江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《再塑生命的人》（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc

《江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《再塑生命的人》（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《再塑生命的人》（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《再塑生命的人》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 1．積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。 2．把握海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。 過(guò)程與方法 1．培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。 2．揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。 3．理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。 2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。 教法學(xué)法：誦讀法，質(zhì)疑研討法。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí) 五、分析人物形象 ——體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù) 探究一：理解開(kāi)頭 1、作者為何把認(rèn)識(shí)莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？ 作者對(duì)這一天的印象非常深刻，同時(shí)也說(shuō)明莎莉文老師對(duì)我的影響之大。 2、作者為什么“不能不感慨萬(wàn)分”， “截然不同”一詞有何表達(dá)效果？ 運(yùn)用雙重否定，表達(dá)強(qiáng)烈肯定含義，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師對(duì)我的影響非常大。“截然不同”一詞說(shuō)明了從那時(shí)開(kāi)始老師對(duì)海倫生命的意義。 探究二：對(duì)比與比喻 1、朗讀2、3段思考，“從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話在文中起什么作用？第3段開(kāi)頭的景物描寫有什么作用？ 暗示老師將要到來(lái)，設(shè)置懸念，引人入勝；美麗景色反襯“我”內(nèi)心所受的累累創(chuàng)傷，也反襯我對(duì)即將發(fā)生的“奇跡”的渴望。 2、默讀第4段思考，這段描寫了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？ 用“大霧中的航行”來(lái)比喻自己在遇到老師之前那種無(wú)助、彷徨、苦悶的心情，以及內(nèi)心對(duì)光明的渴望，從側(cè)面烘托了老師的重要性。 課文1-5段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？ 到“我”家的時(shí)間及對(duì)“我”的重要性 激發(fā)讀者的閱讀欲望，產(chǎn)生期待、期盼的急迫心情。 介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴望 既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。 探究三：體會(huì)學(xué)習(xí)的艱辛與收獲 1、第6段中“立即跑下樓去”表明了什么？第10段中產(chǎn)生摩擦?xí)r，老師為什么帶我去散步？ 生動(dòng)形象的體現(xiàn)了我初學(xué)知識(shí)的興奮和喜悅； 將我?guī)胍粋€(gè)輕松、美好的環(huán)境，讓我從壞心情中解放出來(lái)，獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，尋找教育契機(jī)。 2、第11、12段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)、自由?！边@句話有什么深刻含義？“充滿新奇的眼光”指什么？“兩眼浸滿了淚水”中的“浸”字有什么表達(dá)效果？ 說(shuō)明老師的教育取得了神奇的效果，“水”開(kāi)啟了海倫智慧和情感的大門。 “充滿新奇的眼光”指我獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的無(wú)比美妙的感受。 “浸”形象寫出了我滿眼淚水的樣子，生動(dòng)表現(xiàn)出我的痛惜和悔恨之情。 莎莉文老師對(duì)海倫的教育順利嗎？舉例說(shuō)明。 挫折 不能分清“杯”和“水” 海倫 我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。 莎莉文 把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（愛(ài)心與耐心） 把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超） 效果 我恍然大悟，一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘。知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。 1、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？ 請(qǐng)以“我從______這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語(yǔ)言，概括人物形象。 