2019-2020年三年級語文下冊 參觀人民大會堂 2教學(xué)反思 人教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 參觀人民大會堂 2教學(xué)反思 人教版 今天教了《參觀人民大會堂》一課，這篇課文作者按照參觀的順序，抓住主要景物特點(diǎn)，用樸素大方而又不是精妙美麗的語言，呈現(xiàn)了人民大會堂的雄偉壯麗。我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文后，談?wù)勀銓θ嗣翊髸糜惺裁纯偢惺?。學(xué)生們有的談了自己的感受，有的發(fā)表了自己的贊嘆之情，有的談到人民大會堂雄偉壯麗。 我抓住“雄偉壯麗”這個文眼，圍繞著你從哪些地方體會到人民大會堂的雄偉壯麗。引導(dǎo)學(xué)生深入課文的字里行間，邊讀邊想像，圖文對照，再用朗讀把各自喜歡的大廳介紹給大家，以讀代講，在朗讀中激發(fā)學(xué)生的贊美之情，自豪之感。 學(xué)生的理解能力有很大的提高，他們不但能抓住一些重點(diǎn)詞，如““晶光閃耀”、“大極了”、“坐一萬人”、“滿天繁星”、“燦爛的光芒”、“眼花繚亂”、“寬敞、五千人”等詞感悟到大會堂的雄偉壯麗，還能從具體數(shù)字中學(xué)到了寫作的方法。其間，我適時地出示大會堂的圖片，學(xué)生在一聲聲驚嘆聲中，激情朗讀中，領(lǐng)悟情在景中生，景在情中美的意境。 在課堂中，要及時地捕捉課堂上的生成資源，這些細(xì)節(jié)問題有時能成為領(lǐng)悟語言文字的突破口。如有一生朗讀課文，“老遠(yuǎn)，我（就）望見正門上那個莊嚴(yán)的國徽，紅底鑲金，閃閃發(fā)光?！彼┳x了“就”字，我提醒他，又沒有發(fā)現(xiàn)有個字漏讀了。他非常聰明，馬上重讀了一遍。平時，我可能就這樣過去了，學(xué)生已經(jīng)改正了錯誤，糾錯的目的已經(jīng)達(dá)到。但今天我沒有浪費(fèi)這個資源，而是讓他想一想：這個就字能不能去掉。學(xué)生一比較，發(fā)現(xiàn)了就字突出了國徽的醒目，因為國徽紅底鑲金，在陽光下熠熠生輝，閃閃發(fā)光。再次朗讀，學(xué)生讀得更有味道了。 課文的略寫部分，只是把各個會議廳的概況和作用作了簡單的介紹，并沒有具體寫會議廳中裝飾、布置。這部分內(nèi)容是一個很好的寫話練習(xí)素材，我請同學(xué)們注意各個會議廳以省市命名的細(xì)節(jié)，做一回設(shè)計師，設(shè)計一下個會議室的布置、裝飾，并學(xué)習(xí)大禮堂的寫法介紹給大家。但這時下課鈴響了，我只好把這個作為回家作業(yè)。不知孩子們寫得怎么樣。 晚上我也給自己留了一份作業(yè)，在網(wǎng)上查找一些各會議廳的圖片資料，作為明天上課時，給學(xué)生看的輔助資料，與學(xué)生設(shè)計中的會議廳作一下比較。期待著明天的精彩。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 參觀人民大會堂2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，讀懂每個自然段，知道2—8自然段是寫人民大會堂雄偉狀麗的。 2.學(xué)會本課17個生字及新詞；聯(lián)系上下文理解句子的意思。 3.有感情地朗讀課文；會背誦5、6自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容；能概括自然段的段意；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5、6自然段。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得自然段中句與句是怎樣連起來的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 人民大會堂的投影片，生字新詞卡片。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 1.同學(xué)們，誰到過北京？到過北京的人一定會去看人民大會堂的。 2.誰給大家說說人民大會堂是什么樣兒？ 二、板書課題：參觀人民大會堂。 今天我們學(xué)習(xí)《參觀人民大會堂》這一課，看看作者和王叔叔參觀人民大會堂時看到了什么？請大家打開書看課文。 三、默讀課文。 1.讀前提出要求： (1)讀準(zhǔn)本課17個生字的音，劃出生字詞。 (2)看看本課有幾個自然段，在段前標(biāo)出序號。 2.讀后檢查效果：出示生字新詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。 四、朗讀全文，整體感知(作者參觀的地方，用筆標(biāo)出)。 五、逐段理解課文內(nèi)容(提示：注意每段開頭的第一句話)。 1.默讀第1自然段。讀后引導(dǎo)概括段意： 王叔叔帶我去參觀人民大會堂。(簡要點(diǎn)明本文的事、人、地和“我”的心情) 2.指名7人各讀一個自然段，(2—8自然段)大家認(rèn)真聽，思考每個自然段寫了什么。 (1)再次指名讀第2自然段，讀后議論寫了什么？(人民大會堂雄偉壯麗。