2019-2020年五年級(jí)語文下冊 依依惜別1教案 魯教版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語文下冊 依依惜別1教案 魯教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,相互合作的能力,讓學(xué)生更好地展示自己這六年來所學(xué)到的技能,從而更加強(qiáng)了熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊(duì)精神。 2.以生活為本位,啟發(fā)學(xué)生從自己的生活中選取材料;開拓思路,使他們體會(huì)到:原來生活是如此的豐富多彩;學(xué)習(xí)生活是如此的回味無窮;母校是如此的令人難忘。 二、籌備重難點(diǎn) 1.主持人的確定。 2.各小組上報(bào)的節(jié)目是否能如期出臺(tái)。 3.表演道具的落實(shí)。 4.每個(gè)節(jié)目之間的串詞要撰寫。 三、課前準(zhǔn)備:各個(gè)小組上報(bào)演員名單,表演節(jié)目。 四、表演時(shí)間:1課時(shí) 五、教學(xué)思路 本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比,學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活,學(xué)會(huì)表達(dá)情感,學(xué)會(huì)感恩,又要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)我采用這樣的流程: 教學(xué)程序: 師導(dǎo)入:同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)生活即將結(jié)束了,不久,我們就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師、同學(xué),帶著依依不舍的深情,跨入新的學(xué)校,開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際,讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題,開展一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),向師友、母校告別。 畢業(yè)即將來臨,孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍,嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情──因?yàn)榇饲拔以?jīng)答應(yīng)他們在畢業(yè)前夕,和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義,并且在活動(dòng)過程中有所收獲?這是我一直在思考的事情。因此,提前一周,我得用班會(huì)課開了個(gè)討論會(huì)。會(huì)上,孩子們踴躍發(fā)言,自告奮勇報(bào)上了許多游戲和表演項(xiàng)目。 生:古箏獨(dú)奏《將軍令》〈茉莉芬芳〉 生:薩克斯吹奏《茉莉花》 生:說笑話 〈說環(huán)保〉 生:相聲(安全) 生:小組舞 《采蘑菇的小姑娘》 …… 一下子,節(jié)目多達(dá)二十多個(gè)。 差不多是時(shí)候了。我提出了今天的主要話題:“孩子們,你們想過這個(gè)問題嗎:這么多節(jié)目,活動(dòng)的時(shí)候,誰先誰后?該怎么決定?你的理由是什么?” 這一“問”激起千層浪。 生:“我想把成語接龍放在活動(dòng)最初幾分鐘,用于穩(wěn)定情緒。” 生:“我覺得橫笛獨(dú)奏放在第一個(gè)節(jié)目比較好, 生:“劉家安的古箏獨(dú)奏挺棒的。一開場肯定技?jí)喝悍??!? 生:“我有個(gè)建議,把踩氣球這個(gè)游戲放在最后,大家快快樂樂結(jié)束這次活動(dòng)?!? …… 孩子們你一言我一語,說得還挺在理。 師:“排好了節(jié)目單,還缺少什么?” 生:“當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍!” 來看看孩子們自己取的題目: 生:“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) 生: “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) 生:“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) …… 師:“那么,誰來寫晚會(huì)的串詞呢?” 五個(gè)孩子主動(dòng)請纓。于是,全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。 師:“這次活動(dòng),我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動(dòng),設(shè)計(jì)一張海報(bào),吸引他們前來觀摩?” 四個(gè)孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù),并且保證一定形式新穎。 “這一期的班報(bào),打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下,報(bào)道稿由誰負(fù)責(zé)寫呢?” 兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)。 剩下來的15個(gè)孩子,兩個(gè)是節(jié)目主持人,3個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào),4個(gè)組成后勤服務(wù)組,負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算,還有6個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。 承擔(dān)了任務(wù),孩子們各自組成小組,討論去了。 兩天后,所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。 一周后,聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開展,活動(dòng)非常成功。 活動(dòng)之后,他們寫了活動(dòng)體會(huì)。 張淑敏:“經(jīng)歷這次活動(dòng),想不到我們還有那么大能耐,竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動(dòng)?!? 