2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 輪軸的秘密教案 教科版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 輪軸的秘密教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。 過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響 【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線(xiàn)、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒） 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 水龍頭是我們每家每戶(hù)都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；（出示閥門(mén)式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。 二、輪軸作用的研究 1.設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答） 2.請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。 3.用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。 實(shí)驗(yàn)操作： （1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線(xiàn)，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。 4.小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上 的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力） 5.輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游 戲。 一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。 三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。 1.剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)） 2.示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線(xiàn)上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。 3.在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本（P11）的表格內(nèi)。 4.交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律） 四、鞏固與應(yīng)用 1.找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。 2.這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 鐵釘生銹了 1教案 蘇教版 課程標(biāo)準(zhǔn)：知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。 了解防止鐵生銹的基本方法。 能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。 堅(jiān)持參加較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。 教學(xué)目的： 過(guò)程技能 1.能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。 科學(xué)知識(shí) 1.知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。 2.了解防止鐵生銹的基本方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.堅(jiān)持參加較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。 2.關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識(shí)，樂(lè)于用所學(xué)知識(shí)改善生活。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠 l 能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。 l 知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。 l 了解防止鐵生銹的基本方法。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)： 概念發(fā)展 層次1：學(xué)生不能理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。不了解防止鐵生銹的基本方法。 層次2：學(xué)生可以理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。但是不能通過(guò)自己的探究活動(dòng)了解知識(shí)，不能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的觀察。 層次3：學(xué)生可以理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。能通過(guò)自己的探究活動(dòng)了解知識(shí)，能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的觀察。 探究能力：能夠進(jìn)行自主的不懈的探究活動(dòng)。 層次1：學(xué)生不能通過(guò)自己的探究活動(dòng)了解知識(shí)，不能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的觀察。 層次2：學(xué)生可以通過(guò)自己的探究活動(dòng)了解知識(shí)，但是不能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，不能并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。 層次3：學(xué)生可以通過(guò)自己的探究活動(dòng)了解知識(shí)，能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，能并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。 教學(xué)材料：無(wú)銹鐵釘、試管或礦泉水瓶、透明塑料袋、干燥劑、細(xì)線(xiàn)繩、蒸餾水（或涼開(kāi)水）、植物油、砂紙。 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)目的 二次備課 集中話(huà)題 出示兩種鐵釘，生銹的和沒(méi)有生銹的。 談話(huà)：這是些常見(jiàn)的鐵釘，仔細(xì)看看他們有什么不同？ 提問(wèn)：鐵制品生銹在生活中很常見(jiàn)，看看書(shū)上的這些物品哪里生銹了？ 談話(huà)：你還在生活中見(jiàn)過(guò)哪些生銹的物品？ 學(xué)生討論，回答。 導(dǎo)入情境讓學(xué)生對(duì)生銹現(xiàn)象有個(gè)回憶，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行思考為新課的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 探索和調(diào)查 比較鐵與鐵銹的不同 1．談話(huà)：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒(méi)有生銹的比較比較鐵銹是什么樣的？它和鐵有什么不同？ 2．看看書(shū)上的小朋友他們是從哪些方面進(jìn)行觀察比較的？ 3．學(xué)生分組觀察，記錄。 4．學(xué)生交流并匯報(bào)。 三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。 1．提問(wèn)：這些鐵制品是怎么會(huì)生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜看鐵在什么情況下最容易生銹？。 2．學(xué)生討論交流 3．討論：用什么方法能證明你們說(shuō)的這些原因是正確的？ 4．看看34頁(yè)王剛這個(gè)小組是怎么考慮的。 5．教師指導(dǎo)學(xué)生仿照書(shū)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 6．請(qǐng)各組參照書(shū)上這個(gè)小組的研究方案也來(lái)設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)方案？ 7．學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案，并記錄。 （教師出示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，證明學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果）。 8．小結(jié)：鐵制品容易生銹主要是應(yīng)為空氣中的氧氣和水分，以及一些酸堿鹽。 四、了解防銹的方法 1、 現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再兼顧，那我們?cè)撛鯓臃乐股P呢？ 2、 交流討論匯報(bào)防銹方法。 3、 在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治生銹的啊？ 4．回家繼續(xù)調(diào)查人們對(duì)家中鐵制品的防銹措施。 這里是讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，從書(shū)上學(xué)生的方法中得到啟發(fā)，然后想出自己的方法。 這里既要讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，又要讓學(xué)生通過(guò)參考別人呢的想法設(shè)計(jì)出自己的方案。這也是探究活動(dòng)的一種。 這里的討論是讓學(xué)生思考如何用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè) 指導(dǎo)學(xué)生仿照書(shū)上的例子。 教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟的時(shí)候要提醒學(xué)生設(shè)計(jì)了步驟后要嚴(yán)格按照步驟來(lái)進(jìn)行，不能半途而廢。 學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)步驟了解如何在生活中減輕鐵生銹的情況發(fā)生。 回顧和解釋 學(xué)生通過(guò)自己的探究活動(dòng)，知道鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因。 教師：通過(guò) 這節(jié)可的學(xué)習(xí)，我們知道了鐵生銹由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還知道了如何防銹，你們可以用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中防銹的問(wèn)題。