2019-2020年二年級語文 我是什么（2）教案 語文S版.doc

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2019-2020年二年級語文 我是什么（2）教案 語文S版 目標預(yù)設(shè)： 　　　 1、識字13個，寫字9個。 　　　 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　 3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。 　　　 4、相關(guān)資料： 　　教師準備：圖片、字卡、實物 　　學生準備：課前搜集有關(guān)水的資料。 　　課時安排：3課時 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化 一、實驗引入 　　　1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，學生猜測。 　　　2、學生觸摸后談感覺。 　　二、初讀課文，認讀生字 　　　1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。 　　　2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。 　　　3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。 　　　4、匯報記憶生字情況?！盀?zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖” 　　　5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。 　　三、精讀課文，理解朗讀 　　　1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？ 　　　2、教師指導朗讀 　　　?。?）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？ 　　　　（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。 　　　　（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？ 　　　?。?）教師引讀： 　　　　　　　夏天的早晨，我在--- 　　　　　　　秋天的早晨，我在--- 　　　3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、我是水孩子，我會變成什么？ 　　二、閱讀理解 　　　1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？ 　　　2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？ 　　　3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？ 　　三、拓展性學習 　　　1、學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。 　　　2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？ 　　　3、學生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。 　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、復(fù)習導入 　　二、學習生字 　　　1、檢查讀生字。 　　　2、檢查讀課文 　　　　1）、出示生字，齊讀 　　　　2）、小組討論學習 　　　　?。?）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？ 　　　　?。?）哪些字比較難記？討 　　　　　　　　論你怎樣記住它們？ 　　　　　（3）匯報結(jié)果 　　　3、師做重點強調(diào) 　　　4、自由練習 　　　　　每個字寫4個。 　　三、鞏固練習。 　 附送： 2019-2020年二年級語文 我真希望教案 語文S版 【教材分析】 　　 《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩！ 　　全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。 　　【學習者分析】 　　 受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應(yīng)關(guān)注個體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進每位學生的發(fā)展。對學生的學習活動進行指導，啟發(fā)學生主動，具體指導。 　　【教學目標】 　　1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。 　　2.朗讀感悟課文，背誦課文。 　　3.理解課文內(nèi)容，引導學生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。 　　【教學理念】 　　依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設(shè)計理念有以下幾點： 　　1.根據(jù)學生的興趣安排教學，尊重學生的朗讀體驗，學生愿學哪一段，就學哪一段，鼓勵學生大膽表達自己的感受。 　　2.根據(jù)學生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結(jié)合多媒體教學，提高學生的識字興趣。 　　3.創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。 　　4.在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生的理解、感悟能力。 　　【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】 　　1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學生產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。 　　2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢，激發(fā)學生學習生字的興趣，增強學生的學習欲望。 　　【課前準備】 　　1.字卡、詞卡。 　　2.多媒體課件。 　　3.環(huán)境污染的資料。 　　【教學中可能出現(xiàn)的問題】 　　學生在初讀課文談自己的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準確，這時教師應(yīng)注意保護學生參與的積極性。通過教師引導，逐步提高學生的理解能力和表達能力。另外，在課外調(diào)查實踐的過程中，由于學生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面，教師需要課前準備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學生，教給學生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴大調(diào)查內(nèi)容的范圍。 　　【教學時間】 　　兩課時。 　　教學過程： 第一課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入 　　1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美?。∵@是我們共同的心愿。今天，我們就來學習第17課《我真希望》。 　　2.板書課題，指導有感情讀好課題。 　?。c評：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入美好的希望之中。） 　　二、初讀課文，認知生字 　　1.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。 　　2.字詞教學（課件顯示生字）。 　　①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。 　　②集體讀（有注音）。 　　③開火車讀（無注音）。 　?、軗屪x（無注音，打亂順序）。 　　⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學生同時大聲快速準確讀出生字。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；如果學生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。） 　　3.學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。 　?。c評：這一板塊的教學活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力，使他們積極參與到學習生字的快樂當中。） 　　三、朗讀感悟 　　師：讀了這篇課文，你們有什么想法？ 　　1.根據(jù)學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。 　　2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。 　　3.全班匯報，朗讀感悟。 　?、僬w要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。 　　②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。 　　引導學生理解“輕盈潔白”，從而指導學生讀好這個詞。 　　第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。 　　引導學生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。 　　第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。 　　引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。 　　第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。 　　引導學生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導學生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。 　?。▽W生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導朗讀，感悟。） 　　4.感情朗讀 　?、賹W生自由讀全詩。 　?、谀信肿x全詩。 　?、劢處熞x：我真希望…… 　　不是…… 　　而是…… 　?、芸雌聊?，學生配樂齊背。 　?。c評：教師在課堂上充分發(fā)揮學生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學生，讓學生在閱讀實踐中學會讀書。并通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學習的能力，鼓勵學生把自己的感受和體會，充分表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。） 　　四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導實踐 　　1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。 　　師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。 　　2.指導實踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱） 　　師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。 　?。c評：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實際情況，深化本課主題，進一步激發(fā)學生對環(huán)境保護重要性的認識。通過布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力，并為動筆寫小詩做好準備。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習生字課文，導入 　　1.讀生詞卡片； 　　2.背誦課文。 　　師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？ 　?。c評：把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習結(jié)合起來。） 　　二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸 　　1.全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果； 　　2.談自己的感受。 　　師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護做點什么呢？ 　　3.語言實踐，拓展延伸。 　　師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。 　　4.小組交流。 　　5.全班交流，適當點評。 　?。c評：通過實際調(diào)查交流匯報，使學生深深感觸到污染無處不在，保護環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓練。） 　　三、鞏固課文，加強語言文字的練習 　　1.出示問題，填上恰當?shù)脑~語 　　潔白的（）芬芳的（）動聽的（） 　　2.指導“我會寫的字” 　?、俪鍪疚視懙淖?，引導觀察。 　　②學生試寫感悟，交流體會。 　?、鄹鶕?jù)書寫情況，教師范寫指導。 　　④學生再練。 　　3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。 　　（點評：通過這個板塊的練習，強化對學生語言文字的訓練。將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導更有針對性。） 　　四、總結(jié) 　　師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！ 教材點評： 　　將語文教學與生活實際聯(lián)系起來，讓學生通過自己的學習，來指導自己的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處。在教學中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟，也是本節(jié)課力求達到的目的。在學生感悟朗讀時，應(yīng)盡可能多的給更多學生展示的機會，