2019-2020年三年級語文上冊 爬天都峰 2教學(xué)反思 人教版.doc
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2019-2020年三年級語文上冊 爬天都峰 2教學(xué)反思 人教版 《爬天都峰》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文。課文描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺,“我們”互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵,共同進步的道理。 在本課的教學(xué)中我首先讓學(xué)生齊讀課題,并糾正課題中“都”的正確讀音,緊接著向?qū)W生提出了這樣一個疑問“課題為什么用‘爬’,而不用‘登’呢?讓學(xué)生帶著這個疑問學(xué)習(xí)新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時我緊扣本單元訓(xùn)練重點,抓住文中重點詞句突破教學(xué)重難點。這課的重點是“我”爬天都峰的過程,難點是讀懂最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!”在教學(xué)過程中,我抓住天都峰的“高”和“ 陡”這兩個特點,通過對“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”及“石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的?!钡染渥右龑?dǎo)學(xué)生品讀感悟,結(jié)合觀看天都峰的錄像、圖片資料,讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”,要爬天都峰的艱難和不易。 在學(xué)習(xí)爬天都峰這一部分內(nèi)容時,我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞,如:“奮力”、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等重點詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難,他們是怎樣互相鼓勵和從對方身上汲取力量,奮力攀登、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點,就會明白,兩個人爬上天都峰之后,為什么會互相道謝,學(xué)生就更易理解爸爸說的話了。 學(xué)完本文后再讓學(xué)生回答文中課題為什么用“爬山”,不用“登山”這一問題就迎刃而解了。 本課教學(xué)中存在的不足是:為了搶教學(xué)進度,對重點字詞段的品讀不夠,學(xué)生理解不深入,教師講解過多,學(xué)生主體地位不夠突出。在今后教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生以讀促想,以想促說,再向以說促寫過渡,加強學(xué)生讀寫能力的提高。 附送: 2019-2020年三年級語文上冊 爬天都峰 2教案 人教版 教學(xué)目標: 知識目標: 1.認識18個字,學(xué)會其中的15個生字。 2.能正確讀寫下列詞語:暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等。 能力目標: 1.能有感情地朗讀課文,重點是讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。 2.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。 情感目標:把握課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝了困難。 課時安排:2課時 教學(xué)過程: 第一課時 學(xué)習(xí)目標: 1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語; 2.訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文,在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。 教學(xué)步驟: 一、談話導(dǎo)入,揭示課題。 1.同學(xué)們爬過山嗎?能談一談你爬山時的感覺嗎? 2.有一位小朋友,她爬上了一座高高的山峰——天都峰,這節(jié)課就讓我們來看一看她都有哪些感覺。(板書:爬天都峰) 二、初步感知。 1.讀課文,讀準字音,把生字多讀幾遍。 2.通過查字典,再聯(lián)系上下文,理解你不認識的詞語的意思。 3.再讀課文,給課文的自然段標明序號,想一想課文主要講了件什么事。 4.課文中還有哪些地方你不能理解,在書上畫出來。 三、檢查預(yù)習(xí)情況。 1.認讀生字詞。 2.指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:這篇課文,講的是誰,在什么時候,到什么地方,干什么? 讀后明確:暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵,一起爬上了天都峰。 四、質(zhì)疑。 請同學(xué)們把你們畫出的不理解的地方提出來。(對于學(xué)生提出不懂的問題,教師進行歸納,如果學(xué)生之間能相互幫助理解的,盡量鼓勵他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。) 五、布置作業(yè)。 1.正確,流利地讀課文; 2.抄寫生字詞; 3.自己查找資料或同學(xué)之間相互討論,試著理解下列問題: (1)從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的? ?。?)我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的?對于“奮力”“終于”“居然”這些詞語你是怎樣理解的? (3)爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝?爸爸又說了什么,你是怎樣理解的? 第二課時 學(xué)習(xí)目標: 1.繼續(xù)有感情地朗讀課文,重點是讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。 2.把握課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝了困難。 3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。 教學(xué)步驟: 一、導(dǎo)入。 