2019-2020年二年級語文下冊 第一單元 第1課《春天在哪里》教學設計1 語文S版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 第一單元 第1課《春天在哪里》教學設計1 語文S版 教學設計1 　　【內(nèi)容簡析】 　　這是一首描寫春天的詩歌，作者運用擬人的手法，生動形象地描繪了春天到來時枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。詩歌題目和每節(jié)的第一句都是用提問的形式出現(xiàn)，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。 　　【設計理念】 　　根據(jù)詩歌的特點，本課教學通過創(chuàng)設情境，調(diào)動學生興趣，引導學生充分閱讀，讀中感受，讀中思考，讀中想象，欣賞作者優(yōu)美的語言，品味其中的詩情畫意，并聯(lián)系個人的感受和經(jīng)驗，嘗試仿寫和創(chuàng)作。 　　【教學目標】 　　1認識6個生字，會寫7個字，并在詞句中了解字義。認識偏旁“”“廠”。 　　2學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。 　　3理解句中“跳舞、臉紅、醒、換新衣、探出頭”所表達的意思。 　　【重點難點】 　　重點：1認識生字，寫字，認識偏旁。 　　2有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　難點：理解句中的擬人手法，感悟課文。 　　【教具準備】 　　教師：多媒體課件。 　　學生：觀察春天的景色，搜集有關春天的詩歌、圖片。 　　【教學時間】 　　兩課時。 　　【教學流程】 　　第一課時 　　一創(chuàng)設情境，激趣導入 　　1小朋友，春天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！你們知道春天在哪里嗎？ 　　2播放錄像，讓學生感受細雨蒙蒙、萬物復蘇、花紅柳綠、鶯歌燕舞的春天。 　　3學生談談感受，說說春天在哪里。 　　二初讀詩歌，認識生字 　　1學生自由讀詩歌，遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學請教。 　　2檢查生字的讀音。 　?。?）開火車認讀生字，注意給學生糾正易錯難讀的生字。如：薄、筍… 　　（2）去掉生字拼音，認讀生字。 　　3指名學生分節(jié)朗讀課文，檢查學生是否朗讀通順、流利。 　　三美讀詩歌，感受詩韻 　　1教師范讀詩歌。 　　2學生配樂練讀。 　　3自讀思考：詩歌共有幾節(jié)？每節(jié)詩歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？ 　　四品讀詩歌，感受詩境 　　1春天在枝頭上、草原上、竹林里、田野里，你喜歡哪里的春天？把你覺得最美的一句讀給同桌聽。 　　2自由匯報，讀出自己覺得最美的一句，并說說寫了哪些景物。 　　3相機出示句子： 　　（1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 　　（2）春天的霧薄薄細細，草兒醒過來，換上綠的新衣。 　?。?）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦！ 　　4重點指導第一句： 　?。?）讀一讀，感受春天的清新美好。 　?。?）想一想，想象春天來了，桃條、桃花喜人的畫面。 　?。?）讀一讀，比較句子。 　　柳條兒擺動，桃花兒紅了。 　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 　?。w會把柳條兒、桃花兒擬人化的好處。） 　?。?）演一演，邊讀邊演，感受柳舞、花紅的喜人景色。 　　5分小組朗讀、表演3、4句，感受草綠、竹筍生長的情境。 　　6開展賽讀1、2、3句，選出擂主。 　　7仿照1、2、3句，改寫最后一句。 　　導語：春天來了，柳條、桃花、筍兒都活躍起來了，田野里的麥苗、菜花、蠶豆花也不甘落后，誰能把它們改得更生動些？ 　?。?）出示句子：麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。