2019-2020年三年級語文上冊 童年的朋友 1教案 滬教版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 童年的朋友 1教案 滬教版 教學目標： 知識目標：能在閱讀的過程中獨立認識生字5 個，聯(lián)系課文內容理解“形影不離”的意思。 能力目標：默讀課文，邊默讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。正確流利朗讀課文，聯(lián)系課文內容，體會聯(lián)想句作用。 情感目標：激發(fā)學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。 教學重點： 1.認識生字5 個，聯(lián)系課文內容理解“形影不離”的意思 2.聯(lián)系課文理解詞義，體會聯(lián)想句作用 3.激發(fā)學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。 教學準備： 1．教師準備：生字卡片、課文板書、投影片、媒體課件。 2．學生準備：預習時初讀課文、標小節(jié)號、圈出生字。 教學過程： 一、導入新課。 1．啟發(fā)談話：你有哪些朋友？為什么覺得他是你的朋友？ 談話時要引導學生不拘泥于人，玩具、擺設、書籍等都可以是童年的朋友。 2．每個人長大后都會有不同的生活，但有一樣東西對我們來說是共同擁有的，那就是曾經(jīng)一起走過的童年， 我們的童年的朋友，我們的曾經(jīng)的最愛。今天的這篇課文將會帶我們一起重溫往事， 夢回童年。讓我們一起走進第6課。 3．媒體出示課題：6 童年的朋友 二、整體感知課文。 1．自由朗讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？ 2．學習生字、詞語： 媒體出示： （1）正確朗讀生字、詞語： 調 羹 邦 獻 憋 拳擊家 巧克力 代替 突然 形影不離 克制 調羹 硬邦邦 獻出 （2）指導書寫：憋（數(shù)筆畫、在田字格中練習書寫） （3）動動小腦筋：給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。和同桌比一比，看誰組得多。 青( )( )( )( )( )( ) 京( )( )( )( )( )( ) 說明：課文一開始，教師便啟發(fā)學生打開記憶的閥門，回憶曾經(jīng)度過的時光和相處的朋友，從而自然而然地將學生帶入課文的情景之中，接著在學生已有一定識字能力的基礎上，組織學生進行字、詞方面的小聯(lián)系，鞏固已學的舊知識，又掌握新的生字，還活躍了課堂氣氛，可謂事半功倍。 （4）正確、流利地朗讀下列句子。 兩只眼睛一大一?。捍蟮氖窃瓉淼模Ａё龅?；小的是用一粒紐扣代替的。（注意適當?shù)耐ｎD） 我瞧了它一會兒，突然想起好久好久以前我跟它形影不離的情景來了。（注意適當?shù)赝ｎD，不加字，不漏字） 說明：這兩句重點句中前一句細膩刻畫了小熊的外形，后一句間接寫出作者與小熊親密的感情，老師應多花時間指導學生讀正確、讀流利，幫助學生理解課文內容。 三、研讀課文。 1．默讀課文，想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？ 2．交流并板書：形影不離（釋義，媒體出示） 3．課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？劃出有關的詞句。 媒體出示： 那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。 （1）讀讀這段話，把句子讀正確。 （2）指名讀讀句子，和伙伴們討論：“我”怎樣與小熊相處？想想這些描寫說明了什么？ 板書：親密 喜愛 互相關心 有感情朗讀這幾句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀、） 說明：作者用擬人手法生動的反映了他和小熊之間的親密?！坝H密、喜愛、互相關心” 刻畫了作者和小熊的形影不離，令人羨慕，此處教師一定要注意指導，使學生從中自己體會出作者的感受 4．這是一只怎樣的小熊？劃出描寫小熊的句子。 媒體出示： 小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一?。捍蟮氖窃瓉淼?，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。 （1）把句子讀正確。 （2）讀讀兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？ 那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。 那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。 5．齊讀一——三節(jié)，引讀四、五節(jié)，思考：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 6．媒體出示說話練習： 小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很_______。我對小熊說：“______________________?！? 說明：這一想像說話練習，從學生實際出發(fā)，允許自主發(fā)揮自由表達，為學生提供了較為有效的語言實踐機會 四、復習鞏固。 1．讀詞語： 媒體出示：拳擊家　巧克力 代替 突然 克制 紐扣　 獻出 情景　調羹　主意　形影不離　一心一意 硬邦邦 2．選擇學過的詞語2——3個，試著說一句話。 3．正確、流利地朗讀課文。 五、拓展作業(yè)。 1．拓展： （1）任選一個詞語，寫一句話： 　　情景　　主意　　形影不離 *（2）語言直播廳： 小時候的你是否也有非常親密的朋友？是美麗的芭比娃娃，還是長毛絨玩具；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控的小氣車……能不能把其中的一個介紹給同學們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。 2．作業(yè)： （1）抄寫詞語： 拳擊家 巧克力 代替 突然 形影不離 克制 （2）有感情地朗讀課文。 板書設計： 6 童年的朋友 我——（形影不離）——小熊 親密 喜愛 互相關心 （練拳——改變主意） 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 童年的朋友 2教案 滬教版 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.結合自己實際，想想哪些童年朋友是不該忘記的。 3.引導學生體會作者所表達的對童年朋友的無比懷念與珍惜的美好情感，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。 教學重點：理解一些含義深刻的句子。 教學過程： 一、導入新課 同學們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家維 德拉貢斯基，他的童年的朋友，會是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進他的童年生活吧！ 二、作家簡介 1．你了解到維 德拉貢斯基的哪些情況。（提問學生，先由學生先說一說） 2．教師補充說不到的情況。 三、課堂互動過程 （一）解決生字詞。 1．生字詞語音檢查（加點字注音） 2．說說課文主要寫了什么？ (二)質疑，討論： 1．各學習小組根據(jù)課文，各提出一個問題考察其他各組。 2．課堂討論：本課中的“我”到底是怎樣的一個人？ 3．教師著重從學生問題中梳理出以下問題作為引導目標： （1）課文寫到了作者小時候都有些什么理想？ （2）哪一個理想是作者當作重點來寫的？ （3）作者為什么放棄了當旅行家？他為什么對當拳擊家的理想印象這么深刻呢？ （4）“我”為什么又不把小熊當沙袋呢？ （三）指名朗讀，體會作者內心的情感變化。 四、總結全文。 1.你從作者的理想，和他一次又一次的放棄理想，體會到了什么？ 2.談談自己學了這遍課文后的感受。 五、課后練習 1．寫一段短文《童年的朋友》。 2．找找自己童年時代陪伴過自己的點點滴滴（人或物）。