這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。 二、細讀課文。 1.學(xué)習(xí)第一自然段。 指名朗讀,其他同學(xué)思考:讀這一自然段都讓你知道了什么? 讀后明確:暑假里,“我”和爸爸一起去爬天都峰。 2.學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)自由讀,想一想第二自然段告訴了我們什么? 明確:天都峰又高又陡 ?。?)你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的? 師生交流后明確: ①“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰非常高?!鞍?、哩”兩個語氣詞,表達了我的驚嘆,烘托了天都峰的高。 ②“我爬得上去嗎?”這句話也突出了天都峰的高,這句話寫的是對自己能不能爬上天都峰的懷疑,也襯托了天都峰的高。 ③“再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡,因為“筆陡”就是筆直筆直的;“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡,所以從這兩個詞可以看出天都峰的陡;“真叫人發(fā)顫”表達了“我”當時害怕的心態(tài),烘托了天都峰的陡。 (同學(xué)們說到哪老師就引到哪,不一定按順序說) 板書: 在云彩上面 天都峰 爬得上去嗎 掛下來 發(fā)顫 (3)指導(dǎo)朗讀 對于天都峰的高和陡,要讀出氣勢。①自由讀,體會一下 ②指名讀。 3.學(xué)習(xí)三、四、五自然段。 (1)指名讀,其他同學(xué)思考:三、四、五自然段又分別告訴了我們什么? 明確:“我”和老爺爺相互鼓舞,決定一起爬天都峰。 (2)面對又高又陡的天都峰,我為什么不再猶豫了? 師生交流后明確:“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”,“年紀比我爺爺還大”,通過對老爺爺?shù)拿鑼?,可見他年歲已經(jīng)非常大了,“我”看到年紀這么大的老爺爺也來爬天都峰,于是勇氣倍增,不再猶豫,并和老爺爺約定一起爬天都峰。 (3)朗讀指導(dǎo)。 ?、?同座分角色試讀。 ?、谥该纸巧星槔首x。 4.學(xué)習(xí)六、七自然段。 (1)朗讀6、7自然段,思考:他們是怎樣爬上天都峰的?你覺得爬天都峰怎么樣?你是怎樣理解的? (學(xué)生應(yīng)抓住“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語來理解。) ①我(奮力)向峰頂爬去。 問:“奮力”是什么意思? “我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處?說明了什么? 明確:“奮力”就是充分鼓起勁來,能使我們感受到爬山不容易。 ②爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸都爬上了天都峰頂。 “終于”在這里指什么? 這句話用上“終于”好在哪里? 明確:“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過艱苦的努力,登上了峰頂。用上“終于”使我們進一步感受到爬山很費力,很不容易。 (2)小結(jié):“終于”是“奮力”的結(jié)果,這兩個詞使我們感受到“要攀登高峰,必須奮力向上,勇于攀登,才能達到目的。” (3)指導(dǎo)朗讀。 試讀、指名讀。 5.學(xué)習(xí)八、九自然段。 (1)自由讀八、九自然段,思考:爬天都峰后,“我”和老爺爺為什么會互相致謝呢? (2)要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在(居然)爬上來了! “居然”是什么意思?這句話用上“居然”有什么好處? 明確:“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易,但只要有勇于攀登的精神,是一定能爬上天都峰的。 (3)指名分角色感情朗讀八、九自然段。 6.學(xué)習(xí)第十自然段。 (1)看到“我”和“老爺爺”互相致謝,爸爸又說了什么?你怎樣理解爸爸說的話? 爸爸聽了,笑著說:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量”。 “汲取力量”在這里是什么意思? 明確:汲取力量就是得到鼓舞。 (2)我們想想課文前面的內(nèi)容,老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的? 明確:小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣,老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強了爬山的信心。 (3)練習(xí)用“鼓舞”這個詞說一句話。 (4)這一老一小,雖然互不相識,卻能互相鼓勵,你在平時有這樣的體會嗎? (5)通過以上分析,誰能再具體理解一下爸爸的話? ①老爺爺爬山給“我”增添了勇氣。 ②“我”爬山使老爺爺增強了爬山的信心。 ③這一老一小,雖然互不相識,卻能互相鼓勵,互相學(xué)習(xí)。 三、根據(jù)課后練習(xí)讀句子,用帶點的詞語各寫一句話。 四、總結(jié)。 這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得積極主動,課文《爬天都峰》主要講了在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺,互相鼓勵,一起爬上天都峰的事,從這件事,你得到了什么啟示呢? (要從別人身上汲取力量,干什么事只要不怕困難,勇于攀登,一定能成功)。 五、課堂練習(xí)。 1.組詞。 陡( ) 乎( ) 攀( ) 思( ) 級( ) 顫( ) 勇( ) 取( ) 2.理解詞語。 筆陡: 奮力: 3.造句。 終于: 鼓舞: 板書設(shè)計: 6 爬天都峰 教案點評: 以引導(dǎo)學(xué)生多讀書為主,首先幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識,掃清閱讀障礙,然后培養(yǎng)學(xué)生帶著問題去讀書的習(xí)慣。不斷設(shè)置障礙,讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)讀書,從課文中去尋找解決問題的途徑。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,深化文章主題,學(xué)習(xí)“我”和老爺爺身上的勇于攀登的精神。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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