西教案》教學設(shè)計 【課型】唱歌課 【教學內(nèi)容】 一、學唱《阿西里西》 二、做彝族舞蹈的幾個基本動作 三、拓展：音樂游戲 【設(shè)計理念】 通過學唱歌曲《阿西里西》，引導學生體驗和感受彝族民歌音樂的美，了解彝族風土人情，讓學生學會彝族舞蹈的幾個動作，并通過和學生一起做音樂游戲，讓同學們在參與各種活動的基礎(chǔ)上，在輕松愉快的氛圍中掌握知識學會歌曲，提高學生對音樂的感受能力，體驗能力，表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。 【教學目標】 1、學習歌曲《阿西里西》，并能自信地用快樂的聲音表現(xiàn)歌曲情緒。 2、學會彝族舞蹈的基本動作，根據(jù)歌曲內(nèi)容進行歌表演并要求動作協(xié)調(diào)一致。 【教學重點】 1、感受彝族兒童無憂無慮的歡快心情，并能有表情地演唱歌曲《阿西里西》。 2、引導學生勇于參加各項音樂活動，繼續(xù)培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀的性格和同學們友好相處、相互合作的能力。 【教學難點】 帶有彝族音樂特色的歌曲曲調(diào)及歌詞，是學生學唱歌曲中的一個難點。 【教學過程】 一、 組織教學 1、 聽音樂進教室——隊形律動《開汽車》 2、 師生問好歌 3、音樂常規(guī)訓練——節(jié)奏律動《小朋友愛唱歌》 二、導入新課 1、 從師生同跳壯族歌曲《板凳龍》引入《阿西里西》。 （設(shè)計意圖：我在這節(jié)課的一開始就安排了師生共同律動。在優(yōu)美的音樂聲中，師生翩翩起舞，這不僅迎合了兒童“好動”的天性，更是給教師和學生帶來了一個良好地心情。調(diào)動起教與學的興趣。） 2、 出示課題，介紹樂曲。 （設(shè)計意圖：新課標倡導學生在學習音樂的同時，應(yīng)該了解其相關(guān)文化。因此，在本環(huán)節(jié)中我讓學生透過《阿西里西》這首歌曲，去初步了解彝族的文化風俗，從而拓展學生的視野和知識面，激發(fā)起學生學習《阿西里西》這首歌曲的興趣。） 三、教唱新歌 1、播放《阿西里西》，請學生注意聆聽。 2、請學生說出聽到哪些歌詞，教師在黑板上貼出歌詞。 （設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中我讓學生自主地發(fā)現(xiàn)歌詞，用彩色，漂亮的歌詞卡來吸引孩子們的視覺激發(fā)了他們學習的興趣，提高了學習效率。） 3、解釋“阿西里西”及“丘都拉迪”、“嗡啊，啊呀”的意思。 4、請學生用手拍節(jié)奏，教師按照節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。 5、讓學生自己拍節(jié)奏試著朗讀歌詞，教師重點指導學生讀不準的地方，如“丘都拉迪”等。 6、學生完整地邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。 （設(shè)計意圖：通過師生朗讀歌詞和擊掌打拍子的方法，讓學生在模仿中漸漸熟悉歌曲 ，解決節(jié)奏的難點，為學唱歌曲打好基礎(chǔ)，為音樂游戲的開展做準備。） 7、采用跟唱法來分段學唱歌曲，對于重難點的地方，加強指導。 步驟：教唱第一、二段-----完整跟唱-------接龍唱--------齊唱 （設(shè)計意圖：學唱歌曲時采用分句教唱、分段教唱、完整跟唱、接龍唱、生齊唱的方法來降低難度，由易到難，逐步完成教學目標。） 四、 歌表演《阿西里西》 1、講解示范動作。 2、生學跳。 3、跟音樂跳。 4、邊唱邊跳（有表情的演唱歌曲并隨音樂舞蹈） （設(shè)計意圖：通過跟老師一起舞蹈，使學生有了直觀的了解，在加深對彝族歌曲認識的同時 ，培養(yǎng)學生熱愛祖國和熱愛民族文化，同時調(diào)動學生的情緒，參與到舞蹈表演中來。） 五、拓展活動——用《阿西里西》的音樂來做游戲 1、讓學生分組做游戲，要求他們邊做游戲邊演唱《阿西里西》。 2、讓學生評價各組的表現(xiàn)。 （設(shè)計意圖：游戲是兒童喜愛的活動之一，在音樂課堂中運用游戲，不僅活躍了課堂氣氛，又讓學生體驗了彝族少年兒童的生活樂趣。增強學生的團結(jié)、合作意識，提高學生聽音樂的專注程度和動作與音樂的協(xié)調(diào)性。） 六、小結(jié) 《阿西里西》教學反思 《阿西里西》這節(jié)課是一節(jié)唱歌課，但如果僅僅是為了學會唱一首歌而機械地反復練習，這樣不僅違背了新課程理念，也會讓學生產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，在這課的設(shè)計中，我注意從學生的興趣出發(fā)，針對一年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，運用多種形式和手段讓學生感受音樂，讓學生在“看”、“聽”和“玩”中不知不覺學會了歌曲。 1、抓住學生的年齡特征，激發(fā)學習興趣。 在教與學的過程中，只有抓住了學生的年齡特征，采用相應(yīng)的教學手段，才能讓學生學的主動，學的自然，學的輕松。因此，在本課的教學手段設(shè)計中，我抓住孩子們好動的天性，采用律動，表演，游戲等多種形式，激發(fā)學習的興趣。讓學生更投入地學習感知音樂，體驗音樂，創(chuàng)造音樂。另外，在本課中，采用了很多色彩鮮艷的歌詞卡片，迎合了學生直觀形象的思維方式，充分調(diào)動起他們學習的興趣，讓他們學的更主動，更輕松。 2、師生互動，提供平臺，展現(xiàn)自我。 在本課中，我力求為學生提供展現(xiàn)自我的平臺。在律動，歌表演及游戲中，以個個都參與，個個都能行的原則，在老師的帶領(lǐng)和引導下，讓所有的學生都勇于參加各項音樂活動，培養(yǎng)他們活潑，開朗，樂觀的性格，提高學生和同伴友好相處，相互合作的能力。 不足之處： 一、備課不夠細致，比較注重教學情節(jié)的設(shè)計，對教學細節(jié)研究不夠，應(yīng)該備教材，更要備學生。 二、沒有考慮到一年級孩子的識字量，在一些不認識的字上應(yīng)注上拼音。 三、有些音唱不準，應(yīng)用唱歌譜的方式帶一下，效果會更好。 四、介紹彝族的風俗時，過于簡單，如果能用圖片或幻燈展示就更好了。 五、在歌曲的藝術(shù)處理的時侯，倉促了些，不精細。學生的演唱情感表達不夠，應(yīng)在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，再進行表演舞蹈、音樂游戲，效果會更好。 六、在課堂中出現(xiàn)的問題有的沒有隨機應(yīng)變的作出處理。如：當學生提出“嗡啊”的“啊”讀錯里，沒有給學生正確的回答，只是一帶而過，應(yīng)該告訴學生“啊”在這首歌中的正確讀音。 七、朗讀歌詞的時間有點偏長，導致后面內(nèi)容時間太緊。 八、教態(tài)不夠自然，過于緊張，加上備課不夠細，導致老師在教唱時，出錯幾次。這是非常嚴重的錯誤。 總之，在今后的教學中我會注意這些不足，力求在音樂教學中達到更高的目標。