2019-2020年人音版音樂五下《北京喜訊到邊寨》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂五下《北京喜訊到邊寨》教案 教學內容： 欣賞：《北京喜訊到邊寨》。 教學目標： 欣賞：《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數民族地區(qū)的民族音調風格，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。在樂曲欣賞中，讓學生感受主題旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。 教學重點： 欣賞：《北京喜訊到邊寨》。 教學難點： 欣賞：《北京喜訊到邊寨》。 教學手段： 錄音機、多媒體課件。 教學過程： 一、發(fā)聲練習。 二、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。 1、教師介紹： 該作品原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲生動而形象的表現了當這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。 全曲共由五個具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現不同的舞蹈場面），結構較為自由。 2、了解作者簡介： 鄭路——北京人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團單簧管演奏員、創(chuàng)作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。 馬洪業(yè)——北京人。1948年參加中國人民解放軍，在宣傳隊任演奏員，并從事音樂創(chuàng)作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂團任單簧管演奏員。他創(chuàng)作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動》、《春曉》、《圓舞曲》等。 3、第一遍欣賞樂曲，初步體會樂曲的情緒。 4、分段欣賞：（先讓學生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節(jié)奏，并體會樂曲的表現手法） 引 子：用圓號模仿牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。 第一段：這段音樂展現出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。 第二段：姑娘們縱情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。 第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚而流暢的旋律，這是第三主題。 第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調，像一位美麗的姑娘在獨舞。這是第四主題。 第五段：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。 第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。 第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。 第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發(fā)展到了頂點。 5、再完整地欣賞一遍樂曲。 6、完成反饋表格，掌握樂曲的表現手法。 7、總結出音樂特點。 生動明快，富有舞蹈性； 熱情洋溢，粗獷奔放； 富有濃郁的民族特點和地方色彩。 三、小組討論： 完成聽聽想想。 四、小結： 請同學們自由發(fā)言：聽了這首歌曲有什么感覺？ 附送： 《四季歌》教案 目的：1.唱會《四季歌》 2.了解“拍號” 重點：1.認識“拍號” 2．啟發(fā)同學們更喜歡四季 3．唱會《四季歌》 過程： 一．復習上節(jié)課的樂理知識 1． 師：同學們上節(jié)課已經學過了“音符”，大概了解了音符的名稱和他的時值。那么，現在我們來復習一下。請同學們把括號里的內容填上： 板書： 0 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二分音符 四分音符 （ ） 十六分音符 4拍 （ ） （ ） 二分之一拍 （ ） 二．介紹拍號 1． 請同學們打開課本，看到課本上出現的?。? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－―― 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。? （1）。（　　） 　　――――　　　　叫做拍號 　?。ā　。? 板書：（ ） 每小節(jié)的拍數 （　?。? 　以任意一種音符為一拍 （２）。橫線下面的（　）代表曲子里是以這個（?。├锏模ā。