2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 追尋風(fēng)的足跡教案1 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 追尋風(fēng)的足跡教案1 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。 2．知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。 3．能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。 4．會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。 5．體會(huì)到觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂(lè)趣 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1．教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。 2．學(xué)具準(zhǔn)備： （1）制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。 （2）制作風(fēng)力計(jì)的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。 三、教學(xué)過(guò)程： 1．直接導(dǎo)入，板書(shū)課題 除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外，還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測(cè)風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書(shū)課題。 2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向 （1）教師提問(wèn)：在生活中，我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)） （2）出示八個(gè)方位圖，提問(wèn)：如果旗幟向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思考，回答，教師在黑板上板書(shū)） （3）教師解釋： 風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來(lái)就叫什么風(fēng)。比如，從北方吹來(lái)就叫北風(fēng)；從東北方吹來(lái)就叫東北風(fēng)。 3．制作風(fēng)向標(biāo) （1）教師講述： 為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)向，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的。 （2）出示風(fēng)向標(biāo)的圖片------各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。 （3）我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作） （4）教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測(cè)試以下。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試） （5）提問(wèn)：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開(kāi)叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究） （6）風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來(lái)的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位） （7）提問(wèn)：怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢？ 4．測(cè)量校園里的風(fēng)向 （1）將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向，記錄下來(lái)。 （2）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 （3）教師解釋，小結(jié)： 測(cè)量結(jié)果不一樣，是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向），我們可以在開(kāi)闊的地方或高處測(cè)量風(fēng)向。 5．課后實(shí)踐活動(dòng) （1）測(cè)量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？ （2）測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？ 四、教學(xué)后記： 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 追尋風(fēng)的足跡教案2 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。 知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。 能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。 會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。 體會(huì)到觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂(lè)趣 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。 學(xué)具準(zhǔn)備： 制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。 制作風(fēng)力計(jì)的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）直接導(dǎo)入，板書(shū)課題 除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外，還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測(cè)風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書(shū)課題。 （二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向 教師提問(wèn)：在生活中，我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)） 出示八個(gè)方位圖，提問(wèn)：如果旗幟向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思考，回答，教師在黑板上板書(shū)） 教師解釋： 風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來(lái)就叫什么風(fēng)。比如，從北方吹來(lái)就叫北風(fēng)；從東北方吹來(lái)就叫東北風(fēng)。 制作風(fēng)向標(biāo) 教師講述： 為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)向，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的。 （三）出示風(fēng)向標(biāo)的圖片------各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。 我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作） 教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測(cè)試以下。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試） 提問(wèn)：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開(kāi)叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究） 風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來(lái)的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位） 提問(wèn)：怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢？ （四）測(cè)量校園里的風(fēng)向 將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向，記錄下來(lái)。 匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 教師解釋，小結(jié)： 測(cè)量結(jié)果不一樣，是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向），我們可以在開(kāi)闊的地方或高處測(cè)量風(fēng)向。 （五）課后實(shí)踐活動(dòng) 測(cè)量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？ 測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？