七下第二單元作文《學習抒情》教案及優(yōu)秀范文

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1、第二單元《學習抒情》 【文題鏈接】 我們每個人都會有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。請以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實感，不少于500字。 【寫作指撥】 這是一道全命題作文，寫作時應注意以下幾點。 一、認真審清題目。題目中的主關(guān)鍵詞是“煩惱”，也就說作文要記述或描寫的內(nèi)容是令人不愉快的事。“我”是次關(guān)鍵詞，表明所要寫的這些煩惱之事都與“我”有關(guān)，構(gòu)思行文時千萬不能忽略“我”的存在。 二、精選典型素材。我們每個人都會有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說你這不行那不行；你很喜歡跳舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調(diào)，每次上音樂課都很尷尬……類似于這樣的煩惱可以說是不勝枚

2、舉。因此說，按照這個題目作文，選材不是問題，關(guān)鍵在于所選素材是否典型。 三、跳出小“我”圈子立意。以此題目作文，一定要跳出小“我”的圈子，思考作文的目的：要傳遞給他人的究竟是什么？要給他人什么啟發(fā)……如果不考慮這些，只是就煩惱寫煩惱，寫出來的文章價值就不會太大。 四、在記敘中抒發(fā)真情實感。在寫作中，自然而恰當?shù)厥惆l(fā)自己的真情實感，能增強文章的感染力，并深化主題。如《黃河頌》的結(jié)尾句：“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”鮮明直接地抒發(fā)了作者對黃河的景仰，對黃河哺育下的祖國英雄兒女的贊頌之情。抒情有技巧，下面簡單講解。 抒情方式有兩種：直接抒情和

3、間接抒情。 所謂直接抒情，就是作者直截了當?shù)厥惆l(fā)自己的感情。這種抒情，由于感情濃郁、強烈，直抒衷腸，感染力很強。但要注意，如果讀者對你所指的事物不了解，你的直接抒情,就無法引起讀者的共鳴。直接抒情的例子很多，如《土地的誓言》一文的開頭“對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在胸膛上，知道我的心是跳躍的。我的心還在噴涌著血液吧，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”這樣開頭，既抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，又奠定了全文的感情基調(diào)，是很典型的直接抒情。 間接抒情，就是結(jié)合敘述、描寫或議論抒發(fā)自己的情感。間接抒情的手法，在抒

4、情時用得較多，而在敘事的文章中，結(jié)合敘述進行間接抒情，又更多見。結(jié)合敘述進行間接抒情，具體來說，就是在敘述的字里行間抒發(fā)感情。如《最后一課》中“真奇怪，今天聽講,我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們,一下子塞進我們的腦子里去。”作者通過對“我”聽韓麥爾先生講課時的感受的描述，間接地抒發(fā)了韓麥爾先生和“我”對祖國語言的熱愛之情。 兩種抒情方式?jīng)]有高下之分，優(yōu)劣之別，作文時，應根據(jù)表達的需要加以合理運用。 【佳作借鑒】 我的煩惱 我的青春就像是一張讓人眼花繚亂的畫紙，各種色

5、彩星羅棋布地交錯著，讓人感覺到壓抑甚至窒息 我常常思索著：我的青春，其實并沒有大家認為的那般五彩繽紛，反倒如一汪死水，毫無波瀾。一天又一天，千篇一律的生活機械地重復著。從什么時候開始，頭頂?shù)奶炜找呀?jīng)被 濃重的陰霾籠罩著？從什么時候開始，心頭仿佛總有一抹揮之不去的陰云？繁重的學習壓力 就如蜘蛛網(wǎng)般，將我裹挾其中：總是不得要領(lǐng)的英語語法，枯燥乏味的語文知識，讓人望而 卻步的數(shù)學公式，還有生物、地理、歷史、政治……如風暴一般向我襲來，我感覺自己就像 一個被人操控的木偶，沒有自己的笑容，沒有自己的選擇。我不得不長期處在一個系統(tǒng)錯亂的狀態(tài)，稍不小心，末日使者就會降臨…… 我的煩惱似潮水一樣涌

6、來，我曾在日記中寫道：我渴望變成一朵云，可以漂洋過海；我 期待變成一棵草，可以輕吮晨露；我渴望變成一縷風，可以嘗遍人間的一切…… 在那個本該肆意張揚的年紀，卻只能為了那所謂的理想而奮斗。我的煩惱如烈火，它熱 烈而熾盛；我的煩惱如溪水，清澈而倔強；我的煩惱如彩虹，卻沒有那般絢爛……它們一點 一點占據(jù)我那小小的世界…… 周一至周五，我把自己淹沒在知識的海洋，緊張地汲取著各個學科紛繁復雜的知識?？墒?，水滿則溢，我常常在現(xiàn)實面前碰壁一一不僅得不到想要的結(jié)果，反而還適得其反。這樣的境況，讓原本焦躁的我，變得越發(fā)焦慮不安。 有一次，去野外露營。時節(jié)已是晚秋，郊區(qū)的夜晚格外涼，大家用枯樹枝燃起篝

7、火取暖。 搖曳的火光，霎時驅(qū)散了體內(nèi)的寒意，也溫暖了微涼的心境。驀然間，發(fā)現(xiàn)三三兩兩的飛蛾陸續(xù)向火光的方向飛來，不由得心頭緊了一下：那不是自取滅亡嗎？是呀，自取滅亡呢！然而，它們還是義無反顧地撲向那熊熊火苗。因為，那是心之所向啊。我忽然間明白了：只要心懷理想，只要目標堅定，風浪再大又有什么可怕？我們所謂的坎坷的經(jīng)歷，又何嘗不是一種修行？所謂煩惱，不過是自尋煩惱罷了。 晚風吹過，吹散了我煩惱的思緒，樹枝搖曳，搖不散我對未來的期望！月皎如銀，河水潺潺！我們感動著 古文有云：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！薄吧賶巡慌?，老大徒傷悲。"我 們?yōu)槭裁床话褵擂D(zhuǎn)化成學習的動力呢？許多年以后，再

8、回首時，你會發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)讓自 己無限煩惱的人和事，恰恰鍛造了現(xiàn)在成熟的自己。 【精彩點評】 緊扣題目，欲揚先抑。作者緊扣題目先寫煩惱讓“我”感到“壓抑甚至窒息”，接著具 體描述“我”的各種煩惱：千篇一律機械重復著的生活，繁重的學習壓力，現(xiàn)實面前屢屢碰 壁，等等，以渲染出“似潮水一樣涌來”的煩惱，以此蓄勢凸顯文末“我們?yōu)槭裁床话褵? 轉(zhuǎn)化成學習的動力呢”這一中心。 善用修辭，語言生動。本文綜合運用設問、比喻、排比、引用等多種修辭手法，語言生 動，富有感染力。如文中寫“我”的煩惱，先用兩個設問句引出，并作一具體介紹，然后再 以“我渴望……我期待……我渴望……”這一排比句式加以渲染，給人以不勝煩惱之感。