2019-2020年六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 十六神秘的神農(nóng)架教學(xué)建議 冀教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 十六神秘的神農(nóng)架教學(xué)建議 冀教版 教學(xué)建議： 神農(nóng)架的另一個(gè)名字是神秘，野人、白化動(dòng)物、原始森林……就像一團(tuán)斑斕迷離的迷霧，讓無(wú)數(shù)人總想探尋其中的奧秘和神奇。一個(gè)只有傳說(shuō)的神秘世界，似乎任何人都無(wú)法破譯它的全部密碼。三峽大壩高漲的水位也帶火了神農(nóng)架之旅，也許每一個(gè)人都能在這片神秘的森林中探得一個(gè)屬于自己的秘密。本課通過(guò)利用“框架網(wǎng)頁(yè)”制作“神秘的神農(nóng)架”網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)生了解神農(nóng)架的有關(guān)信息，學(xué)會(huì)有關(guān)框架的設(shè)置操作，體會(huì)框架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)信息的特點(diǎn)。 1．制作框架網(wǎng)頁(yè) 學(xué)生第一次接觸框架網(wǎng)頁(yè)的制作，需要從思維上理解框架頁(yè)面與一般頁(yè)面的不同，以及各自的優(yōu)點(diǎn)。教材提供的本課網(wǎng)頁(yè)形式比較復(fù)雜，內(nèi)容非常豐富。在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，要注意使網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)的效果不要雜亂，合理安排文字、圖片等形式的信息?！吧褶r(nóng)架”給人一種清晰、自然的感覺，頁(yè)面顏色需要符合這個(gè)特點(diǎn)。采用框架這種形式組織頁(yè)面，可使頁(yè)面內(nèi)容更具條理性，分版塊將有關(guān)神農(nóng)架的各種信息展現(xiàn)出來(lái)。 2．二級(jí)頁(yè)面內(nèi)容在主框架內(nèi)顯示 二級(jí)頁(yè)面可以在新窗口顯示，也可以在原窗口顯示。本課的所有頁(yè)面內(nèi)容都在主框架內(nèi)顯示。學(xué)生注意區(qū)分兩者設(shè)置的不同和效果的不同，可以分別嘗試設(shè)置兩種效果。二級(jí)頁(yè)面是對(duì)一級(jí)頁(yè)面中各個(gè)欄目的具體說(shuō)明，神農(nóng)架的信息是多方面的，有人類已經(jīng)了解的，還有沒有解開的謎團(tuán)，更待更多的人去尋找原因和探索。 3．關(guān)于交流 二級(jí)頁(yè)面內(nèi)容在主框架內(nèi)顯示，可以方便的看到所有二級(jí)頁(yè)面的內(nèi)容，不必重新打開窗口瀏覽，實(shí)現(xiàn)各個(gè)欄目具體內(nèi)容的快速切換。本課網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容都是與神農(nóng)架有關(guān)的，比較集中。內(nèi)容在一個(gè)窗口顯示，內(nèi)容之間相互聯(lián)系的比較緊密。學(xué)生從多方面說(shuō)出二級(jí)頁(yè)面在一個(gè)窗口顯示的好處，有什么方便之處，在什么情況下可以運(yùn)用這種方式等等。 附送： 2019-2020年六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 十六神秘的神農(nóng)架第一課時(shí)1教案 冀教版 課題 神秘的神農(nóng)架（一） 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 學(xué)會(huì)利用“框架網(wǎng)頁(yè)”制作“神秘的神農(nóng)架”網(wǎng)頁(yè)。 能力 學(xué)會(huì)有關(guān)框架的設(shè)置操作，體會(huì)框架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)信息的特點(diǎn) 情感 了解神農(nóng)架的有關(guān)信息，激發(fā)探索的精神。 教材處理 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)利用“框架網(wǎng)頁(yè)”制作“神秘的神農(nóng)架”網(wǎng)頁(yè)。 重點(diǎn) 教學(xué)思路方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)練習(xí)法：實(shí)踐演練，在做中學(xué)。 小組合作法：小組交流互助，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自我改進(jìn)。 