2019-2020年一年級下冊第8課演唱《時間像小馬車》word教案1.doc

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2019-2020年一年級下冊第8課演唱《時間像小馬車》word教案1 教學目標: 1.用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》。 2.體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化,引導學生體驗、表現(xiàn)聲音漸強和漸弱的效果。 3.懂得時間一去不復返的道理,教育學生做珍惜時間的人。 教學重點: 用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》。 教學難點: XX XX|XX XX|X X |X- |的漸強和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的漸弱處理 教學準備: 課件 節(jié)奏譜 打擊樂(雙響筒 沙錘 碰鐘) 教學過程: 一.聽音樂《時鐘店里》，導入課題 出示課件：教師播放音樂《鐘表店里》的旋律,學生聽音樂律動。 教師:請同學們聽音樂并說出音樂里有什么的聲音。(出示課件) 學生:說出是鐘表。 教師:滴答滴答的聲音,告訴小朋友們要早誰早起休息好。.今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆,好象是一輛不知疲倦的小馬車,如果一不小心把握,就會讓時間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時間像小馬車》。 教師:誰能給大家說說,你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎? 學生:是的。 二.學習新歌(階段目標: 活動牽引 突破難點) 1.學習重點樂句的節(jié)奏和旋律(第二和第四樂句) 教師:誰能模仿小馬車奔跑的聲音。 學生:嗒塔 教師:出示飲料瓶 XX XX | XX XX | X X |X - | 學生:讀節(jié)奏。 教師:我們加上些變化,遠處的小馬車發(fā)出的聲音(是輕還是重?) 學生:輕輕的。 教師:好,大家一起模仿一下。 學生模仿 教師:現(xiàn)在小馬車就在我們眼前,誰會用聲音模仿? 學生模仿 教師:不錯,現(xiàn)在我們想讓馬車從遠處跑過來,用什么聲音來模仿?討論討論。 學生討論 教師:誰愿意交流？ 學生交流 教師:加上音樂唱唱。 學生聽琴聲演唱 教師指導學生唱好這個樂句 2.學習第一和第三樂句 教師:我們來看看其他樂句怎樣唱,我來唱第一和第三句,請大家接唱第二和第四樂句。 學生聽并且跟著唱。 教師:現(xiàn)在我們來交換一下,可以嗎? 學生互換樂句并演唱。 教師:我們感覺,大家之所以這樣快就學會了,是因為藝高人膽大。咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍,行嗎? 學生:行。 教師:找?guī)讉€學生到前面來展示。 學生高興的展示。 教師:看來大家挺有本事,現(xiàn)在,咱們就來獨立完成第二段,可以嗎? 學生:可以。 教師:誰有問題,我能幫你們嗎? 學生:沒有(或有教師隨機應變) 教師:來,大膽的展示一下。 學生展示 教師:現(xiàn)在我們再來完整的播放這首歌曲,有能力的同學,希望你們能把兩個樂段連起來唱。 學生聽范唱。 教師:鼓勵學生完整演唱。 部分同學完整演唱。 3.學習歌譜 教師:歌曲學會了,我們一起唱唱歌譜。 學生自學歌譜。 教師:伴奏學生演唱歌譜。 4.分組表演： 教師:分四組，不同形式的表演。|（加碰鐘，沙錘伴奏） 學生積極表演。 最后師生合奏。 三.綜合表現(xiàn) 教師:關于時間的格言,大家找到了么? 學生1:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?！? 學生2:“光陰似箭,日月如梭?！? 學生3:少壯不努力,老大徒傷悲. 教師:同學們找到的格言肯定還有,我們找到的這些格言都說的是時間對于人們來說真是太寶貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至于還沒有感覺到自己做什么呢,時間就過去了。因此,時間對于每個生命個體來講真是太寶貴了.所以,我們要從現(xiàn)在起珍惜時間, 珍惜時間就是珍惜我們寶貴的生命。今天老師帶給大家的首歌《時間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時間,珍惜時間。 小結語:讓我們勒住小馬車的韁繩,做自己時間的主人(播放歌曲音樂下課) 附送： 2019-2020年一年級下冊第8課演唱《時間像小馬車》word教案2 教學目標： 1、用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》及形體模仿活動，讓學生在活動中充分得到想象和表現(xiàn)。 2、體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現(xiàn)聲音漸強和漸弱的效果，提高學生對藝術要素的感知和想象力。 3、懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。 教學重難點： 1、 漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。 