2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 童年的朋友 1教案 滬教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 童年的朋友 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字5 個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。 能力目標(biāo)：默讀課文，邊默讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。正確流利朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句作用。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)生字5 個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思 2.聯(lián)系課文理解詞義，體會(huì)聯(lián)想句作用 3.激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、課文板書、投影片、媒體課件。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)初讀課文、標(biāo)小節(jié)號(hào)、圈出生字。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1．啟發(fā)談話：你有哪些朋友？為什么覺得他是你的朋友？ 談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友。 2．每個(gè)人長(zhǎng)大后都會(huì)有不同的生活，但有一樣?xùn)|西對(duì)我們來說是共同擁有的，那就是曾經(jīng)一起走過的童年， 我們的童年的朋友，我們的曾經(jīng)的最愛。今天的這篇課文將會(huì)帶我們一起重溫往事， 夢(mèng)回童年。讓我們一起走進(jìn)第6課。 3．媒體出示課題：6 童年的朋友 二、整體感知課文。 1．自由朗讀課文，想一想作者的童年朋友是誰(shuí)呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？ 2．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)： 媒體出示： （1）正確朗讀生字、詞語(yǔ)： 調(diào) 羹 邦 獻(xiàn) 憋 拳擊家 巧克力 代替 突然 形影不離 克制 調(diào)羹 硬邦邦 獻(xiàn)出 （2）指導(dǎo)書寫：憋（數(shù)筆畫、在田字格中練習(xí)書寫） （3）動(dòng)動(dòng)小腦筋：給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。和同桌比一比，看誰(shuí)組得多。 青( )( )( )( )( )( ) 京( )( )( )( )( )( ) 說明：課文一開始，教師便啟發(fā)學(xué)生打開記憶的閥門，回憶曾經(jīng)度過的時(shí)光和相處的朋友，從而自然而然地將學(xué)生帶入課文的情景之中，接著在學(xué)生已有一定識(shí)字能力的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行字、詞方面的小聯(lián)系，鞏固已學(xué)的舊知識(shí)，又掌握新的生字，還活躍了課堂氣氛，可謂事半功倍。 （4）正確、流利地朗讀下列句子。 兩只眼睛一大一小：大的是原來的，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。（注意適當(dāng)?shù)耐ｎD） 我瞧了它一會(huì)兒，突然想起好久好久以前我跟它形影不離的情景來了。（注意適當(dāng)?shù)赝ｎD，不加字，不漏字） 說明：這兩句重點(diǎn)句中前一句細(xì)膩刻畫了小熊的外形，后一句間接寫出作者與小熊親密的感情，老師應(yīng)多花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 三、研讀課文。 1．默讀課文，想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？ 2．交流并板書：形影不離（釋義，媒體出示） 3．課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？劃出有關(guān)的詞句。 媒體出示： 那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直象活了似的。睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊，對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。 （1）讀讀這段話，把句子讀正確。 （2）指名讀讀句子，和伙伴們討論：“我”怎樣與小熊相處？想想這些描寫說明了什么？ 板書：親密 喜愛 互相關(guān)心 有感情朗讀這幾句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀、） 說明：作者用擬人手法生動(dòng)的反映了他和小熊之間的親密?！坝H密、喜愛、互相關(guān)心” 刻畫了作者和小熊的形影不離，令人羨慕，此處教師一定要注意指導(dǎo)，使學(xué)生從中自己體會(huì)出作者的感受 4．這是一只怎樣的小熊？劃出描寫小熊的句子。 媒體出示： 小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一?。捍蟮氖窃瓉淼?，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。 （1）把句子讀正確。 （2）讀讀兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？ 那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。 那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。 5．齊讀一——三節(jié)，引讀四、五節(jié)，思考：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 6．媒體出示說話練習(xí)： 小熊一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很_______。我對(duì)小熊說：“______________________。” 說明：這一想像說話練習(xí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，允許自主發(fā)揮自由表達(dá)，為學(xué)生提供了較為有效的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì) 四、復(fù)習(xí)鞏固。 1．讀詞語(yǔ)： 媒體出示：拳擊家　巧克力 代替 突然 克制 紐扣　 獻(xiàn)出 情景　調(diào)羹　主意　形影不離　一心一意 硬邦邦 2．選擇學(xué)過的詞語(yǔ)2——3個(gè)，試著說一句話。 3．正確、流利地朗讀課文。 五、拓展作業(yè)。 1．拓展： （1）任選一個(gè)詞語(yǔ)，寫一句話： 　　情景　　主意　　形影不離 *（2）語(yǔ)言直播廳： 小時(shí)候的你是否也有非常親密的朋友？是美麗的芭比娃娃，還是長(zhǎng)毛絨玩具；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控的小氣車……能不能把其中的一個(gè)介紹給同學(xué)們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。 2．作業(yè)： （1）抄寫詞語(yǔ)： 拳擊家 巧克力 代替 突然 形影不離 克制 （2）有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 6 童年的朋友 我——（形影不離）——小熊 親密 喜愛 互相關(guān)心 （練拳——改變主意） 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 童年的朋友 2教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.結(jié)合自己實(shí)際，想想哪些童年朋友是不該忘記的。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的對(duì)童年朋友的無(wú)比懷念與珍惜的美好情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解一些含義深刻的句子。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們剛度過了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家維 德拉貢斯基，他的童年的朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)他的童年生活吧！ 二、作家簡(jiǎn)介 1．你了解到維 德拉貢斯基的哪些情況。（提問學(xué)生，先由學(xué)生先說一說） 2．教師補(bǔ)充說不到的情況。 三、課堂互動(dòng)過程 （一）解決生字詞。 1．生字詞語(yǔ)音檢查（加點(diǎn)字注音） 2．說說課文主要寫了什么？ (二)質(zhì)疑，討論： 1．各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問題考察其他各組。 2．課堂討論：本課中的“我”到底是怎樣的一個(gè)人？ 3．教師著重從學(xué)生問題中梳理出以下問題作為引導(dǎo)目標(biāo)： （1）課文寫到了作者小時(shí)候都有些什么理想？ （2）哪一個(gè)理想是作者當(dāng)作重點(diǎn)來寫的？ （3）作者為什么放棄了當(dāng)旅行家？他為什么對(duì)當(dāng)拳擊家的理想印象這么深刻呢？ （4）“我”為什么又不把小熊當(dāng)沙袋呢？ （三）指名朗讀，體會(huì)作者內(nèi)心的情感變化。 四、總結(jié)全文。 1.你從作者的理想，和他一次又一次的放棄理想，體會(huì)到了什么？ 2.談?wù)勛约簩W(xué)了這遍課文后的感受。 五、課后練習(xí) 1．寫一段短文《童年的朋友》。 2．找找自己童年時(shí)代陪伴過自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（人或物）。