2019-2020年三年級語文 鷸蚌相爭（1）教案 語文S版.doc

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2019-2020年三年級語文 鷸蚌相爭（1）教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。 　　　 2、正確、流利、有感情到朗讀課文。 　　　 3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。 　　　 4、了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。 　　　 2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 1、生字詞語卡片。 　　　 2、鷸蚌的圖片。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 　　教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　　1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。 　　　2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。 　　　3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。 　　二、初讀課文，自主識(shí)字。 　　　1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。 　　　2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。 　　　3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。 　　　4、出示帶有生字的詞語開火車。 　　　　　擺脫　趙國　燕國　罷兵　懶洋洋　勸說　夾住 　　　　　鷸蚌相爭　毫不示弱　魚翁占便宜 　　　5、找出帶有生字的句子讀一讀。 　　　6、全班交流識(shí)字方法。 　　　7、指名朗讀課文，評一評，你認(rèn)為他讀得怎么樣。 　　三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。 　　　1、出示會(huì)寫字，讀一讀。 　　　2、同桌說詞，看誰說的多。 　　　3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？ 　　　4、說說你的發(fā)現(xiàn)。 　　　5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。 　　　6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。 　　　7、書寫評價(jià)。 　　作業(yè)： 　　　1、讀課文。 　　　2、寫字?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1、聽寫生字。 　　　2、出示帶生字的句子讀一讀。 　　二、聽故事，了解課文內(nèi)容 　　　1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。 　　　2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。 　　　3、提出你心中的疑問，全班交流。 　　三、朗讀感悟 　　　1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。 　　　?。?）自由朗讀這一部分。 　　　?。?）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。 　　　?。?）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。 　　　?。?）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上“—”。 　　　?。?）出示小黑板： 　　　　　　　河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的長嘴（）了。 　　　?。?）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？ 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　　?。?）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？ 　　　　（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。 　　　?。?0）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。 　　　　　　　從這一段中你知道了什么？ 　　　　　　　從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？ 　　　　　　?。ê敛毁M(fèi)力） 　　　　　　　分組討論：魚翁會(huì)對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢？ 　　　　　　　全班反饋。 　　　?。?1）齊讀課文3、4、5自然段。 　　　2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 　　　3、分組說說故事。 　　　4、指名說故事。 　　　5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？ 　　　6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。 　　　7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。 　　　8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。 　　四、拓展 　　　　你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。 　　　　從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？ 　　　　齊讀課文。 　　作業(yè)： 　　　1、讀課文。 　　　2、把故事講給家里人聽。 附送： 2019-2020年三年級語文 鷸蚌相爭（2）教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　 1. 會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字和1 個(gè)多音字, 會(huì)寫8 個(gè)字。 　　　 2. 自主積累4 個(gè)以上詞語。 　　　 3. 有感情地朗讀課文。 　　　 4. 了解課文內(nèi)容, 能講述這個(gè)成語故事, 知道與人相處時(shí)要懂得退讓。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　 1. 會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字和1 個(gè)多音字, 會(huì)寫8 個(gè)字。 　　　 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個(gè)成語故事。 　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容, 知道與人相處時(shí)要懂得退讓。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件; 生字、詞語卡片。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)。 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　 　　　　第一課時(shí) 　　一、情境導(dǎo)入。 　　　1. 同學(xué)們, 讓我們一起看一段動(dòng)畫片。( 課件出示《鵲蚌相爭》的動(dòng)畫片, 學(xué)生觀看。) 　　　2. 學(xué)生思考: 看了這段動(dòng)畫你知道了什么? 有什么問題? 還想知道些什么? 　　　3. 板書課題。 　　二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字。 　　　1. 自由輕讀課文, 邊讀邊標(biāo)出自然段, 標(biāo)畫出課文中的生字, 自學(xué)生字。 　　　2. 出示會(huì)認(rèn)字字卡, 指名認(rèn)讀。組詞。 　　　3. 同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。 　　　4. 指名分自然段朗讀課文, 學(xué)生評價(jià)。 　　三、精讀課文。 　　　1. 讀讀課文, 你認(rèn)為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個(gè)故事?(3-6 自然段) 　　　2. 精讀3-6 自然段。 　　　　(1) 自己讀一讀這個(gè)故事, 認(rèn)為有意思的地方畫上“一”, 不理解的詞句旁畫個(gè)“？”。 　　　　(2) 學(xué)生匯報(bào)。 　　　　(3) 故事發(fā)生的原因是什么? 　　　　(4) 學(xué)習(xí)第三自然段。 　　　　?、僦该首x第三自然段。 　　　　?、谡埻瑢W(xué)們默讀這一自然段, 想想這一個(gè)自然段講的是關(guān)于誰的故事?這一段有很多表示動(dòng)作的詞語,你能把它們找出來并配上相應(yīng)的動(dòng)作嗎? 　　　　?、蹖W(xué)生匯報(bào)。 　　　　　④老師指導(dǎo)朗讀。 　　　　(5) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)4-6 自然段。 　　　　　　課件出示學(xué)習(xí)要求: 　　　　　①請同學(xué)們找出寫鵲和蚌爭論的自然段, 同桌分角色朗讀, 并評一評同桌讀得怎么樣? 練一練爭取讓自己讀得更好。 　　　　　②自己讀讀第4-6 自然段, 想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個(gè)記號,待會(huì)兒提出來, 大家解決。( 理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費(fèi)力等。) 　　　　(6) 學(xué)生匯報(bào)。 　　　　(7) 齊讀第3-6 自然段。 　　　　(8) 試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎? 　　　3. 同學(xué)們, 你們知道嗎, 其實(shí)這篇課文還藏著一個(gè)故事, 聰明的孩子們快找一找吧！(1 、2 、7 、8 自然段) 　　　4. 請想讀的同學(xué)自由地讀讀第1 、2 、7 、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰說得最棒! 　　　5. 你知道蘇代為什么要對趙王講這個(gè)故事嗎? 　　四、拓展延伸, 聯(lián)系實(shí)際。 　　　 1. 自由讀讀全文, 讀了這個(gè)故事, 你知道了些什么? 　　　 2. 聯(lián)系生活實(shí)際說說, 在生活中你見過類似鵲蚌相爭的事情嗎?