2、 用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》 教學設計： 1、激發(fā)學生學習興趣 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是打開學生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前，學生無不表現(xiàn)為興奮、投思維敏捷…抓住這一心理特征，讓學生在 看動畫、創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏、與時間賽跑等活動調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。 2、激發(fā)想象，活躍思維，激勵學生主動探究 想象是一種特殊形式的思維，要理解音樂必須具備音樂的思維力。在教學中我從三個方面激發(fā)學生的想象:①從孩子的生活出發(fā)，啟發(fā)學生想象；②讓孩子把感知的“視像”表達出來；③ 鼓勵學生用肢體語言，表達想象的事物。 教學準備： 各式各樣的鬧鐘、課件 錄音機 節(jié)奏譜、 雙響筒。 教學過程： 聽音樂用跑跳步進教室。 一、游戲導入，激發(fā)興趣： 師：歡迎孩子們來到我們的音樂大世界。你們喜歡猜謎語嗎？（生答）請準備好。（出示謎語）“會走沒有腳，會說沒有嘴，雖然不是人，卻會催人來起床。 學生：是鐘表。 師：今天老師想帶大家去一個地方，那就是鐘表王國，里面住著很多漂亮的鐘，他們很歡迎你們去做客，你們想去嗎？（生答）那現(xiàn)在我們就出發(fā)，開始我們的時鐘王國之旅。 出示教室里各式各樣的鬧鐘并播放鐘表聲：立鐘、臺鐘、鬧鐘。 二、 學習歌曲 1、讀一讀 師：你聽到了什么聲音？誰來模仿一次？ 學生個別模仿。 師：這聲音真有趣，那我們一起來學一學吧！（多媒體：出示節(jié)奏譜） 噠噠 噠噠 師：這聲音多歡快、多有彈性，讓我們再來一次。 （生再次齊讀） 師：學得更像了！這次將每個小節(jié)的第一個“噠”讀得稍微強一點。 教師導入：我們玩得這么開心，有一個朋友被吸引過來了，你們看是誰來了？（媒體出示：小馬車） 2、 聽一聽，說一說，敲一敲。 （1）聽一聽 教師播放媒體：小馬車從遠到近又從近到遠的聲音。 （2）說一說 師：馬車聲有什么變化？。 生：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了。 學生認識漸強、漸弱記號。 教師指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式分聲部逐步加入“噠噠聲體驗聲音的強弱變化。 師：讓我們用接龍游戲來模仿他們的語言吧！ （3）敲一敲 激勵學生用雙響筒創(chuàng)造出漸強、漸弱的音響來為小馬車伴奏。 3、 學習歌曲 （1）師范唱初步感受歌曲的速度，情緒。 師:你們真了不起，不但讓老師聽到了聲音的變化，連小鬧鐘也想和你們交朋友了，他們有一首好聽的歌要送給你們。 （2）跟節(jié)奏朗讀歌詞 a、 教師按節(jié)奏朗讀歌詞 b、 學生拍手讀 學生獨立按節(jié)奏背歌詞。 師：小鬧鐘想知道你們是否都會了。請兩人一組拍手背這首兒歌。 師：小鬧鐘可高興了，它邀請你們坐小馬車。每一組就是一列小馬車，一組說一句，說對了車廂就能連成一列完整的小馬車，這樣馬車就能開動了。 4、學唱歌曲 （1）師生活動：教師播放錄音，第一遍師生共同默唱。 （2）引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。 師：歌曲中有兩處描寫小馬車奔跑，你知道嗎？ 師：老師唱第二句，請你聽有什么變化？ 生：聲音越來越強，好像小馬車越走越近。 教師指導學生練習第一句。 師：老師唱第四句，請你仔細聽又有什么變化。 生：聲音越來越弱，好像小馬車越走越遠。 教師指導學生練習第四句。 師：你們覺得我們應該用怎樣的速度來演唱？ 生：活潑、歡快的速度演唱。 隨教師的琴聲完整演唱。 （3）師生活動：第一遍兩人一組互相拍手，有表情的演唱歌曲。 師：讓我們坐上小馬車跟著美妙的音樂唱起來吧！ （4）表演歌曲 師：如果我們能一邊唱一邊加上動作表演，那一定非常棒，你覺得這首歌可以設計什么動作？ 生：勒韁繩、騎馬、小鬧鐘擺動… 師：請大家一邊唱一邊將你設計的動作表演出來。讓我們的小馬車跑起來吧！ 學生在老師的帶領下邊唱邊表演。 5、編創(chuàng)活動，演唱歌曲 師：時間跑得很快，像小馬車一樣，你們覺得時間還像什么？ 學生討論、交流 師：老師覺的時間也像小汽車，請聽（教師演唱《時間像小汽車》） 師：你們能像老師這樣把自己創(chuàng)編的歌詞唱一唱嗎？ 學生演唱自編歌曲。 三、活動延伸 游戲《和時間賽跑》 師：時間對于我們每個人太寶貴了。所以，我們要從現(xiàn)在起珍惜時間，珍惜時間就是珍惜我們寶貴的生命。今天老師帶給大家的這首歌《時間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時間，珍惜時間。 方法：全班分成五個組，每一組選一名學生扮演時針，其他學生圍成圓圈扮成小鬧鐘，隨著《時間像小馬車》的音樂邊唱邊轉圈，音樂停，時針指著哪個學生就請他說出平時這個時間在做什么。 四、課堂小結 師：小鬧鐘很高興，它要和你們成為最好的朋友。它希望你們珍惜每一分每一秒，合理安排時間努力學習，不讓時間從身邊悄悄溜走。讓我們唱著好聽的歌，駕著小馬車和時間賽跑吧！ 全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列火車，教師做火車頭，在《時間像小馬車》的歌聲中開動起來，與時間去賽跑。（以此活動，教育學生要珍惜時間。）