2019-2020年二年級(jí)語文 賀年卡1教案 語文S版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文 賀年卡1教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、學(xué)寫8個(gè)字。 2、初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌握生字、新詞。2、理解字義及字的書寫。3、初步了解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：字卡，詞卡。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)習(xí)生字。 1、自讀課文，畫出不懂的生字。 2、用學(xué)過的認(rèn)字方法自己解決生字 3、小組交流學(xué)習(xí)情況 4、師檢查：用各種方法讓學(xué)生讀生字、詞 5、指導(dǎo)書寫：①小組學(xué)著寫；②匯報(bào)是怎樣寫的；③師指點(diǎn)難點(diǎn)。 三、自己讀一讀課文，把生字讀正確，了解詩歌大意。 四、課外延伸：課外收集各種有趣的賀年片。 　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀這首詩，背誦這首詩。 2、體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛之情。 3、通過發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；通過動(dòng)手制作賀年片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情的朗讀、背誦這首詩，體會(huì)詩中表達(dá)感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，詞卡。CAI課件。 一、談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，時(shí)間過得真快呀，再過一個(gè)多月，新年就到了。大自然讓智慧老人給我們帶來了一些精美的禮物，（出示賀年片）同時(shí)他還交代老師檢查一下同學(xué)們昨天學(xué)過的生字，看看大家掌握得怎么樣了？你們有信心接受教師的檢查嗎？（有） 2、比比誰的耳朵靈（利用字卡詞卡隨機(jī)指讀：第一組讀；小明讀；男同學(xué)讀；女同學(xué)讀……） 二、學(xué)習(xí)課文。 1、（過渡：同學(xué)們讀得真好，智慧老人帶來的賀年片美不美呢？（美），這些賀年片里還藏著一個(gè)個(gè)美麗的故事，咱們快打開看看吧！ 2、課件出示（打開賀年片出示全文） 你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？（想） 3、自由讀一讀課文，等下告訴老師，你知道了什么？ 4、學(xué)生說一說 5、逐節(jié)朗讀，大概了解意思 [過渡：智慧老人帶來這么多美麗的賀年片，都有誰送的呢？（森林、藍(lán)天、大海、太陽）] （同學(xué)們說得真不錯(cuò)，你們想先讀誰送的賀年片呢？）（讓學(xué)生選擇后老師再?zèng)Q定先教哪個(gè)小節(jié)。） ①課件出示：（顯示第節(jié)文字），以第一節(jié)為例。 ②指名讀（誰愿意來讀讀這一節(jié)？）其他同學(xué)邊聽邊想： ③相機(jī)小結(jié)教育：對(duì)啊，森林爺爺這么關(guān)心我們，為我們送來美好的祝福。我們要好好愛護(hù)每一棵樹木，讓它們和我們一樣茁壯成長。 ④指導(dǎo)朗讀（歡快的語氣） 6、按要求自己學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié) （過渡：同學(xué)們讀得真……！你們能不能試著自己學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)呢？（能） （哇，同學(xué)們可真行！那要先聽清楚老師的要求噢。） （1）讀一讀，小組交流后，告訴老師你們讀懂了什么？ （2）還有什么不明白的？ （３）、課件出示（三個(gè)小節(jié)） （４）、自由讀，用自己喜歡的方法讀。 （５）、小組討論 （６）、學(xué)生幫助解決不明白的問題，不能解決的小組討論后再試著解決，還不能解決的話，老師幫著解決。 ７、指導(dǎo)朗讀 （1）同學(xué)們真厲害，解決了這么多的問題，老師相信你們一寫也能夠把課文讀好的。 （2）指名試著讀 （3）學(xué)生評(píng)價(jià)后再試著讀 （4）師指導(dǎo)后范讀 （5）男女分讀 （6）全班讀全文 （7）想想，說說，森林、藍(lán)天、大海、太陽還可能會(huì)對(duì)你說些什么？（伸延） （8）思想教育：同學(xué)們大自然是多么關(guān)心我們啊，她們代表祖國和祖國人民為我們送來這么多的祝愿、希望、囑托和期盼，讓我們永遠(yuǎn)記住她們的話，努力學(xué)習(xí)，好好報(bào)答她們，熱愛她們吧！ 8、學(xué)生展示介紹收集的賀年片，說說它們對(duì)你說些什么？（交流欣賞） 三、小結(jié)： 同學(xué)們，精美的賀年片代表著一年又將過去，也表達(dá)著美好的祝愿，讓我們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我們把心中美好的祝愿設(shè)計(jì)在新年的賀年片中，給我們的親朋好友送去深深的祝福吧！ 四、布置作業(yè)：（1）背誦課文（2）自己設(shè)計(jì)賀年片 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文 贈(zèng)劉景文（1）教案 人教新課標(biāo)版 　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1、會(huì)認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個(gè)生字，會(huì)寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。 　　　3、培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。 　教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入： 　　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？ 　　　2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。 　　　　　今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈(zèng)劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。 　　　3、介紹詩人及寫詩的背景： 　　　　　蘇軾是我國古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈(zèng)劉景文》。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音） 　　二、初讀古詩 　　　1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。 　　　2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對(duì)嗎？ 　　　3、反饋： 　　　?。?）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？） 　　　　　　　評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？ 　　　?。?）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘 　　　　　　　你用什么方法記住它們的？ 　　　?。?）學(xué)生說說識(shí)記生字的方法——讀生字卡片 　　　4、朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀） 　　三、細(xì)讀品味 　　　1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？ 　　　2、反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)） 　　　　（1）荷盡 　　　　　　出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。 　　　　　　讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”） 　　　　　　討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？ 　　　　　　指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來嗎？（個(gè)別讀——女生讀——齊讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好?。≌媸强戳诉€想看。） 　　　?。?）菊殘 　　　　　　出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。 　　　　　　秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說什么？ 　　　?。?）橙黃橘綠 　　　　　　讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？ 　　　　　　出示圖片 　　　3、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。 　　　　　學(xué)生交流——一起觀賞這些美景——學(xué)生說感受：秋天真是一個(gè)　　　的季節(jié)！ 　　　4、引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。”你現(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。 　　　5、齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。 　　四、熟讀背誦 　　?。薄⒄f說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？ 　　?。病⑹熳x背誦。 　　五、書寫指導(dǎo) 　　?。?、出示要寫的字：首、劉、枝、記 　　?。?、學(xué)生認(rèn)讀 　　?。?、讓學(xué)生觀察，說說書寫時(shí)要注意什么。 　　六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。 教學(xué)反思： 　　傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)是“字字落實(shí)”，解釋詞句成了古詩文教學(xué)的主要任務(wù)，結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。其實(shí)，古詩具有“一詩一畫”的特點(diǎn)?！耙划嫛?，就是當(dāng)初誘發(fā)詩人有所“感”的場景。我們學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個(gè)場景，才能由此進(jìn)入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。在本次教學(xué)中，教師可以借助音樂、圖片，讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去想、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華，對(duì)秋天的贊美之情自然溢于言表。