莎莉文老師：熱愛(ài)學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、 善良溫柔、充滿智慧、耐心 海倫： 聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅(jiān)毅、 知錯(cuò)就改、感情豐富、熱愛(ài)生活 六、深入探究 2、 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。 字面：重新塑造生命、重新獲得生命 內(nèi)容： 文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。 意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。 2、海倫再塑生命成功的因素 海倫凱勒 毅 力：小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄 靈 感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā) 求知欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情 好老師：安妮莎莉文 了解兒童心理 講究教育方式 教學(xué)循序漸進(jìn) 善于啟發(fā)引導(dǎo) 熱愛(ài)教育對(duì)象 3、本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。 你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？ 作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等，都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛(ài)。 正面描寫--------------側(cè)面描寫 （直接描寫） （間接描寫） 七、課文小結(jié) 莎莉文老師將人世間美好的思想情操“愛(ài)”，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛(ài)他人，讓生命得到升華。 莎利文教我認(rèn)識(shí)事物 愛(ài)心博大 教育有方 再塑生命的人 熱愛(ài)生活 海倫凱勒 敏而好學(xué) 主觀努力 共創(chuàng)奇跡 堅(jiān)忍不拔 八、拓展延伸 海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。 在人類歷史長(zhǎng)河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？ 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘障人的事跡： 史鐵生 因雙腿癱瘓于1972年回到北京。并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。 阿炳 (原名華彥鈞) 二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明…… 二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)。 奧斯特洛夫斯基 蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓，雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。 張海迪 5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué) 高位截癱……自學(xué)掌握英語(yǔ) 、日語(yǔ) 、德語(yǔ)等。當(dāng)代知名作家 翻譯家。 富蘭克林羅斯福 美國(guó)政治家 41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎，下肢癱瘓……是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。 “孔雀仙子”——邰麗華 斯蒂芬威廉霍金，英國(guó)劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家，是當(dāng)今享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學(xué)家，還被稱為“宇宙之王”。21歲時(shí)不幸患上了會(huì)使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，所以被禁錮在輪椅上，只有二根手指可以活動(dòng)。當(dāng)時(shí)醫(yī)生預(yù)測(cè)他最多活兩年，但他依然活著。1985年，因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，被徹底剝奪了說(shuō)話的能力，演講和問(wèn)答只能通過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)完成。我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思考；我有終身追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心……（在一次新聞發(fā)布會(huì)上，一位女記者提出一個(gè)苛刻的問(wèn)題，但霍金還是以恬靜的微笑這樣回答，霍金不僅以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界）。 拜倫 （1788-1824） 英國(guó)19世紀(jì)著名浪漫主義詩(shī)人被稱為“詩(shī)壇的拿破侖”天生跛足…… 路德維希范貝多芬 （1770-1827） 德國(guó)偉大的作曲家 26歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退 35歲時(shí)完全耳聾…… ——世界不給他歡樂(lè) 他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給世界 九、積累名言 微笑面對(duì)挫折 勇于開(kāi)拓進(jìn)取 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 — 荻更斯 苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。 — 巴爾扎克 順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。 — 培根 《再塑生命的人》作業(yè)與板書(shū)設(shè)計(jì) 一、閱讀短文，完成下列題目 小趙老師 舉家遷往省城，兒子就讀于一所全封閉式管理的寄宿學(xué)校。 我和妻子是念著淚送兒子去這所學(xué)校報(bào)名的。兒子不足9歲，念3年級(jí)。當(dāng)今父母愛(ài)心的泛濫讓孩子變得弱小蒼白卻又惟我獨(dú)尊，我們也未能免俗。 我們?nèi)绦淖尯⒆酉裥▲B(niǎo)一樣飛出我們愛(ài)的森林，也只是想讓孩子除了智商之外還健壯一些。 幾個(gè)星期下來(lái)，孩子果然變了?；氐郊襾?lái)居然是那個(gè)我曾渴慕已久的懂得禮儀謙讓、尊重他人、行為自理的圣童——果盤里那個(gè)最大的蘋果居然會(huì)由孩子送到客人手上，這讓我欣喜萬(wàn)分地驚訝于教化的功能。 教化了我兒子的是小趙老師。 小趙老師是孩子的班主任，貌美年輕。我每到周末去接孩子時(shí)就要見(jiàn)到她。她充當(dāng)我兒子每周五天的媽媽。我每次去領(lǐng)兒子時(shí)，她必有一番細(xì)心的叮嚀。有一次，她溫和地跟我說(shuō)：“你兒子晚上睡覺(jué)有點(diǎn)兒磕牙，請(qǐng)你在家控制他亂吃零食，多多拜托！”說(shuō)完，謙恭著把腰很深地彎下去，那情形讓我覺(jué)得兒子更像是她的兒子。我們一直擔(dān)心著兒子晚上睡覺(jué)著涼，兒子回家就告訴我們：小趙老師給他縫了個(gè)“寶寶背心”，晚上睡覺(jué)時(shí)就幫他穿在身上。小趙老師默默地做著這些的時(shí)候，我們都沒(méi)法兒見(jiàn)到，小趙老師由此在我們心里變重了。 后來(lái)，我才知道，小趙老師家在離省城千里之外的鄉(xiāng)下。小趙大學(xué)畢業(yè)應(yīng)聘到這所學(xué)校，由于種種原因，她一直未能正式調(diào)入，也因?yàn)楣ぷ鞯拿β蹬c前程不定，一個(gè)青春年華的女孩尚未走近愛(ài)情，我分明看得到一個(gè)漂泊女孩心里的重負(fù)。于是，每每見(jiàn)到小趙綻放給孩子愛(ài)意盈盈的笑臉時(shí)，我就會(huì)從心底里萌生感動(dòng)，并惋惜獨(dú)生子尚不懂這些，要不然，兒子會(huì)更愛(ài)他的“小趙老師”。 當(dāng)命運(yùn)不公、心靈負(fù)重時(shí)，尚能盡心敬業(yè)，向?qū)W生付出全部的愛(ài)心，這或許便是教師與他人的區(qū)別所在了。 也因此，孩子或許最愛(ài)的只是他的“小趙老師”，而我卻在愛(ài)著“教師”這個(gè)廣義的稱號(hào)。 1、兒子進(jìn)寄宿學(xué)校后為什么幾個(gè)星期下來(lái)，就會(huì)發(fā)生如此大的變化？你覺(jué)得兒子以前會(huì)是怎樣的一個(gè)人？ 2、作者描寫小趙老師對(duì)學(xué)生的熱切關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)的？試舉例說(shuō)明。 3、本文從側(cè)面也寫了小趙老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)找出這些句子。 4、畫線句在文中的含義是什么？ 5、你覺(jué)得小趙老師最大的特點(diǎn)是什么？ 6、文中哪些段落突出了小趙老師的偉大，這種偉大的內(nèi)涵是什么？ （二） 父親說(shuō)著，狼吞虎咽地緊扒了幾口母親熱的飯，然后掏出一盒藥：“給娃敷上吧?！蔽遗吭诖采希蹨I打濕了半個(gè)枕頭…… 7．請(qǐng)聯(lián)系上下文，解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。 (1)雪上加霜： (2)翌日： 8．“娃，該不是你爸他……”一句中的省略號(hào)有什么作用?你能試著補(bǔ)充省略的內(nèi)容嗎? 9．“父親每天回家都這么歡快地喊叫著……”“喊叫”多用于貶義，你認(rèn)為用在這里恰當(dāng)嗎? 10．你能簡(jiǎn)述一下文中的父親的性格特征嗎? 11．談一談你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待父母，怎樣與父母溝通。 二、片斷寫作練習(xí) 你的老師有哪些事讓你難以忘懷？請(qǐng)寫一個(gè)片斷，將這件事完整的敘述下來(lái)。300字以內(nèi)。 三、課外閱讀《海倫?凱勒自傳》《假如給我三天光明》。 《再塑生命的人》作業(yè)設(shè)計(jì)參考答案 1．小趙老師教化了他。以前不懂得禮儀謙讓，尊重他人，行為不能自理。 2.通過(guò)小趙老師的言行，例略。 3.“兒子回家……在身上”。 4.小趙老師畢業(yè)應(yīng)聘到這所學(xué)校……尚未走近愛(ài)情。 5.對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至。 6.六七兩自然段。不因生活的不如意影響工作，笑對(duì)生活，笑對(duì)學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，關(guān)愛(ài)學(xué)生，具有崇高的敬業(yè)精神和境界。（意近即可） 7.(1)家里本來(lái)就貧困，父親又失業(yè)了。(2)第二天。 8.表示省略。發(fā)生意外了吧。(言之有理即可) 9.恰當(dāng)。因?yàn)樗鎸?shí)地刻畫出了當(dāng)時(shí)父親的興奮之情。 10.父親是一個(gè)勤勞、善良、含辛茹苦而又在內(nèi)心燃燒著希望的形象。 11.言之有理即可 板書(shū)設(shè)計(jì) 莎利文教我認(rèn)識(shí)事物 愛(ài)心博大 教育有方 再塑生命的人 熱愛(ài)生活 海倫凱勒 敏而好學(xué) 主觀努力 共創(chuàng)奇跡 堅(jiān)忍不拔