2019-2020年二年級語文 北京教案2 人教新課標版.doc

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2019-2020年二年級語文 北京教案2 人教新課標版 教學目標： 1、認識十三個生字，會寫十個字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。 4、激發(fā)學生熱愛首都北京的感情。 教學重難點： 1、認識13個生字，會寫10個字。 2、了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。 3、讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。 教學準備： 生字卡片、圖片。 教學課時：兩課時。 第一課時 :教學目標： 認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內(nèi)容。 教學過程： 一、審題、導(dǎo)入新課。 談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？ 二、讀中識字。 1、教師范讀課文。 2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。 3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。 三、學生結(jié)合生活實際，自主識字。 1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。） 2、“讀讀記記”下面詞語。 綠樹成陰 鮮花盛開 風景優(yōu)美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡 四、寫字指導(dǎo)。 1、分析字的結(jié)構(gòu)。 2、注重同偏旁的字。 3、突出主筆的字：央、市、旁、城 4、教師范寫：邊寫邊講解。 五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 1、北京給你的總體印象是什么？ 2、用書上的一句話概括？讀出語氣 3、學生質(zhì)疑，提出不懂的問題。 六、布置作業(yè)。] 第二課時 教學目標： 了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。 教學過程 一、復(fù)習導(dǎo)入。 1、自由讀課文： 北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。 2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。 二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會情感。 1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？ 2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。 柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。 立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美） 名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優(yōu)美。 3、教師小結(jié)。 三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 四、實踐活動。 交流有關(guān)的北京變化的資料。 五、布置作業(yè)。 附送： 2019-2020年二年級語文 北京教案3 人教新課標版 一、教學目標 　　1、情感目標： 　　感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情。 　　2、能力目標： 　　①、讓學生學會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的能力。 　　②、通過人機交互培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手操作能力。 　?、邸⑴囵B(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。 　　3、認知目標： 　?、?、學會本課11個生字和帶生字的新詞。 　　②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　二、教學內(nèi)容及重點、難點分析 　　《北京》是一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。 　　本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優(yōu)美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導(dǎo)學生扎扎實實地理解語言文字的同時，教師可以采取的相應(yīng)對策是充分運用國際互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內(nèi)容。 　三、教學策略及教法設(shè)計 　　1、教學策略一 　　創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現(xiàn)在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。 　　2、教學策略二 　　提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學習。在學生自讀課文后，提出學習任務(wù)：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；②復(fù)制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；④推選出一位導(dǎo)游向游客解說你最喜歡的景點。 　　3、教學策略三 　　查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網(wǎng)中提供的豐富的教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網(wǎng)站中自由、大膽地搜索查詢相關(guān)的資料。然后，學生根據(jù)課文內(nèi)容把校園網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學生在協(xié)作交流的過程中理解了課文內(nèi)容，從而達到教學目的。 　　4、教學策略四 　　展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學習內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。 　　這時，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體學生提供學生的典型案例，采用教師指導(dǎo)，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現(xiàn)了語文學科的特點，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。 　　5、教學策略五 　　查詢資料，拓展延伸。為了激發(fā)學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識。 　　五、教學媒體設(shè)計 　　 媒體類型 媒體內(nèi)容 何時作用 媒體在教學中的作用 多媒體文本 天安門、立交橋 復(fù)習舊知 　復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做準備 多媒體文本 本節(jié)課學習任務(wù) 學習第2、3自然段 　提出學習任務(wù),讓學生帶著任務(wù)自主上網(wǎng)學習 HTML 有關(guān)北京的網(wǎng)站 學習第2、3、4 自然段 　學生在網(wǎng)站中自由、大膽地搜索、查詢相關(guān)文字、影像、圖片資料。