2019-2020年二年級下冊第17課《要是你在野外迷了路》word教案.doc

2019-2020年二年級下冊第17課《要是你在野外迷了路》word教案 教材分析 這是一首簡明通俗，同時(shí)包含豐富的自然知識的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)對大自然的探索欲望 學(xué)情分析 現(xiàn)在的孩子閱讀量普遍較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過。所以，教學(xué)時(shí)要用他們對知識的探索代替教師的講解、分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。 教學(xué)建議 本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn)，積累語言，拓寬視野。教學(xué)本課，要讓孩子們掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧秘與情趣，學(xué)會留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．會認(rèn)13個生字，會寫9個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說四種天然指南針是怎樣辨別方向的。 【過程與方法】 1．通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法。 2．通過兩兩交流、小組合作等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的精神。 2．激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會認(rèn)13個生字，會寫9個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解野外辨別方向的方法。 難點(diǎn) 1．理解文中介紹的幾種野外辨別方向的方法的科學(xué)原理。 2．激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：指南針，多媒體課件，生字詞卡片。 學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．學(xué)會生字新詞。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 學(xué)會生字新詞。 難點(diǎn) 朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 三、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？如果我們?nèi)ソ加?，你會用什么方法來辨別方向呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。(板書課題，齊讀課題) 四、學(xué)習(xí)生字新詞 1．師：請同學(xué)們大聲朗讀詩歌，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字詞要多讀幾遍。(學(xué)生朗讀課文) 2．師：同學(xué)們都讀完了嗎？誰來說一下通過讀課文，你都知道了些什么？(指名回答) 3．全班齊讀課文。 4．檢查自學(xué)情況。 師：同學(xué)們讀得真不錯，詩歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎？ 那讓老師來考考大家吧！ (1)出示生字： 慌　辨　忠　實(shí)　導(dǎo)　盞　永　闖　碰　稠　稀　渠　積 同學(xué)們認(rèn)識它們嗎？自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師指哪個字你就讀哪個字好嗎？(指名讀)同學(xué)們說他們讀得好不好??？我相信其他同學(xué)一定也這么棒，咱們來“開火車”讀吧！(“開火車”讀) (2)出示生詞： 野外　大自然　天然　幫助　指點(diǎn)　北方 北極星　路燈　永遠(yuǎn)　黑夜　陰雨天　幫忙 南方　特別　積雪　需要 師：同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請教一下同桌。(學(xué)生自由讀)都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？(指名讀，及時(shí)糾正發(fā)音)嗯，看來同學(xué)們讀得都挺不錯的，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀) (3)識記生字。 師：同學(xué)們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢？(學(xué)生回答) (4)讀一讀，記一記。 ①出示詞語。 慌張——驚慌　分辨——辨別 忠實(shí)——忠誠　向?qū)А獙?dǎo)游 永遠(yuǎn)——永久 ②說說每組詞語的區(qū)別。 ③同桌互讀。 五、指導(dǎo)書寫 1．出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。 (1)上下結(jié)構(gòu)：幫、導(dǎo)。 (2)左右結(jié)構(gòu)：指、針、助、碰、特、積。 (3)獨(dú)體字：永。 2．教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。 3．放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。 導(dǎo)：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要寫穩(wěn)，托住上部，豎鉤寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。 積：禾字旁的上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。 4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生評議，評選優(yōu)秀作業(yè)。 六、初讀課文，了解課文內(nèi)容 1．齊讀課文，交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和同桌交流交流。 2．選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。 3．讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同桌聽，并概括你的體會，把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)聽。 七、梳理板書 要是你在野外迷了路 指 針 幫 助 導(dǎo) 永 碰 特 積 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．朗讀課文，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。 2．探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。 3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識，引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的奧秘和情趣。