2019-2020年二年級語文 我真希望教案 語文S版.doc

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2019-2020年二年級語文 我真希望教案 語文S版 【教材分析】 　　 《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩！ 　　全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。 　　【學(xué)習(xí)者分析】 　　 受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動，具體指導(dǎo)。 　　【教學(xué)目標】 　　1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。 　　2.朗讀感悟課文，背誦課文。 　　3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。 　　【教學(xué)理念】 　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計理念有以下幾點： 　　1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的感受。 　　2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識字興趣。 　　3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。 　　4.在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。 　　【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】 　　1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。 　　2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 　　【課前準備】 　　1.字卡、詞卡。 　　2.多媒體課件。 　　3.環(huán)境污染的資料。 　　【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題】 　　學(xué)生在初讀課文談自己的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準確，這時教師應(yīng)注意保護學(xué)生參與的積極性。通過教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達能力。另外，在課外調(diào)查實踐的過程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面，教師需要課前準備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴大調(diào)查內(nèi)容的范圍。 　　【教學(xué)時間】 　　兩課時。 　　教學(xué)過程： 第一課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 　　1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美??！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。 　　2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。 　　（點評：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。） 　　二、初讀課文，認知生字 　　1.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。 　　2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。 　?、傩±蠋燁I(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。 　?、诩w讀（有注音）。 　　③開火車讀（無注音）。 　　④搶讀（無注音，打亂順序）。 　?、萦螒颍鹤x字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時大聲快速準確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。） 　　3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。 　?。c評：這一板塊的教學(xué)活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。） 　　三、朗讀感悟 　　師：讀了這篇課文，你們有什么想法？ 　　1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。 　　2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。 　　3.全班匯報，朗讀感悟。 　?、僬w要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。 　?、诘谝恍」?jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。 　　引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。 　　第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。 　　引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。 　　第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。 　　引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。 　　第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。 　　引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。 　?。▽W(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導(dǎo)朗讀，感悟。） 　　4.感情朗讀 　?、賹W(xué)生自由讀全詩。 　?、谀信肿x全詩。 　?、劢處熞x：我真希望…… 　　不是…… 　　而是…… 　?、芸雌聊唬瑢W(xué)生配樂齊背。 　　（點評：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書。并通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會，充分表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。） 　　四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導(dǎo)實踐 　　1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。 　　師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。 　　2.指導(dǎo)實踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱） 　　師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。 　?。c評：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實際情況，深化本課主題，進一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識。通過布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并為動筆寫小詩做好準備。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入 　　1.讀生詞卡片； 　　2.背誦課文。 　　師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？ 　　（點評：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。） 　　二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸 　　1.全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果； 　　2.談自己的感受。 　　師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護做點什么呢？ 　　3.語言實踐，拓展延伸。 　　師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。 　　4.小組交流。 　　5.全班交流，適當(dāng)點評。 　?。c評：通過實際調(diào)查交流匯報，使學(xué)生深深感觸到污染無處不在，保護環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學(xué)生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓(xùn)練。） 　　三、鞏固課文，加強語言文字的練習(xí) 　　1.出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語 　　潔白的（）芬芳的（）動聽的（） 　　2.指導(dǎo)“我會寫的字” 　　①出示我會寫的字，引導(dǎo)觀察。 　?、趯W(xué)生試寫感悟，交流體會。 　?、鄹鶕?jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。 　?、軐W(xué)生再練。 　　3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。 　?。c評：通過這個板塊的練習(xí)，強化對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對性。） 　　四、總結(jié) 　　師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！ 教材點評： 　　將語文教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)自己的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨特的感悟，也是本節(jié)課力求達到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機會， 　　 附送： 2019-2020年二年級語文 我要的是葫蘆教案 人教新課標版 教學(xué)目標： 　　　1、學(xué)會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。 　　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。 　　　3、能正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)重點： 　　　1、學(xué)會本課生字新詞。 　　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。 　　　3、正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)難點： 　　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。 　　　2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。 　　教學(xué)過程： 第一課時 　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。 　　1、教師出示實物——葫蘆，讓學(xué)生認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。 　　2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。 　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。 　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。 　　2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。 　?。?）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。 　?。?）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。 　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 　?。?）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。 　　葫蘆 掛 些 怕 盯 鄰居 治 奇怪 　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。 　?。?）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語 　?。?）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。 　　蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。 　　盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。 　　怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。 　　掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。 　　些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤 　　動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。 　?。?）理解詞意 　　結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。 　　賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。 　　掛: 本課是結(jié)（ji）的意思。 　　蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。 　　奇怪：納悶，不理解。 　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。 　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。 　　2、同桌之間進行互查。 　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。 　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況。 　?。?）指名讀書，大家進行評價。 　?。?）想一想，課文講了一件什么事？ 　　課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。 　　四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。 　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。 　　2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。 　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 　　六、布置作業(yè) 　　1、抄寫生字詞。 　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　3、提出不懂的問題。 　　附：板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　14、 我要的是葫蘆 　　　　　　　　　　　　　　　蘆　盯　掛　怪　些 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 　　教學(xué)目標: 　　1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。 　　2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。 　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重點: 　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。 　　2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。 　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)難點: 　　知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。 　　教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鞏固 　　1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字 　　2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語 　　二、學(xué)習(xí)課文 　　1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標出自然段。 　　2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。 　　3、逐段學(xué)習(xí)課文。 　　第一自然段: 　?。?）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標出共有幾句話。 　?。?）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。 　　第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。 　?。?）教師強調(diào)兩點: 　　A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。 　　B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子 　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。 　　讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進行評價。 　　第二自然段: 　?。?）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么? 　　講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。 　?。?）讓學(xué)生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。 　　（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。 　　（4）教師和學(xué)生一起進行歸納: 　　“有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。 　　（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進行評價。 　?。?）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系? 　　學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。 　　第三自然段： 　?。?）以小組為單位進行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。 　?。?）進行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是: 　　種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治） 　　鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。 　?。?）分角色朗讀,大家評議。 　　第四自然段： 　?。?）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。 　?。?）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？ 　?。?）指名讀這個自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。 　　三、布置作業(yè) 　　1、看圖說說每幅圖的意思。 　　2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。 　附：板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我要的是葫蘆 　　　　　　　　　　　　　　　葉子（長滿）　　　　葫蘆（可愛） 　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 長蟲───────→落了　　 　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 長蟲───────→落了　 第三課時 　　教學(xué)目的： 　　1、復(fù)習(xí)生字新詞。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。 　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。 　一、復(fù)習(xí)字詞 　　1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。 　　2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。 　　3、填空，再讀一讀。 　?。? ）的小花（ ）的蚜蟲 　?。? ）的葫蘆藤（ ）的小葫蘆 　　讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。 　?。? ）的小花雪白美麗可愛紅艷艷 　　（ ）的蚜蟲害人討厭可氣 　?。? ）的葫蘆藤細長美麗綠色 　?。? ）的小葫蘆可愛綠色 　　二、朗讀練習(xí)。 　　1、讀句子： 　　葉子上的蟲還用治？ 　　葉子上的蟲不用治。 　　有幾個蟲子怕什么？ 　　有幾個蟲子不怕。 　　2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。 　　3、練習(xí)讀一讀。 　　4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。 　　5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？ 　　事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。 　　三、發(fā)散思維練習(xí)：請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。 　　1、自己先練習(xí)；2、在小組內(nèi)進行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示；　3、進行展示。 四、教師總結(jié)。