2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第5課《山谷回聲真好聽(tīng)》教案3.doc

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2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第5課《山谷回聲真好聽(tīng)》教案3 教學(xué)要求： 1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合。 2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。 3、使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。 4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲聆聽(tīng)音樂(lè) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，體會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)作品中積極健康的音樂(lè)風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的音樂(lè)知識(shí)分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的演唱方式。 教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入情景 師：在我們的周圍就有許多強(qiáng)弱對(duì)比的聲音?，F(xiàn)在，我們就去大自然中聆聽(tīng)美妙的聲音。聽(tīng)琴聲出發(fā)，當(dāng)琴聲弱時(shí)，就是發(fā)現(xiàn)前面有小動(dòng)物在休息，這時(shí)，我們的腳步應(yīng)該放輕。 師：好，聽(tīng)音樂(lè)出發(fā)。師彈奏《山谷回聲真好聽(tīng)》旋律，一次強(qiáng)，一次弱。 2、感受模仿回聲 師：（示課件）我們來(lái)到兩邊是高山中間低凹的地方，這是一個(gè)大山谷。真美呀，你準(zhǔn)備對(duì)大山喊什么話？ 師：這時(shí)遠(yuǎn)處也傳來(lái)一個(gè)聲音（弱喊）“大山，你真大呀?！边@是哪里傳來(lái)的聲音？我不禁問(wèn)：（聲音大的）“你是誰(shuí)？”我們又聽(tīng)見(jiàn)（弱）“你是誰(shuí)？”是誰(shuí)在學(xué)我們說(shuō)話呢？ 師：你的知識(shí)真豐富，聲音被大山擋住傳回來(lái)再次被我們聽(tīng)到?；芈晝?nèi)容和原聲相同，但比原來(lái)的聲音要怎樣？師：回聲和原聲是強(qiáng)弱對(duì)比的一組聲音，還有誰(shuí)愿意對(duì)著山谷喊話？大家當(dāng)你的回聲。 師：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)我的回聲。 3、學(xué)唱回聲 師：聽(tīng)一聽(tīng)《山谷回聲真好聽(tīng)》，歌中哪里有回聲呢？ 生：找見(jiàn)歌中回聲的地方，不同色塊提示f 和p處，再次聆聽(tīng)歌曲。 師：我唱歌曲，同學(xué)們扮演回聲。一起完成這首歌曲。唱“啊”的時(shí)候把口腔張開(kāi)，嘴巴張圓。 4、跟著老師學(xué)唱歌曲其他樂(lè)句 （1）老師彈奏，學(xué)生模唱，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正。 （2）師提醒旋律相同與不同，樂(lè)句的連與斷。 師：這首歌曲中有幾個(gè)地方是一樣的，如（師唱）……你發(fā)現(xiàn)了嗎？后面是怎樣變化的，唱一唱，想一想。 師：第三條線應(yīng)該是斷開(kāi)的，還是連起來(lái)的呢？聽(tīng)老師唱。 師：好，聽(tīng)你們的，重畫(huà)一下。我們看著線條的提示來(lái)唱一唱。師：唱得更準(zhǔn)確了。這真是一個(gè)好的辦法，大家用一組線條表現(xiàn)出音高的變化，為自己鼓掌祝賀。我會(huì)把這個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)告訴其它班的小朋友。都向你們學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦筋，善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 5、學(xué)生完整演唱歌曲 6、作業(yè) 復(fù)習(xí)歌曲。 附送： 2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第5課《山谷回聲真好聽(tīng)》教案4 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：在聆聽(tīng)聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽(tīng)辨出聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)記憶強(qiáng)弱記號(hào)。 過(guò)程與方法：能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。 情感態(tài)度價(jià)值觀：能用聲音模仿、表現(xiàn)“回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。 教學(xué)重點(diǎn)：感受并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。 教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。 教學(xué)方法：游戲法、啟發(fā)法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、合作創(chuàng)新法、才能展示法等。 家具準(zhǔn)備：多媒體課件、琴、鼓、小豆。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1、師生接唱問(wèn)好歌； 2、聽(tīng)?zhēng)煆棥渡焦然芈曊婧寐?tīng)》。 師：大家的動(dòng)作都能合著音樂(lè)的節(jié)拍，都有一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵，下面我來(lái)考考大家的觀察力怎么樣？課件示圖：找不同 二、認(rèn)識(shí)“聲音的強(qiáng)弱” 1、感受滲透 師：你能找出這兩幅圖有哪些不同嗎？ 師：這么多的不同，都是因?yàn)閮芍恍」非霉牡穆曇舨煌黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 師：有一個(gè)小朋友把這一組對(duì)比的聲音用圖形記錄下來(lái)，我們來(lái)看，哪組圖形適合呢？（出示大小對(duì)比、顏色濃淡對(duì)比的圖形，學(xué)生判斷選擇） 師：大家同意嗎？好，我也這么認(rèn)為。 師：很好，有道理。 2、呈現(xiàn)記憶 師：在音樂(lè)中，把我們聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)聲音響的、大的、重的叫“強(qiáng)”，反之叫“弱”。用記號(hào)“f ”和“p”表示。趕快往心中記憶。 師：示飛機(jī)圖片，“f ”外形象起飛的飛機(jī)，大家想飛機(jī)起飛的聲音，學(xué)一學(xué)。 師：示氣球圖片，“p”外形象漂浮的氣球，漂浮的氣球是什么狀態(tài)，大家學(xué)一學(xué)。 師：大家記住了嗎？板書(shū)“f 、p”。 3、體驗(yàn)表現(xiàn) （1）音樂(lè)游戲：快樂(lè)的小豆，敲鼓的時(shí)候，小豆會(huì)怎樣？ 師：現(xiàn)在呢，我們的教室就是鼓面，你就是小豆，我來(lái)敲鼓，看看你會(huì)怎么做。 做高低不同的跳躍動(dòng)作 （2）聽(tīng)賞樂(lè)曲：感受強(qiáng)弱的變化 師：我們?cè)谶@里歡快地跳舞，而有的人卻聽(tīng)著音樂(lè)睡著了，想個(gè)辦法提醒他，快來(lái)聽(tīng)美妙的音樂(lè)吧。想個(gè)什么辦法好呢？ 師：不錯(cuò)。大音樂(lè)家海頓就是用了這樣的方法，把那些打瞌睡的人驚醒，一起來(lái)聽(tīng)《驚愕》，聽(tīng)到聲音弱時(shí)，我們就拍肩，聽(tīng)到聲音強(qiáng)時(shí)，我們就拍手。 三、小結(jié)本課： 今天，我們學(xué)唱了歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，還編了很多新的歌詞，大家用歌聲讓老師感受到“回聲真好聽(tīng)”，聽(tīng)，山谷爺爺送給我們神奇的回聲（聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱曲《回聲》），讓我們一起去尋找生活當(dāng)中美妙的音樂(lè)吧。隨樂(lè)出教室。