2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 讓燈亮起來 3教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 讓燈亮起來 3教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究：能通過觀察電路元件的結(jié)構(gòu)知道它的用處。 能用多種方法讓小電珠亮起來。 科學(xué)知識(shí)：知道電池、導(dǎo)線、開關(guān)、電池夾、燈座、燈泡的作用。 知道要想使燈泡亮起來就要使電路元件形成一個(gè)通路。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂于與大家交流自己的想法。 愿意通過合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)。 知道把大家的意見綜合ok 起來往往能得到最好的結(jié)果。 二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)電器元件的基礎(chǔ)上，用多種方法讓小燈泡亮起來。 三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（電是怎樣在燈泡、電池、導(dǎo)線中流動(dòng)的） 四、教學(xué)過程： 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 一、激趣入境 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患Y物，(出示串燈)漂亮嗎？（控制燈的快慢）在生活中，除了小彩燈，還有各種各樣的燈，你們能舉些例子嗎？（生舉例）你們想不想自己動(dòng)手讓燈亮起來？（想）今天讓我們共同來研究第12課《讓燈亮起來》。（板書課題） 興趣是最好的老師，通過讓學(xué)生觀看小彩燈、舉例讓學(xué)生感到科學(xué)就在我們身邊，很自然地開始了對(duì)燈的研究。接著提問：你們想不想自已動(dòng)手讓燈亮起來？再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手的欲望。 二、認(rèn)識(shí)電路元件 1.生觀察材料，匯報(bào)。 2.師補(bǔ)充說明燈泡.電池的構(gòu)成。 讓學(xué)生自己觀察材料，并說出材料的名稱和用途，而不是硬“塞”給學(xué)生。 三、組裝簡單電路 1.小組交流，探討實(shí)驗(yàn)方法： ①提出要求：用一節(jié)電池，一個(gè)小電珠，一根導(dǎo)線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？ ②小組商量，上臺(tái)貼。 2.實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證猜想。 ①提出實(shí)驗(yàn)要求。 ②選擇喜歡的方案親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 3.交流結(jié)果，得出正確結(jié)論。 ①學(xué)生得出電路圖中能亮的并匯報(bào)怎樣連接使燈泡發(fā)亮。 ②講解電流的通路——電路。 4.探討不亮的原因及怎樣正確連接 5.增加實(shí)驗(yàn)材料，讓燈泡亮起來。 ①引導(dǎo)學(xué)生說出一般用電器的組成。 ②畫電路圖。 不必舉手，竟相上臺(tái)交流，打破了“發(fā)言必先舉手的課堂常規(guī)，解放了學(xué)生的嘴，活躍了課堂氣氛。使學(xué)生親自體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程。 通過實(shí)驗(yàn)，鍛練了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 在交流中，生生之間，師生之音互相質(zhì)疑，難點(diǎn)的補(bǔ)充，更好地激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。 四、主題探究。 1.教師提問：要想使簡單電路中的小燈泡更亮，你有哪些方法？ 2.生猜測(cè)。 3.生實(shí)驗(yàn)。 4.師生達(dá)成共識(shí)：增加電池的數(shù)量可以使燈泡更亮一些。 5.對(duì)于增加燈泡的小組，師告訴他們這種方法叫做串連。 6.看并連電路并拓展：調(diào)查家用電器的連接方法。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 讓燈亮起來1教案 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷“怎樣使小電珠亮起來？”這一問題的探究過程，提高學(xué)生思考問題的能力，培養(yǎng)探究問題的興趣。 2.使學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。 3.使學(xué)生學(xué)會(huì)連接簡單電路的科學(xué)法，掌握用直觀的方法記錄。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：手電筒；學(xué)生分組：小燈泡、電池、導(dǎo)線各1。 四、教學(xué)過程： （一）情境激趣、引入問題 1.（拉教室的電燈開關(guān)）燈泡為什么會(huì)亮起來？（有燈泡、有電、電線連接） 2.還在哪見過電燈泡亮起來的具體例子。 3.觀察小燈泡、電池是什么樣的，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡、電池的組成部分，學(xué)習(xí)燈泡、電池的簡單畫法。 4.出示分組材料，提出問題：給你一個(gè)電池、一個(gè)燈泡，怎樣使小燈泡亮起來？ （二）啟發(fā)引導(dǎo)、探究問題 1.啟發(fā)學(xué)生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來？ 要點(diǎn)：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導(dǎo)畫連接方法 2.提供材料（電池、燈泡、導(dǎo)線）學(xué)生實(shí)驗(yàn) 要求：把小燈泡亮起來的方法畫在書中空白處。 3.匯報(bào)：a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ) 充完整，整理后板書 b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來。 （三）激疑導(dǎo)思、研討問題 1.比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？ （用導(dǎo)線把燈泡的金屬螺絲、下端點(diǎn)分別連接到電池的正負(fù)極） 2.使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同？ （不亮的連接方法沒有把燈泡的金屬螺絲、下端點(diǎn)分別連接到電池的正負(fù)極） 3.為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會(huì)亮起來？ （電池的電能經(jīng)過小燈泡的燈絲——形成電流通路） 人們稱這種電流的通路叫——電路， （四）聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用創(chuàng)新 1.解釋手電筒為什么會(huì)亮起來？ 2.家用電燈、電器是怎樣工作起來的？ 3.家庭用電安全常識(shí)教育