然后，根據(jù)課文內(nèi)容把網(wǎng)上收集到的資料在word中制成一份電子簡報，讓學生在協(xié)作交流的過程中，理解課文內(nèi)容。 多媒體網(wǎng)絡(luò) 學生自主完成的電子板報 展示、評價 電子板報 　在學生完成電子板報的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學習內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。 媒體播放器 抒情的鋼琴曲 配樂朗誦全文 　在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情。 　　六、教學過程設(shè)計與分析◆ 　　　　 　　　　　　　　　　　　　教學設(shè)計 　　一、復(fù)習導(dǎo)入： 　　師：上節(jié)課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經(jīng)領(lǐng)略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？ 　　課件出示以下文本內(nèi)容：天安門立交橋 　　二、自讀課文第2、3自然段： 　　1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。 　　2、學生自讀課文，找出優(yōu)美詞句，有感情地朗讀。 　　3、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。 　　三、出示學習任務(wù)： 　　師：經(jīng)過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了?，F(xiàn)在，北京已經(jīng)成為了xx年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導(dǎo)游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個,與自己的學習伙伴一塊合作,上網(wǎng)訪問http//bjkj這個網(wǎng)站，查找有關(guān)的資料，復(fù)制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；最后推選出一名小導(dǎo)游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自己的學習伙伴，開始上網(wǎng)學習吧！ 　　課件出示以下文本內(nèi)容：①上網(wǎng)瀏覽查尋相關(guān)資料，網(wǎng)址：http//bjkj；②復(fù)制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報；④推選出一位導(dǎo)游向游客解說。 　　四、查詢信息，制作電子板報： 　　1、學生尋找學習伙伴，根據(jù)教師提出的學習任務(wù)，開始上網(wǎng)查詢資料，在WORD中制作成電子板報。 　?。ㄏ?qū)W生提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站） 　　2、小組推選小導(dǎo)游，在組內(nèi)試說。 　　五、交流反饋:1、師：哪位小導(dǎo)游愿意向大家介紹天安門的景色呢？ 　　A、小導(dǎo)游根據(jù)制作的電子板報向游客介紹。 　　B、對導(dǎo)游的解說進行評價。 　　C、組員補充。 　　D、相機對學生進行朗讀指導(dǎo)。 　　2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導(dǎo)游愿意來介紹一下北京的立交橋。 　　A、小導(dǎo)游根據(jù)制作的電子板報向游客介紹。 　　B、對導(dǎo)游的解說進行評價。 　　C、組員補充。 　　D、相機對學生進行朗讀指導(dǎo)。 　　多媒體網(wǎng)絡(luò)對全班同學廣播典型的案例。 　　六、配樂朗讀： 　　1、師：北京的景色實在太美了，而小導(dǎo)游們精彩的講解更讓我們領(lǐng)略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。 　　2、全班配樂朗讀。 　　媒體播放優(yōu)美的鋼琴曲。 　　七、拓展延伸： 　　1、師：北京除了我們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網(wǎng)站中去查詢有關(guān)的資料。 　　2、除了課文上介紹的內(nèi)容外，你還從網(wǎng)站中了解到了什么？（指名回答） 　?。ㄏ?qū)W生提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站） 　　八、教師總結(jié)： 　　剛才小導(dǎo)游們在網(wǎng)站中,查詢到了很多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課,我們再請小導(dǎo)游把你們在網(wǎng)站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？ 　　　　　　設(shè)計思路及多媒體 　　　　　　　　應(yīng)用分析 　　復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做準備。 　　讓學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學生的愛美情趣,激發(fā)學生進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎(chǔ)。 　　這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動”環(huán)節(jié)，教師把所要講授的內(nèi)容隱含在任務(wù)中，其目的就是給學生一個確定的學習目標和學習任務(wù)，讓學生根據(jù)電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內(nèi)容，避免了盲目性。 　　任務(wù)的驅(qū)動讓學生進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個幫助者和指導(dǎo)者。在活動中，學生通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把從網(wǎng)站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報。這樣，不僅培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。 　　通過小組內(nèi)的解說，學生的語言表達能力得到了充分的發(fā)展。 　　在這一環(huán)節(jié)中，充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播的功能，向全體學生提供某組學生的典型案例。采用教師指導(dǎo)，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設(shè)、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學習內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。 　　配樂有感情地朗讀，既能培養(yǎng)學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。 　　為了激發(fā)學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學生的視野。