八年級生物上冊 5.2.3《社會行為》（第1課時）教案 （新版）新人教版.doc

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第三節(jié) 社會行為 一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 課標(biāo)要求：區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，舉例說出動物的社會行為。 活動建議：觀察周圍環(huán)境中動物的行為，探究螞蟻或其他動物的行為。 核心素養(yǎng)： 科學(xué)思維——觀察與分析 生命觀念——同種生物之間能進(jìn)行信息交流 二、教學(xué)目標(biāo) 1.描述動物社會行為的特征。 2.闡明動物群體中信息交流的意義。 三、評價(jià)任務(wù) 1.任務(wù)一：通過引導(dǎo)自學(xué)與觀看視頻，總結(jié)描述出社會行為的特征。 2.任務(wù)二：通過觀看視頻提出問題、解答問題，能闡明動物群體中信息交流的意義。 四、課堂教學(xué)活動 教學(xué)內(nèi)容/環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 新課導(dǎo)入 課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。 問：1．這些動物取食行為都相同嗎？ 2．哪些是群體生活的動物。 【培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引領(lǐng)學(xué)生走入生活】 學(xué)生根據(jù)觀察提出想探究的問題。 一、群體生活的動物具有一系列的社會行為 教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會行為的特征。 【讓學(xué)生學(xué)會提出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識】 學(xué)生能提出很多問題 二、社會行為的特征 閱讀教材，根據(jù)白蟻和狒狒的群體生活。 問題：1．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？ 2．在狒狒的群體中哪一個是首領(lǐng)?為什么？ 推測：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？ 【帶著問題觀察體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時能激發(fā)學(xué)生的探究心理，更好的掌握動物的社會行為的特征。進(jìn)行推測能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。】 學(xué)生回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后得出結(jié)論。 學(xué)生看錄像回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后總結(jié)出社會行為的特征。 三、群體中的信息交流 不用語言人類如何進(jìn)行交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類可以通過表情、動作和氣味進(jìn)行信息交流。 動物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。 問題：1．黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時的叫聲相同嗎？ 2．聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應(yīng)？ 3．黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？ 【培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，從而培養(yǎng)思維能力。 通過學(xué)生親身體驗(yàn)明確人類除了可用語言進(jìn)行交流外，還可以通過動作、表情、氣味進(jìn)行信息交流，為學(xué)習(xí)動物群體中的信息交流打基礎(chǔ)。 通過對問題的探究，使學(xué)生明白動物群體中信息交流的重要性，認(rèn)識群體生活對個體及種族的延續(xù)有重要的意義?！? 學(xué)生提出問題，并說明理由，最后歸納為： 1．群體中不同個體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？ 2．群體中的社會行為的意義是什么？ 3．動物群體中存在信息交流嗎？ 學(xué)生看錄像后，說出動物群體間的信息交流的方式有動作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。 課堂小結(jié) 師生共同完成，進(jìn)一步加深對社會行為的理解 課外探究 課后回家觀察狗的取食行為，了解它的通訊 五、目標(biāo)達(dá)成檢測 一、選擇題 1．關(guān)于社會行為的敘述，下列哪項(xiàng)是錯誤的（　?。? A．所有的節(jié)肢動物都有社會行為 B．有社會行為的群體，可通過“語言”傳遞信息 C．社會行為有利于動物的生存和繁衍 D．具有社會行為的群體成員間有明確分工 2．（改編）下列動物的行為不屬于社會行為的是（　　） A．螞蟻大軍有組織地牽往高處 B．大馬哈魚集結(jié)成群沿黑龍江逆流而上去產(chǎn)卵 C．羊群中的其他羊都會跟著頭羊走 D．小猴給猴王整理毛發(fā) 3．“人有人言，獸有獸語”。以下不屬于動物個體間信息交流的是（　?。? A．雌性菜粉蝶釋放性外激素 B．烏賊遇到敵害時，釋放出墨汁 C．蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時，跳圓形舞 D．擔(dān)任警戒任務(wù)的猴子看見鷹時，發(fā)出叫聲 4．下列氣味中，在個體間起通訊作用的是（　?。? A．椿象在受到攻擊時釋放的臭氣 B．狗走路時，隔不遠(yuǎn)撒尿留下的氣味 C．黑尾鹿遇到危險(xiǎn)時釋放的香草味 D．老虎在自己的領(lǐng)地周圍撒尿留下的氣味 5．在探究“螞蟻的通訊”的實(shí)驗(yàn)中，下列操作中不正確的是（　?。? A．實(shí)驗(yàn)時，可用手直接移動“橋” B．實(shí)驗(yàn)用的螞蟻要使它處于饑餓狀態(tài) C．實(shí)驗(yàn)用的木條大小、長短大致要一致 D．螞蟻?zhàn)詈蔑曫B(yǎng)一段時間后再做實(shí)驗(yàn) 6．下表是探究螞蟻食性的過程，屬于科學(xué)探究過程中作出假設(shè)步驟的是（　?。? 步驟1 發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬運(yùn)食物，心想螞蟻愛吃哪些食物 步驟2 根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，推測螞蟻喜歡吃甜食 步驟3 在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，放進(jìn)螞蟻進(jìn)行探究 步驟4 通過幾次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出螞蟻愛吃甜的食物 A．步驟 1 B．步驟2 C．步驟 3 D．步驟 4 7．通過“探究螞蟻的食性”的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻主要是通過（　?。┻M(jìn)行信息交流的。 A．動作 B．氣味 C．聲音 D．表情 二、解答題 8．螞蟻是營群體生活的動物．每個群體中有蟻后、雄蟻和工蟻．蟻后的職能是產(chǎn)卵、繁殖后代；雄蟻的職能是與蟻后交配，工蟻的主要職能是筑巢、覓食、護(hù)卵、飼喂幼蟻、保衛(wèi)等．根據(jù)動物的行為特點(diǎn)，回答問題． （1）螞蟻的身體由很多　 　構(gòu)成． （2）一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會迅速返回巢穴，不一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊(duì)伍，“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點(diǎn)，它靠　 　（填“語言”“動作”或“氣味”）傳遞信息．小明說：“像媽蟻這樣的群體中的分工合作需要隨時交流信息．” （3）像螞蟻一樣營群體生活的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體還形成等級，這是　 　行為的重要特征．哪些動物像螞蟻一樣營社群生活？請?jiān)倥e2例：　 　、　 　． 六、教學(xué)評價(jià)與反思 亮點(diǎn)：1.通過組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論歸納，引導(dǎo)學(xué)生完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 2.通過互動答題卡統(tǒng)計(jì)目標(biāo)檢測作答情況，鞏固課堂所學(xué)的同時，也能調(diào)動課堂氣氛。 2.需改進(jìn)：建議增加結(jié)合生活，觀察身邊動物的活動。