2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 你說我擺教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 你說我擺教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： １、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡單幾何體。 ２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。 ３、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。 ４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、問題情境。 你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。 你想用什么方法來研究？（分組討論） 二、學(xué)習(xí)新知。 １、分組研究討論。 （1）討論這些物體擺放的不同。 （2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。 ２、匯報(bào)交流。 物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。 ３、你說我擺。 你說我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。 三、解釋應(yīng)用。 1、說一說，寫一寫。 讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個(gè)漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。 2、看一看，填一填。 讓學(xué)生自主完成。 3、摸一摸，說一說。 這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。 4、看一看，數(shù)一數(shù)。 對(duì)本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。 四、總結(jié)回顧，拓展延伸。 1、這節(jié)課你學(xué)了什么？ 2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。 3、自選一場景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗1 科技小組活動(dòng)教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2. 通過操作活動(dòng)，能了解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫1～5各數(shù)。 3. 初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，掌握2～5的數(shù)的組成。 4. 在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫1～5各數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 2～5的數(shù)的組成。 教學(xué)準(zhǔn)備： “科技小組活動(dòng)”的投影片。 師生雙邊活動(dòng)： 一、導(dǎo)入 前幾天，老師和同學(xué)們一起參觀了我們可愛的校園。今天，操場上正在進(jìn)行科技小組活動(dòng)，同學(xué)們有興趣嗎？那我們一起去看看吧！ 二、新授 出示信息窗1—科技小組活動(dòng)的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境。 師：看了這幅圖，你知道了什么？ 生1：我也想和圖上的小朋友一起玩，因?yàn)樗麄兺娴暮荛_心。 生2：我數(shù)出了天上有5架飛機(jī)。 生3：我知道了天上有1個(gè)太陽…… 師：你們真了不起。想一想，能看著圖提出你喜歡的問題嗎？ 生：放火箭的有幾個(gè)同學(xué)？ 師：這個(gè)同學(xué)真棒，能大膽發(fā)言，提得問題又好。同桌互相找一找，看發(fā)射火箭的有幾個(gè)同學(xué)？ （學(xué)生認(rèn)真而有趣的看圖） 生1：一個(gè)。 生2：1、2、3、4，四個(gè)。 師：這是怎么回事，怎么不一樣呢？ 生1：我數(shù)的是正在發(fā)射火箭的同學(xué)。 生2：我數(shù)的是所有發(fā)射火箭的同學(xué)。 （下面的同學(xué)意見不一致，對(duì)這個(gè)問題議論紛紛） 師：你們說得都有道理。已發(fā)射火箭的是一個(gè)同學(xué)，但如果看所有發(fā)射火箭的就是4個(gè)同學(xué)。你們看得范圍不同，數(shù)的人數(shù)也不同，說得都很有道理。 生：1、2、3……可以表示什么呢？ 師：誰愿意回答？ 生：1可以表示1個(gè)太陽，2可以表示2架火箭，3可以表示3個(gè)小朋友，4可以表示4棵樹，5可以表示5架飛機(jī)…… 生：這些數(shù)怎么寫呢？ 師：誰能教教大家？ 生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像…… 三、鞏固練習(xí) 1. 寫1～5的數(shù)字。 2. 完成自主練習(xí)。 第3題可引導(dǎo)學(xué)生先讓學(xué)生獨(dú)立的分，然后進(jìn)行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教師可以以此題的練習(xí)形式為線索，擴(kuò)展到其他數(shù)的分與合。 四、小結(jié)： 這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？可以把你的問題暫時(shí)放進(jìn)問題口袋里，留著以后慢慢解決。