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 朗讀課文，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。 難點(diǎn) 探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．利用生字詞卡片，指讀字詞。 2．分節(jié)朗讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 四、合作探究 1．整體感知。 讓我們一起來欣賞這首優(yōu)美的小詩。請與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯字、不拖音 (生讀文——同桌交流——個別匯報(bào)——相機(jī)貼圖) 這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 2．挑戰(zhàn)一：幫小女孩找方向。(課件出示小女孩迷路圖) (1)圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢？(指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”) (2)生讀第二節(jié)。 (3)理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說話。 (4)太陽這個忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這一節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩。 (5)你們真棒！成功地幫小女孩找到了方向，大家的心里一定很高興，那我們就高興地讀讀這一節(jié)吧！ 過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二，你們還有膽量挑戰(zhàn)嗎？ 3．挑戰(zhàn)二：完成表格。(課件出示) 要是你在野外迷了路 什么時(shí)候 觀察什么 怎樣辨認(rèn) 中午 太陽 太陽在南邊，地上的樹影指著北方。 北極星 枝葉 積雪 　　我們知道中午時(shí)太陽在南邊，地上的樹影指著北方。可是其他天然指南針在什么時(shí)候，怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在表格中。填得又對又快的小組，老師會為他們頒發(fā)“智慧星” (1)小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。 (2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。 匯報(bào)一：北極星能在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。 ①生讀第三節(jié)。 ②夜晚的北極星像什么？ (指路燈) ③夜晚時(shí)，北極星這盞指路燈在哪里呢？(課件出示夜晚星空圖)這七顆星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的時(shí)候會告訴迷路的人們什么？ ④語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三節(jié)。(男女生比賽讀) 匯報(bào)二：大樹能在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖) ①生讀第四節(jié)。 ②學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。 ③看圖辨認(rèn)哪邊“稀”，哪邊“稠”，哪邊是“南”，哪邊是“北”。 ④啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。 教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看完這節(jié)后能提出什么問題嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一面是南方”？誰會補(bǔ)充下半句？(指名說) ⑤指導(dǎo)朗讀，并評價(jià)。 匯報(bào)三：溝渠里的積雪能在冬天幫我們辨認(rèn)方向。 ①生讀第五節(jié)。 ②引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。 教師引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？(小組討論，指名答) 五、拓展延伸 1．聰明的孩子們，你們還知道大自然中有哪些天然的指南針嗎？(生自由交流) 2．出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。 (課件出示。如：樹樁、大雁、向日葵等。) 六、教師總結(jié) 今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游、飛翔 七、梳理板書 要是你在野外迷了路 　太陽　　　　樹影 北極星 北方 大樹枝葉 稠南　稀北 積雪 化得快　北 化得慢　南 八、教學(xué)感悟 在講解課文中寫了哪幾種“天然的指南針”這一重點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用以下教學(xué)方法： 1．運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式，也為下面學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 2．利用表格簡單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速理解其他三種天然指南針的用法。凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高了自學(xué)能力。在匯報(bào)交流中，我還創(chuàng)設(shè)問題情境，觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。 附送： 2019-2020年二年級下冊第18課《太空生活趣事多》word教案 教材分析 本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把產(chǎn)生這些有趣現(xiàn)象的原因巧妙地安插在第三自然段：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量?！边@就是失重，也是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。這些有趣的事情對學(xué)生一定有很大的吸引力，對學(xué)生了解太空，產(chǎn)生探索宇宙的興趣大有裨益。 學(xué)情分析 學(xué)生對太空的了解不是很多，對課文中講到的太空知識會很感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)。但是對于課文中出現(xiàn)的“失重”等知識，學(xué)生不易感受，需要教師在課堂上結(jié)合生活實(shí)際予以引導(dǎo)。 教學(xué)建議 教師要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時(shí)，接受語言文字的訓(xùn)練。