教師補(bǔ)充：這個自然段獨(dú)句成段，總述大會堂的特點(diǎn)。) (2)帶著思考題自讀第3自然段：登上臺階看到了什么？(板書：正門、國徽、大理石柱子) 指導(dǎo)觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴(yán)”的含義。讀中比較句子： 12根大理石柱子又高又粗。 12根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高。要四個人才合抱得過來。 ［討論兩個句子有什么不同。為什么說第二個句子寫得好。教師點(diǎn)撥：這兩個句子都是寫12根大理石柱子的。第一句話只寫了大理石柱子又高又粗。第二句卻寫得更具體。除寫了柱子的數(shù)(十二根)、質(zhì)(大理石)之外，還具體寫了色(淡青色)、高(六七層樓高)、粗(四個人合抱)。］ 反復(fù)誦讀后概括段意：(人民大會堂的正門) (3)指名讀第4自然段，讀前提出思考： 這一段寫了什么？怎樣寫的？(出示投影“中央大廳”) (這一自然段寫了兩點(diǎn)： ①天花板。只寫五盞水晶玻璃大吊燈。 ②地面。寫大理石地面的光潔“晶光閃耀”、“能映出人的倒影來”。板書：中央大廳玻璃大吊燈大理石地面) 比較句子： 大理石的地面很亮。 大理石的地面晶光閃耀，能映出人的倒影來。 引導(dǎo)學(xué)生分析句子：第一句只寫了大理石地面很亮，第二句具體寫出了亮的程度：晶光閃耀，能映出人的倒影來。(聯(lián)系生活實際理解：映出倒影) 指導(dǎo)學(xué)生從自然段首句概括段意：(中央大廳) (4)教師范讀第5、6自然段，學(xué)生思考、勾畫： ①哪些是我看到的？(輕聲讀) ②哪些是王叔叔告訴我的話？(劃出來，自讀)(老師講：“?。　笔仟?dú)字句) ③文中怎樣寫天花板上的電燈？把什么比作什么？這樣比有什么好處？ ④這兩個自然段分別寫了什么？總的寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書： 學(xué)生自由朗讀5、6自然段，看板書練習(xí)背誦。概括段意：第5自然段寫大禮堂的高大；第6自然段寫大禮堂的電燈和大禮堂的用途。兩個自然段合起來寫：大禮堂。(從它的位置、大小、燈光、用途四個方面具體描述的) (5)自由朗讀第7自然段，邊讀邊思考： 這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？(逐句朗讀，說句意，體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫來到宴會廳；第二句寫宴會廳的富麗；第三句寫宴會廳的寬敞；第四句進(jìn)一步具體寫宴會廳的寬大。每句話銜接緊密，是根據(jù)參觀宴會廳時的觀察順序?qū)懙?。在讀議中板書：金花彩畫五千人宴會) 講讀中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析句子： 在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。 在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。 指導(dǎo)學(xué)生從自然段首句概括段意：大禮堂的宴會廳。 (6)指名讀第8自然段。這段是概括敘述的：“都很寬敞”、“裝飾和擺設(shè)各不相同。”也寫了會議廳是干什么用的。(板書：寬敞裝飾擺設(shè)各不相同) 概括段意：人民大會堂的會議廳 教師歸納小結(jié)：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。記敘時是抓住了各部分的特點(diǎn)來寫的。 3.集體讀第9自然段，概括：結(jié)尾段寫了壯麗的大會堂不到一年就建成了，歌頌了工人階級的偉大。 4.總結(jié)性提問： 作者和王叔叔到人民大會堂先后看了哪幾處地方？ 六、作業(yè)設(shè)計。 1.讀生字的音，連詞想想新詞在句中的意思。 2.有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.讀生字新詞卡片。 2.指名朗讀課文。 3.指導(dǎo)背誦第5、6自然段，同位互相背誦。 二、識記字形，指導(dǎo)查字典。 1.重點(diǎn)指導(dǎo)“左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字”各一個： “耀”，左右結(jié)構(gòu)。寫時注意小結(jié)構(gòu)部分筆畫的變化。指導(dǎo)查字典：在“小部、羽部、隹部”均可查到。字典中無“光部”。 “繁”，上下結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)查字典：糸部。 “具”，獨(dú)體字。寫時要注意第三、四、五筆是短橫，共三橫，不要寫成兩橫。指導(dǎo)查字典：八字部。 2.其它14個生字，自己思考、識記。練習(xí)查字、寫字。 三、指名讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么？ 四、完成課后第4練習(xí)題。 五、作業(yè)設(shè)計。 朗讀課文。熟背第5、6自然段。