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程編排 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、談話導(dǎo)入 神農(nóng)架的另一個(gè)名字是神秘，野人、白化動(dòng)物、原始森林，就像一團(tuán)斑斕迷離的迷霧，讓無(wú)數(shù)人總想探尋其中的奧秘和神奇。一個(gè)只有傳說(shuō)的神秘世界，似乎任何人都無(wú)法破譯它的全部密碼。 學(xué)生聆聽，激發(fā)興趣 三峽大壩高漲的水位也帶火了神農(nóng)架之旅，也許每一個(gè)人都能在這片神秘的森林中探得一個(gè)屬于自己的秘密。今天我們就一起制作有關(guān)神農(nóng)架的網(wǎng)頁(yè)。 二、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu) 參考P67，但不要求一致 三、搜索信息 1.神農(nóng)架簡(jiǎn)介（文字介紹） 2.神農(nóng)架風(fēng)光（飛瀑、秀水、洞穴、奇峰、圖片各2張） 3.神農(nóng)架的植物 4.神農(nóng)架的動(dòng)物 5.神農(nóng)架的傳說(shuō) 6.未解之謎 把收索的信息保存在D盤下。 四、制作網(wǎng)頁(yè) 1.把標(biāo)題“神秘的神農(nóng)架”制作為FLASH動(dòng)畫，將舞臺(tái)大小設(shè)置為760*80像素，建議學(xué)生以神農(nóng)架風(fēng)光為背景。 在“nature”站點(diǎn)下建立一個(gè)名為“shennongjia”的文件夾，在該文件夾下新建“images”文件夾。 學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè) 學(xué)生準(zhǔn)備資料 學(xué)生提高學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2.按照設(shè)計(jì)，使用“框架網(wǎng)頁(yè)”制作主題為“神秘的神農(nóng)架”的網(wǎng)頁(yè) 選擇“文件——新建”，選擇“任務(wù)窗格——新建網(wǎng)頁(yè)”中的“其他網(wǎng)頁(yè)模板”，在“框架網(wǎng)頁(yè)”選項(xiàng)卡中選擇“標(biāo)題、頁(yè)腳和目錄”，單擊“確定”。分別單擊每個(gè)窗口中的“新建網(wǎng)頁(yè)”按鈕。保存網(wǎng)頁(yè)，按照縮略圖的提示順序分別命名為“top.htm”\ “contens.htm”\ “main.htm”\ “bottom.htm”\ “index.htm”,保存在“shennongjia”文件夾中。 最后保存的是整個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，一般命名為“index.htm”。 3.設(shè)置每個(gè)框架窗口的屬性。 將光標(biāo)定位在“top”框架內(nèi)，右擊選擇“框架屬性”。設(shè)置框架的“高度”為100像素，邊距的“寬度”、“高度”各為12。 分別設(shè)置“contents”和“main”兩個(gè)框架屬性，框架“寬度”分別設(shè)置為180像素和580像素，在“顯示滾動(dòng)條“下拉列表中選擇“需要時(shí)顯示”，單擊“確定”。 設(shè)置“bottom”框架高度為70像素， 學(xué)生觀察學(xué)習(xí) 學(xué)生看書學(xué)習(xí)活動(dòng) 單擊“確定”。 還可以設(shè)置“邊距”屬性調(diào)整框架中的內(nèi)容與框架邊界的距離。 4.在首頁(yè)框架中填入內(nèi)容。 按照設(shè)計(jì)，在框架的對(duì)應(yīng)位置填入網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，設(shè)置“神農(nóng)架簡(jiǎn)介”、“神農(nóng)架風(fēng)光”、“神農(nóng)架的動(dòng)物”、“神農(nóng)架的傳說(shuō)”、“未解之謎”為交互式按鈕。 總之，學(xué)生第一次接觸框架網(wǎng)頁(yè)的制作，需要從思維上理解框架頁(yè)面與一般頁(yè)面的不同，以及各自的優(yōu)點(diǎn)。教材提供的本課網(wǎng)頁(yè)形式比較復(fù)雜，內(nèi)容非常豐富。在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，要注意使網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)的效果不要雜亂，合理安排文字、圖片等形式的信息。“神農(nóng)架”給人一種清晰、自然的感覺，頁(yè)面顏色需要符合這個(gè)特點(diǎn)。采用框架這種形式組織頁(yè)面，可使頁(yè)面內(nèi)容更具條理性，分版塊將有關(guān)神農(nóng)架的各種信息展現(xiàn)出來(lái)。 五、交流。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生展示各自作品，互相觀察、評(píng)價(jià)。 學(xué)生互相交流，談閱讀所獲。