┓忠舴麨橐慌?。 （３）。橫線上面的（?。┐砦寰€譜上每一個小節(jié)有（　）拍。 （４）。用體溫的方式引申其他拍號的原理。 三．學唱歌曲 １．標記唱名 （１）。把全班同學分成四大組，第一組負責把《四季歌》第一、二小節(jié)的唱名標記在課本上。 　　　請第二組的同學負責把三、四小節(jié)的唱名標記在課本上。 　　　請第三組的同學負責把五、六小節(jié)的唱名標記在課本上。 　　　請第四組的同學負責把七、八小節(jié)的唱名標記在課本上。 　　?。ńo大家三分鐘時間） （２）。每個小組派代表說出答案。 （３）。老師帶唱一遍歌譜。 ２．播放錄音機 （１）。先聽一遍錄音機 （２）。請同學們跟住錄音機一起唱，套上歌詞 四．討論 １．集體討論同學們最喜歡的是哪個季節(jié)。說出原因 ２．留意一下《四季歌》的歌詞，請同學們說出喜歡歌詞里的哪個季節(jié)。 五．結束 請同學帶著大家喜歡的季節(jié)，有感情地唱一遍《四季歌》結束課程。 2019-2020年人音版音樂五下《四季歌》教案 教學內容 聆聽管弦樂《四季歌》 教學目標 1、認知目標：熟悉管弦樂《四季歌》旋律和所表現的內容。 2、情感目標：通過欣賞，感受一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。 3、能力發(fā)展目標：聆聽由青海民歌《四季歌》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。 教材分析 管弦樂《四季歌》 《四季歌》原是我國青海民歌，是一首傳統(tǒng)的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛開什么花為起句，表達了少女的情意。歌曲為一段體結構，包含三個樂句。第一、第二樂句是一對上下句，上句結尾上揚，以羽調式的主音為落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼應。第三樂句取材于第二樂句，在結構中起補充的作用。 音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動感，具有“花兒”(西北的一種 山歌)的風格。20世紀50年代有人曾將歌曲改編為歌舞曲，名為《花兒與少年》(在當地，“花兒”代表姑娘，“少年”則指小伙子)。 根據民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現時在情緒、色彩上的變化。 旋律第一次呈現由獨奏小提琴奏出，并輔以低音弦樂器撥奏的輕淡伴奏。當旋律第二次出現時則由小提琴齊奏主要聲部，另外加上了對位聲部，伴奏仍是弦樂器撥奏的固定音型。旋律第三次出現是樂曲的高潮。小號吹奏主旋律，各個樂器組也都進入，音量增大，音樂的氣氛變得熱烈起來。在此之后，音量減弱，固定音型“6 5 3 2”不斷重復，又將音樂引回主題旋律初次出現時的輕盈、恬淡的意境之中。最后，樂隊以很強的力度奏出前面出現過的固定音型，再一次把音樂推向高潮，結束了這首樂曲。 教學重點 熟悉管弦樂《四季歌》旋律和所表現的內容。 教學難點 從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。 教學準備 鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學過程 設計意圖：《四季歌》是一首青海民歌，音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動感。根據民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現時在情緒、色彩上的變化。所以在教學中主要是從力度上讓學生感受音樂的變化對比。 一、組織教學 師生問好 二、聆聽《四季歌》 1.介紹傳統(tǒng)青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。 2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復聽這一段，請同學生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗青海“花兒”的風格。 3.欣賞全曲。 設問：《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。 4.再次聆聽全曲。 設問： (1)全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎? (2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的想像。 5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。 三、小結下課。 教后記：按照最初的設計意圖，學生通過感受不同力度與音色的變化，基本能體驗到每段音樂的情緒變化。一首看似簡單的民歌，在經過改編之后能有這么豐富的表現力，學生聽起來也不至于枯燥，從而體會到了音樂的魅力。 教學目標： 1、在欣賞音樂過程中能感受力度、音色變化對表現音樂所起的作用。 2、在感悟的基礎上，激發(fā)學生對音樂的想象力和表現欲望。 