何雪儀:“以后遇到這樣的事情,我會(huì)安排得更有計(jì)劃性?!? …… 教學(xué)反思: 面對社會(huì)發(fā)展的需要,語文教育必需在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。這次活動(dòng),是六年來進(jìn)行課改的一個(gè)體現(xiàn),也是體現(xiàn)以人為本的語文課程標(biāo)準(zhǔn)概括。 誰是最大的贏家?孩子們是否看出了我的良苦用心?借這次活動(dòng),我抓住了教育的契機(jī),讓孩子們在主動(dòng)積極的參與中,既體驗(yàn)了整個(gè)過程,又迎來了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們在自己的舞臺(tái)上釋放了激情,找回了自信。其實(shí),最大的贏家,是孩子們! 附送: 2019-2020年五年級(jí)語文下冊 信任 1教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間需要信任,而信任的基礎(chǔ)是誠實(shí)。 3.掌握、積累、運(yùn)用部分新詞或常用詞。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 2.理解課文,體會(huì)信任與被信任的喜悅,懂得桃園主人的真誠和信任是從哪些地方表現(xiàn)出來的? 3.掌握并能運(yùn)用常用詞語。 【教學(xué)過程】 (一)直奔主題,引入新課 今天我們要學(xué)習(xí)《信任》,請打開課文,默讀課文。 (二)自讀課文,初步感知。 1.課文主要寫了誰對誰的信任?主要通過一件什么事來表現(xiàn)桃園主人對人們的信任? 過渡:這次買桃子是作者的一次特殊的購物經(jīng)歷。這個(gè)地方怎么會(huì)給作者留下這么深刻的印象呢? 2.投影打出課文最后一段話。指導(dǎo)理解: (1)指名朗讀。 (2)這里的“樸實(shí)而又真誠”僅僅是指桃園這個(gè)地方嗎? (板書:桃園主人樸實(shí)真誠) (三)研讀課文,合作探究 1.老師把課堂的時(shí)間還給大家,請大家自由讀書,思考問題:課文哪些地方體現(xiàn)了桃園主人的“樸實(shí)而又真誠”?拿起筆來劃一劃,同時(shí)做點(diǎn)批注。 2.交流匯報(bào):課文哪里可以體現(xiàn)桃園主人的“樸實(shí)而真誠”?你為什么會(huì)有這種感受? (1)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下內(nèi)容: ①簡明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌,引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園,注意“大紅漆”“黃色板”“紅箭頭”等詞。 ②木桌上的留言,無人看管的錢箱。注意“擱著”“壓著”等詞。 ③貓、狗的訓(xùn)練有素,熱情好客。注意“跳躍歡呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等詞。 ④桃園主人的精心培育、辛勤勞作。注意“(根深葉茂的)果樹”“(豐實(shí)的)果子”“(沁人心脾的)香味”“使人(饞涎欲滴)”等詞組。 課文為什么要寫果實(shí)的長勢呢?我們從中又可以想到什么? (2)感悟用詞的準(zhǔn)確具體: 比較以下兩個(gè)句子: A.鉆進(jìn)果林,果樹上屆滿了果子,一股香味,使人很想吃。 B.鉆進(jìn)果林,(根深葉茂的)果樹上結(jié)滿了(豐實(shí)的)果子,一股(沁人心脾的)香味,使人(饞涎欲滴)。 (3)結(jié)合朗讀檢查生字的掌握情況。注意句中的“沁、脾、饞、涎”的讀音和寫法。(拼讀,書空,比較表達(dá)效果,記憶書寫,指名填空。) (4)相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。(重點(diǎn)讀好第五自然段) (四)整體回顧,感情朗讀。 1.在充分感悟的基礎(chǔ)上,現(xiàn)在我們能不能把課文讀得更好一些? 特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下這些句子: “桃子——自采——三里路”: “朋友,歡迎您,每藍(lán)桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”; “我不禁回頭,…………和被信任的喜悅?!? 2.回顧課文,你覺得課文哪個(gè)片段使你最受感動(dòng),你再讀一讀。 (五)拓展遷移,讀寫結(jié)合 1.信任,可以書寫人間最美的篇章。課文敘述的是發(fā)生在美國的事情。在我國,關(guān)于真誠信任的故事也時(shí)有發(fā)生。 在廣西南寧市有一個(gè)經(jīng)營方式非常特別的小區(qū)菜攤。幾十年來,賣菜的農(nóng)民以為無暇顧忌,總是在清晨把菜放好后匆匆離去,而買菜的人拿走菜后,都會(huì)自覺地把錢裝在一個(gè)小袋里,無人看守的菜攤,見證了人們彼此間寶貴的信任。 2.看過了錄象,同學(xué)們一定有許多話想說。為了加深印象,我們再看一遍,同學(xué)們要仔細(xì)聽清人物的對話和表情,揣摩他們的內(nèi)心活動(dòng)。 (六)布置作業(yè): 1.根據(jù)看到的錄象資料,學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一個(gè)片段,把你的所見所聞所想寫下來。 以下10個(gè)詞語供參考,可選擇使用: 沁人心脾 翠綠 新鮮 小心翼翼 以誠待人 無暇顧及 饞涎欲滴 歡愉 溫馨 沉甸甸 真誠 2.有感情地朗讀課文。 【教后反思】 《信任》一課通俗淺顯,學(xué)生易于理解,所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)把重點(diǎn)放在語言文字訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練上,做到放手讓學(xué)生感悟語言,并在網(wǎng)上找到一段錄像——無人看守的菜攤,它和《信任》異曲同工,我引導(dǎo)學(xué)生觀察劇中人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作,指導(dǎo)到位,既加深了學(xué)生對“信任”的理解,而且以此為抓手上了一堂生動(dòng)的作文指導(dǎo)課,讀寫結(jié)合是本課的最大亮點(diǎn)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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