（2）學生練習說句子。 　　麥苗兒，菜花兒，蠶豆花兒。 　?。?）小結(jié)：幾位小作家的幫忙，使麥苗、菜花、蠶豆花變得更加美麗動人了，它們一定會感謝你們的。 　　8配樂誦讀，嘗試背誦。 　　導語：春天是生機勃勃的季節(jié)，讓我們再來感受它吧！ 　　（1）師生合作朗讀。 　?。?）學生配樂練讀。 　?。?）個別學生嘗試背誦。 　?。?）能背誦的一起背誦。 　　五拓展延伸，仿寫創(chuàng)作 　　導入：春天在枝頭上、草原上、竹林里、田野里，你還知道春天在哪里？ 　　1小組交流：出示自己搜集的資料、圖片，嘗試仿照課文寫詩。 　　2按照下面格式，讓學生自由表達。 　　春天在哪里？ 　　春天在里， 　　春天的， 　　。 　　六布置作業(yè) 　　1熟讀詩歌，把詩歌背誦給父母聽。 　　2選擇喜歡的春景，畫一幅畫。 　　3搜集描寫春天的優(yōu)美句子。 　　第二課時 　　一檢查作業(yè)，展示成果 　　1展示學生所畫的圖畫，評選畫畫小能手。 　　2展示學生搜集到的描寫春天的優(yōu)美詞句。 　　二復習課文，背誦課文 　　1指名把課文正確流利地朗讀一遍。 　　2背誦，同桌互背、小組齊背。 　　3分小組進行背誦比賽，評選背書小能手。 　　三自主合作，識記生字1請學生正確、流利地朗讀課文。 　　2認讀要求會寫的字，指導讀準“灑、枝”的字音，區(qū)分平翹舌音。 　　3用會認字、會寫字組詞、說話。 　　4指導書寫要求會寫的字。 　?。?）觀察生字的結(jié)構，認識偏旁“”“廠”，同桌合作，用加一加、換一換的方法識記字形。 　?。?）了解會寫字的筆順，讓學生獨立書寫會寫字，遇到不會寫的請教老師或同學。 　　重點指導寫“換”字，注意右邊的筆順。 　?。?）老師在田字格上范寫，學生邊觀察邊書寫。 　?。?）學生獨立書寫，老師巡視指導。 　?。?）指導學生相互評改，寫得好的，獎他一顆紅星。 　　四積累詞語 　　1認讀詞語花籃里的詞語。 　　2從課文中找出喜歡的詞語，摘抄在花籃里。 　　3選擇喜歡的詞語各說一句話。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 第一單元 第1課《春天在哪里》教學設計2 語文S版 教學設計2 　?。ㄒ唬┱勗拰? 　　同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你怎么知道現(xiàn)在是春天呢？春天在哪里呀？引出課題，并板書課題《春天在哪里》。 　　（二）初讀課文，整體感知 　　1.聽課文朗讀錄音或老師有感情范讀。 　　2.自由輕聲讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。 　　3.檢查識字識詞情況。 　　4.檢查讀書情況。 　　5.說說這首詩歌共有幾節(jié)。同桌討論：讀了課文你知道春天在哪里？（板書：枝頭上、草原上、竹林里、田野里。） 　?。ㄈ┓止?jié)細讀，自讀自悟 　　1.自讀第1節(jié)。 　　作者寫了哪些景物？你覺得哪句寫得美，畫出來多讀幾遍。理解“跳舞”“臉紅”等詞語在文中的意思。 　　2.自讀第2節(jié)。 　　草原上的春天景色有什么特點？理解“草兒醒過來，換上綠的新衣?！? 　　3.自讀第3節(jié)。 　　把描寫竹林里的景物畫下來，讀一讀，理解“竹筍從地下探出頭來啦”。（課后第3題在教學過程中完成） 　　4.自讀第4節(jié)。 　　田野上的景色美不美？作者用很多簡潔、優(yōu)美的詞語來描寫田野上的春色，找出來，美美地讀一讀，一邊讀一邊想。 　?。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文，背誦課文 　?。ㄎ澹┲笇懽? 　　（六）做課后第2題，說一說自己還知道春天在哪里 　　參考資料 　　陳伯吹（1906—1997），中國兒童文學作家。江蘇寶山（今屬上海市）人。1924年開始兒童文學創(chuàng)作。代表作有《學校生活記》《阿麗思小姐》《波洛喬少爺》《一只想飛的貓》等，另有譯作多種。 　　《語文同步讀本》指導 　　結(jié)合本課教學，引導學生閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《四季的腳步悄悄》和《尋找春姑娘的腳步》，感受春天的自然美和語言的意境美。