2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)加減法教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)加減法教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在自主選擇信息解決問題的過程中，精力探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程。 2.會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。 3.積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.（1）師:這一段時(shí)間我們一直在和小數(shù)打交道，同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？ （預(yù)設(shè)：生：商店和超市里商品的價(jià)格。 生：測量我們身高的時(shí)候，用到小數(shù)。） 師：用得最多的地方的是哪里？ 生：超市和商店里。） （2） 師:的確如此，我們?cè)谫I東西的時(shí)候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過購物經(jīng)驗(yàn)？ 師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購物過程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書) 師：希望大家開動(dòng)腦筋,大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方法，并說明其中的道理。 （二）引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計(jì)算方法 1.電腦出示四種商品和價(jià)錢。 引導(dǎo)學(xué)生說出每一種商品的名稱和價(jià)格。 提問：選擇你自己喜歡的一頂帽子和一副手套，如何列式算出它們的總價(jià)？ 2.學(xué)生交流并列式，指名板演。 3.集體訂正。讓板演的學(xué)生重點(diǎn)說說是如何列豎式。強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)為對(duì)齊、小數(shù)末尾的0可以劃掉。 4.總結(jié)小數(shù)加法計(jì)算方法：小數(shù)加法與整數(shù)加法有什么不同之處？有什么相同之處？ 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從低位加起,滿十了要向前一位進(jìn)一 。 (三)自主探索小數(shù)減法計(jì)算方法 1.師：剛才這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，同學(xué)們用自己的智慧找到了小數(shù)加法計(jì)算方法，先根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試解決--為自己的做法找根據(jù)----討論交流算法，又進(jìn)行驗(yàn)證。這是一種非常重要的解決問題策略。相信小數(shù)減法的計(jì)算方法同學(xué)們自己也一定能夠探尋出來。 2.同類商品的價(jià)錢不同，相差多少呢？我們?cè)囍阋凰恪? 學(xué)生算，教師巡視。 3.全班交流。生說師寫。 重點(diǎn)說百分位不夠減的怎么辦？ 4.師：誰想再完整的說一說小數(shù)減法計(jì)算方法？ 計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算的時(shí)候不夠減，要前一位借1，如果被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)數(shù)位不同，可以在小數(shù)的末尾補(bǔ)0。 5.師：我們找到了小數(shù)減法和小數(shù)加法的計(jì)算方法，想一想，小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法相同嗎？邊計(jì)算邊體會(huì)。 讓學(xué)生明白，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的本質(zhì)是一樣的，都是相同數(shù)位對(duì)齊。 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)加減法的應(yīng)用教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1．復(fù)習(xí)利用運(yùn)算定律或者運(yùn)算性質(zhì)使一些小數(shù)計(jì)算簡便。 2．根據(jù)數(shù)據(jù)特征進(jìn)行巧算，體會(huì)算法多樣化。 【過程與方法】 1．經(jīng)歷自主探索的過程，進(jìn)一步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法意識(shí)的能力。 2．發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、運(yùn)用方法的能力。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。 2．培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、靈活運(yùn)用的問題解決的習(xí)慣和能力。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 綜觀全題，根據(jù)數(shù)據(jù)特征選擇合理、簡便的算法。 教學(xué)用具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、情景引入 1．媒體出示課本P67頁問題情境 2．學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立思考，觀察分析數(shù)據(jù)。 [說明：創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)連加的問題，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。] 二、探究新知 1．小巧的總分是多少？你能估算一下嗎？同桌交流。 (如:6個(gè)成績都接近9，所以總分接近54，且比54分多。) 2．你能用幾種不同的方法計(jì)算？并參照估算結(jié)果看看答案是否正確。 學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡回指導(dǎo)。 可能： 1） 9＋9.3＋9.7＋9.8＋8.8＋9.2 =18.3＋9.7＋9.8＋8.8＋9.2 =28＋9.8＋8.8＋9.2 =37.8＋8.8＋9.2 =46.6＋9.2 =55.8 2） 9＋9.3＋9.7＋9.8＋8.8＋9.2 =（9.3＋9.7）＋（9.8＋9.2）＋（9＋8.8） =19＋19＋17.8 =38＋17.8 =55.8 3）9＋9.3＋9.7＋9.8＋8.8＋9.2 = 96＋0.3＋0.7＋0.8－0.2＋0.2 = 54＋（0.3＋0.7）＋0.8 = 54＋1＋0.8 = 55.8 …… 3．反饋交流： 1）對(duì)照估算結(jié)果，初步檢驗(yàn)計(jì)算的正確性。 2）同桌說說分別用了怎樣的方法計(jì)算 （從左往后算、運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行巧算、找一個(gè)基準(zhǔn)數(shù)9進(jìn)行巧算 ……） 3）根據(jù)題目特征比較，選用哪一種方法計(jì)算比較方便？說出理由。 4．小結(jié)： 根據(jù)數(shù)據(jù)特征，可以選擇“確定基準(zhǔn)數(shù)”等更簡單的計(jì)算方法。 [說明：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀數(shù)學(xué)信息的能力，能從他人的解題思路中得到解決數(shù)學(xué)問題的技巧，體會(huì)方法的適用性。] 三、鞏固練習(xí) 1．練習(xí)：計(jì)算小胖的成績。學(xué)生獨(dú)立嘗試。 1）先估算，再計(jì)算。 2）互相說說是如何巧算的。 2．運(yùn)用合理的方法巧算下面各題： 56.83+27.64+23.79+32.36+21.21+73.17 5.1+5.2+5.3+5.4+5.5+5.6 3．重點(diǎn)討論第2題： 參考算法：5.1+5.2+5.3+5.4+5.5+5.6 =（5.1＋5.6）3 …… “3”表示有這樣的3組 =10.73 =32.1 [說明：引導(dǎo)學(xué)生從自我的運(yùn)用中感悟須根據(jù)數(shù)據(jù)的不同特征靈活選擇合理的巧算方法] 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！