3、通過欣賞不同的《四季歌》，滲透熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。 教學重、難點：讓學生感悟音樂、表現音樂 教具準備：課件、手風琴、鋼琴 教學過程： 一、游戲引入:傾聽花開的聲音 （引入）眼下正是春暖花開的季節(jié)，讓我們走進花的世界，傾聽花開的聲音。 師彈：63 23︱63 23︱61 21︱61 21︱62 32︱%︱ 請你根據這聲音你用這動作表現出花開的樣子？ 師表演：我看到滿園的花兒在悄悄開放，現在請同學們把我的表演用歌聲表現出來，還是剛才的音樂（出示：三個1組 63 23 61 62 62 32 （1）先唱一唱 （2）聽交待：一個組合用一動工作表示，從第一句開始換第二個動作就唱第二組合。 （3）游戲開始： 聽見大家的歌聲，仿佛看見花開的（越束越熱鬧），迎來愛花一群群的人們，我的心情像春天的陽光那么燦爛…… 二、欣賞： （一）初聽，感受樂曲情緒。 引：接下來請同學們，聽一首樂曲，你仿佛看到了什么？ 生…… （二）介紹花兒 這是根據青海民歌《四季歌》改變編的，歌詞以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭演唱而取名《四季歌》，由于音樂的旋律非常優(yōu)美，又叫“花兒與少年”，青海是花兒的家鄉(xiāng)，每年都要舉行“花兒賽唱會”，那時人山人海，賽歌場面非常激烈，有時一場花兒會連續(xù)唱上幾天幾夜，我們聽的是改編管弦樂演奏的版本。 （三）復聽： 現在讓我們靜靜的欣賞，體驗這個“花兒”的優(yōu)美旋律和明快的節(jié)奏。 （四）熟悉主題 師：36 36（哼兩句），這旋律很美嗎(我們來看一看)請看大屏幕，這是四季歌的旋律，整首曲子只有9個小節(jié)，三個樂句，屬于一段體。 我們先來看第1句，第一個音是3（我們從3開始畫畫他的旋律線）最后結束音是6，整個旋律有一種3↗6上揚的感覺，再劃一遍。 第2句起是6，從這兒而開始劃（唱），接著第一句的結尾，先往上然后一直往下飄啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遙遙相對。最后都停在6這個音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。 現在請大家來唱一唱這首曲子花兒的感覺，體會上揚下滑。 （五）聽全曲 1、（唱得……）學生演唱 評價 2、那么這個主題，在剛才的樂曲中一共出現幾次？ 每次出現有什么變化呢？（對照旋律，聽、數） ▲引導學生對照旋律，聽、數。 ▲聽后交流 4遍…… (六)分段欣賞 引：這首管樂曲有些特殊，從頭到尾用不同的樂器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪個樂器為主奏樂器呢？ 1、（出示） !!!! 樂團指揮提示我們這四遍中有時由1把小提琴演奏主題，有時四把小提琴，有時1支小號擔任主奏。 2、我們分段束聽一聽，不同的樂器演奏處的音樂有什么不同？ ▲第一遍：聽一聽，第一次主旋律由誰演奏。 聽后：小提琴音色細亮，飄逸——讓人心曠神怡。 再聽：除了小提琴的主旋律，你還聽到哪個熟悉的音樂？ 63 23︱62 32 61 21 學生唱一唱→為老師的彈奏伴唱 2聽，這樣的音樂讓你感受到什么？分別用在這些地方（出示組合），一直伴隨著主題（……） ▲第二遍： 當主旋律第2次響起時與第一段比較一下， 什么沒變，什么變了？ 靜聽 聽后：音色沒變，還是——小提琴，只是聲音響了一些，增加了小提琴的數量，這時的情緒也強烈了些。 ▲第三遍： 當主題第三次出現時，又發(fā)生了什么變化。 靜聽 聽后：小號 還有很多樂器加入了演奏，力度越來越強。 2聽，除了這些變化，音樂又增加了一個非常強烈的不斷重復的音組， （聽時畫提示） 聽后：65 32︱65 32 ︱看手勢唱一唱 出現在第幾句的地方？ 3聽，什么樣情景才會有這樣的氣勢？ 生說后 請你用你的動作表現你聽到的感受到的情緒，當65 32出現時，可以加入跺腳的聲音。 ▲第一遍： 引：熱烈奔放的場面漸漸平息，越來越靜。（放4）這個聲音和哪一段相似。 聽后 生說： 熟悉的伴奏和小提琴又將我們帶入怎樣的畫面。 再聽 3、比較四遍的變化： 聽完了這同中有異的四段，請大家根據剛聽到的比較四段音樂在力度由發(fā)生的變化，請你用這幾個力度記號來表示。 Mp mf f mp ? ? ? ? （七）完整欣賞 力度不同，音色不同相互之間層層深入，不段豐富的四段音樂，猶如一幅美妙的四季圖，如果和四季音樂會讓你想起哪個季節(jié)。 靜聽、聯(lián)想 聽后發(fā)現、說 這就是音樂的妙處，我們可以從她的力度，音色的不斷變化發(fā)展中展開豐富的想象。 （八）拓展延伸 1、領略美好的情惑生活。 這首《四季歌》不僅被改編成管弦樂曲，還被許多樂器改編成獨奏曲，現在請大家欣賞手風琴版的《四季歌》，又叫《花兒月少年》。由我為大家演奏。 師彈手風琴， 2、創(chuàng)編： 我們也可以將《四季調》改編成一個新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp這樣的變化，可以怎么唱？ 第一遍流唱主旋律， 練習一下：主題唱 固定音型 宣布，現在請欣賞由……改編的合唱《四季歌》 伴奏指揮方老師。謝謝大家 （九）結束語： 只要我們用心發(fā)現，潛心去體味，音樂會敞開胸懷，奉獻給我們她所有的一切。同學們，熱愛音樂吧，你會熱愛生活。