2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第三課電腦也能識文字1教學(xué)策略 華中師大版.doc

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2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第三課電腦也能識文字1教學(xué)策略 華中師大版 一、教材選擇： 華中師范大學(xué)版 第八冊 第3課 二、教學(xué)目標(biāo) （一）會使用掃描儀掃描文字。 （二）會用文字識別軟件識別文字。 （三）知道紙質(zhì)文件轉(zhuǎn)換為電子文檔需經(jīng)過的幾個階段。 三、教學(xué)重難點： 重難點：會用文字識別軟件識別文字。 四、教學(xué)課時： 1課時 五、教學(xué)策略 1.教法：任務(wù)驅(qū)動法 一直以來學(xué)生都認為：要把印在紙上的文章輸入電腦就只能靠打字。因此教師提出了為班上辦“作文集”的任務(wù)，讓學(xué)生想法把紙上的作文輸入電腦中，引導(dǎo)學(xué)生尋求更快捷的方法，從而引出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握更高效的輸入方法。 2.學(xué)法： 學(xué)生在上一課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會用掃描儀將圖形輸入電腦，因此在本課的教學(xué)中，更多的是讓學(xué)生通過閱讀課本自學(xué)方法。 例如用掃描儀掃描文章時，只需用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生比較掃描文字與掃描圖形的區(qū)別，讓學(xué)生自己在課本上找答案，并動手嘗試，培養(yǎng)學(xué)生大膽實踐、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 而文字識別階段由于是本課的重點，因此先讓學(xué)生通過自學(xué)課本總結(jié)出操作步驟，并由一名學(xué)生根據(jù)書上的提示進行演示，使學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗獲得新知。 而最后的排版則是學(xué)生的拿手好戲，可放手讓他們自行設(shè)計，涉及的去除“回車符”操作則只需教師提醒他們在課本上找方法即可，使學(xué)生通過自學(xué)鞏固原有的知識。 附送： 2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第三課電腦也能識文字1教案 華中師大版 一、教材選擇： 華中師范大學(xué)版 第八冊 第3課 二、教學(xué)目標(biāo) （一）會使用掃描儀掃描文字。 （二）會用文字識別軟件識別文字。 （三）知道紙質(zhì)文件轉(zhuǎn)換為電子文檔需經(jīng)過的幾個階段。 三、教學(xué)重難點： 重難點：會用文字識別軟件識別文字。 四、教學(xué)課時： 1課時 五、教學(xué)環(huán)境： 網(wǎng)絡(luò)教室 六、教學(xué)過程 （一）提出問題，激發(fā)興趣 師：大家都會用電腦對文章進行修改和排版，因此語文老師想將你們組建成一個編輯部，利用這節(jié)課的時間辦一份作文集。這是她從班上選出的幾篇優(yōu)秀作文，請你們幫忙修改一下重新打印出來，裝訂成冊?？蓡栴}是這些打印出來的作文源文件不在這里，怎么辦呢？（學(xué)生回答） 師：現(xiàn)在把作文重新輸入電腦實在太慢了，我們請來了一位編輯部的快槍手來談?wù)勊拿卦E。 課件演示：打字多慢呀，用掃描儀將文章掃描進電腦不就行了嗎？ （二）溫故知新，自學(xué)方法 1.強調(diào)掃描文字與掃描圖形的區(qū)別 師：沒想到掃描儀還有這本事，那么相信通過今天的學(xué)習(xí)我們每個人都能成為編輯部的快槍手。（出示課題） 師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了用掃描儀掃描圖形，今天就試著用掃描儀掃描文章。上次我們是將圖形掃描至“畫圖”軟件，文字呢？請大家閱讀課本P16頁，然后分小組上機實踐。（將作文分發(fā)到各小組） 2.學(xué)生自學(xué)教材，上機實踐 3.學(xué)生演示方法（最先完成的小組當(dāng)小老師指導(dǎo)其他組操作） （三）共同研究，分工合作 1.自學(xué)教材，總結(jié)步驟 師：現(xiàn)在各編輯小組已經(jīng)將作文掃描進了文字識別軟件，可怎樣才能將其轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮游臋n呢？請大家閱讀課本17—19頁，總結(jié)出操作步驟。 2.交流自學(xué)成果（由學(xué)生演示操作過程） 第一步：框選需要識別的文字 第二步：選擇“識別”按鈕 第三步：進入“后編輯狀態(tài)”進行編輯修改 第四步：保存文件 3.合理分工，提高效率 師：同學(xué)們已經(jīng)知道了文字識別軟件的用法，為了節(jié)約時間，我們進行一下分工：每個組打字速度快的同學(xué)就利用文字識別軟件進行編輯修改，作文寫得好的同學(xué)就拿出作文的原稿進行修改。請將自己當(dāng)作是老師，公正、認真地對每個字、每句話進行反復(fù)推敲。 （四）文字編排，各顯神通 1.選擇文字處理軟件 師：現(xiàn)在每個編輯組都已經(jīng)將紙上的作文變成了電子文檔，最后只需要進行排版和美化就能打印出來了。你們組準備使用哪種軟件進行排版呢？（學(xué)生回答） 2.修改、排版 師：請每位編輯打開你們識別后的電子文檔，覺得哪些地方需要調(diào)整或重新排版的？ （學(xué)生回答） （1） 去除每行的回車符 （2） 首行縮進 （3） 標(biāo)題居中，落款靠右 師：如何去掉每行末尾處的回車符呢，請各位編輯請教一下課本，就能找到解決方案了。 3.根據(jù)同學(xué)對紙上作文進行的修改調(diào)整電子文檔。 4.美化、裝飾文檔 師：你覺得如何使你的稿子顯得更美，準備做哪些美化？（學(xué)生答） 師：就請各位編輯各顯神通，大顯身手吧！ （五）評價 1.廣泛評價 師：各個編輯組已經(jīng)拿出了自己的作品，現(xiàn)在我們就來選出獲得“編輯部快槍手”稱號的小組。 評議：你選哪個組作為“快槍手”？請從完成速度、分工合作、作品編排等方面進行評價。 2.頒獎 （六）小結(jié) 師：今天我們又學(xué)到了一個本事，就是用掃描儀將紙上的文字轉(zhuǎn)換為電子文檔。利用掃描儀和相應(yīng)的軟件，使原本很繁瑣的打字工作變得輕松、快捷了許多。那么將紙上文章變電子文檔要經(jīng)過哪幾個步驟呢？（學(xué)生回答 師：相信文字識別軟件還有一些更好的版本，大家可以在課后去網(wǎng)上搜集一些，比較一下哪種識別率最高，以提高我們的工作效率，將那些埋頭于打字工作中的人解脫出來。