同時(shí)結(jié)合我國在航天領(lǐng)域取得的成就，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．會認(rèn)15個生字，會寫9個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。 3．初步了解一些太空生活的知識。 【過程與方法】 充分利用圖片和多媒體資源教學(xué)課文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。 2．激發(fā)學(xué)生探索、了解太空的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會認(rèn)15個生字，會寫9個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。 難點(diǎn) 初步了解一些太空知識，激發(fā)學(xué)生了解、探索太空的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件，生字詞卡，反映太空生活的視頻。 學(xué)生：查閱太空的相關(guān)資料，預(yù)習(xí)新課。 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．學(xué)會生字新詞。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說太空生活有哪些有趣的事。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 學(xué)會生字新詞。 難點(diǎn) 用自己的話說說太空生活的有趣。 三、激趣導(dǎo)入 (用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面)教師講述：這是宇航員在太空中生活的畫面，你們覺得有趣嗎？(有趣)那就讓我們走進(jìn)課文，看看太空的趣事吧！(板書課題) 四、識字讀詞 1．請小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等(根據(jù)學(xué)生的想象自己完成)。自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識字比賽、全班“開火車”讀。 2．教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字及多音字“倒”的讀音。 3．教師也可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行如下訓(xùn)練： (1)出示下列帶有生字的詞語：宇航員、宇宙、平穩(wěn)、一件、杯子、飲料、稍微、艙體、地板、難題、淋浴室、密封、固定。 ①指名讀。 ②小組比賽讀。 (2)從文中畫出下列詞語讀一讀。 太空　生活　宇宙飛船　別處　喝水　杯子 失去　地板　使用　飲水　半空　容易 浴室　方向 (3)你能幫“宇”“航”“員”這三個字找朋友嗎？ 宇　宇宙　宇宙飛船 航　航空　航空公司 員　隊(duì)員　少先隊(duì)員 讓學(xué)生讀一讀，再找一找規(guī)律。 (4)教師念讀字詞，學(xué)生亮出相應(yīng)的卡片。 五、初步感知課文 1．先自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫出來，再向同桌請教。 2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。 3．齊讀第2～5自然段，思考：太空中究竟有什么趣事？(睡覺、喝水、走路、洗澡) 4．自由朗讀。 自己喜歡哪段就讀哪段，并向同桌、同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。 六、指導(dǎo)寫字 1．整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2．教師范寫。 3．學(xué)生描紅、臨寫，師生評議。 七、梳理板書 太空生活趣事多 睡覺　喝水　走路　洗澡 宇 宙 杯 失 板 容 易 浴 室 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。 2．初步了解一些太空知識，激發(fā)學(xué)生了解、探索太空的興趣。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。 難點(diǎn) 初步了解一些太空知識。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．拿出字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。 2．齊讀課文。 四、品讀課文，感悟體會 1．小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰讀得好，再派一名代表參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得有趣，二是讓人覺得新奇。 2．全班比賽，師生共評。選出朗讀得最好的小組。 3．小組學(xué)習(xí)討論：太空生活怎么有趣？與我們地面上的生活有什么不同？ 4．匯報(bào)交流。(教師板書) 引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。 5．誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都非常有趣的原因？(指名說)引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象 (宇航員在宇宙飛船中，沒有重力，就會經(jīng)歷這樣的失重狀態(tài)。 當(dāng)然，在日常生活中，我們也可以體會到超重與 失重。譬如，我們在電梯中，就能經(jīng)歷超重與失重。當(dāng)電梯啟動上升時(shí)，由于我們和電梯一起有一個向上的加速度，所以此時(shí)我們超重了。相反，當(dāng)電梯啟動下降時(shí)，由于我們和電梯一起有一個向下的加速度，所以此時(shí)我們失重了。) 五、拓展延伸 1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的？誰來向大家介紹？ 2．以“我要向宇航員叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事，并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么。 3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。 六、梳理板書 太空生活趣事多 睡覺　　　　綁在睡袋里 喝水 帶吸管的飲水袋 走路 穿帶鉤的鞋 洗澡 特殊沐浴室 七、教學(xué)感悟 在這篇課文的教學(xué)中，我以太空生活的趣事為契機(jī)，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)由視頻課件向文字的自然過渡。通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。我還將課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。在整個教學(xué)的過程中，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